《有趣的磁铁》幼儿园教案

《有趣的磁铁》幼儿园教案

一、教学内容

本节课选自幼儿园大班科学领域教材《身边的科学》第四章《有趣的磁铁》。主要内容包括：磁铁的性质、磁铁的吸引和排斥现象、磁铁在日常生活中的应用等。

二、教学目标

1. 了解磁铁的性质，知道磁铁有吸引和排斥的特性。

2. 通过实践操作，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。

3. 了解磁铁在日常生活中的应用，激发幼儿对科学的兴趣。

三、教学难点与重点

重点：磁铁的吸引和排斥现象。

难点：理解磁铁的性质和磁铁在日常生活中的应用。

四、教具与学具准备

教具：磁铁、回形针、铁钉、塑料棒、磁铁玩具等。

学具：每组一份磁铁、回形针、铁钉、塑料棒。

五、教学过程

1. 实践情景引入（5分钟）

教师展示磁铁，让幼儿观察并提问：“你们知道这是什么吗？它有什么特别的地方？”

2. 新课导入（10分钟）

（1）教师通过讲解和演示，让幼儿了解磁铁的性质。

（2）幼儿分组讨论，分享观察到的磁铁现象。

3. 例题讲解（10分钟）

教师出示磁铁和铁钉，演示磁铁吸引铁钉的现象，并引导幼儿思考：

（1）为什么磁铁能吸引铁钉，而不能吸引塑料棒呢？

（2）磁铁的两端吸引铁钉的能力一样吗？

4. 随堂练习（5分钟）

（1）幼儿分组操作，用磁铁吸引回形针、铁钉等物品。

（2）观察磁铁的吸引和排斥现象，并记录下来。

5. 磁铁在日常生活中的应用（5分钟）

教师展示磁铁在日常生活中的应用，如磁铁挂钩、磁铁冰箱贴等，让幼儿了解磁铁的用途。

六、板书设计

1. 磁铁的性质

2. 磁铁的吸引和排斥现象

3. 磁铁在日常生活中的应用

七、作业设计

1. 作业题目：找一找生活中的磁铁

请幼儿和家长一起寻找生活中的磁铁，并记录下来。

答案：略

2. 作业题目：磁铁小制作

利用磁铁制作一个简单的小玩具，如磁铁钓鱼等。

答案：略

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过实践操作、观察、讨论等形式，让幼儿了解了磁铁的

性质和磁铁在日常生活中的应用。课后，教师应关注幼儿在操作过程

中遇到的问题，及时进行指导。同时，可以拓展延伸课程内容，如磁铁的磁场、磁铁的极性等，激发幼儿对科学的兴趣。

重点和难点解析

1. 实践情景引入

2. 例题讲解

3. 教学难点与重点的把握

4. 作业设计

5. 课后反思及拓展延伸

详细补充和说明：

一、实践情景引入

1. 选择具有代表性的磁铁教具，如形状各异、大小不同的磁铁。

2. 用生动形象的语言描述磁铁的特性，如“这个磁铁像一个小魔术师，能吸引铁制品，但不能吸引塑料制品”。

3. 鼓励幼儿积极参与，观察磁铁的现象，并提出问题。

二、例题讲解

1. 采用直观的演示方法，如用磁铁吸引铁钉，让幼儿清楚地看到吸引现象。

2. 通过提问引导幼儿思考，如“为什么磁铁能吸引铁钉，而不能吸引塑料棒？”

3. 适时讲解磁铁的吸引和排斥原理，用简单易懂的语言让幼儿理解。

三、教学难点与重点的把握

1. 磁铁的吸引和排斥现象是本节课的重点，教师应通过多种形式的实践活动让幼儿充分体验。

2. 针对教学难点，教师应耐心讲解，结合生活实例，帮助幼儿理

解磁铁的性质和应用。

四、作业设计

1. 作业题目要具有实践性，让幼儿在生活中寻找磁铁，巩固所学

知识。

2. 作业答案可以简要，但要确保幼儿能理解并完成。

3. 鼓励幼儿发挥创意，完成磁铁小制作，提高动手能力。

五、课后反思及拓展延伸

1. 教师应关注幼儿在操作过程中遇到的问题，及时进行反思，调

整教学方法。

2. 拓展延伸课程内容，如磁铁的磁场、磁铁的极性等，丰富幼儿

的科学知识。

3. 组织相关主题活动，如磁铁小制作比赛，激发幼儿对科学的兴趣。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1. 运用生动、形象、富有感染力的语言，激发幼儿的兴趣。

2. 语调要亲切、自然，以平和、舒缓的节奏进行讲解，避免过于

急促或单调。

二、时间分配

1. 实践情景引入：5分钟，确保吸引幼儿注意力，激发学习兴趣。

2. 新课导入和例题讲解：15分钟，详细讲解磁铁性质，让幼儿充分理解。

3. 随堂练习：5分钟，让幼儿动手操作，巩固所学知识。

三、课堂提问

1. 提问要具有针对性，引导幼儿思考和探索。

2. 问题难度要适中，避免过难或过简单，确保幼儿能积极参与。

3. 注意提问的时机，给予幼儿充分思考的时间。

四、情景导入

1. 利用实物演示，让幼儿直观地感受磁铁的性质。

2. 创设有趣的教学情境，如磁铁小魔术师，让幼儿在轻松愉快的

氛围中学习。

教案反思

1. 教学内容是否丰富多样，能否满足幼儿的好奇心和求知欲。

2. 教学方法是否灵活多样，是否有助于幼儿理解和掌握磁铁知识。

3. 课堂提问是否具有针对性和启发性，是否激发幼儿的思考。

4. 实践活动是否充分，幼儿在操作过程中是否遇到困难，如何解决。

5. 课后反思是否及时，对教学方法和策略的调整是否有效。