学校语言文字工作汇报

学校语言文字工作汇报南京市珠江路小学作为一所全国写字实验学校，我校语言文字规范化工作具有优良的传统。

尤其历来重视和发挥学校在推进语言文字书写规范化工作中的基础性作用。

20XX 年以来，我们深入贯彻《国家通用语言文字法》，把语言文字工作与学校的培养目标结合起来，与教育教学活动结合起来，与校园文化结合起来，与全面实施素质教育结合起来，在校内至上而下加强了语言文字规范化管理，尤其是书写规范化管理，使我校在开展语言文字规范化工作方面有了自己的特色，并由此推进了校园精神文明建设。

我们认为，充分发挥学校教育自身具有的基础功能，提升社会用语、用字规范化程度是我校义不容辞的责任和义务。

现从以下几个方面作简要汇报。

一、加强宣传学习，营造浓郁氛围近年来，我校高度重视语言文字工作。

认真学习、大力宣传《国家通用语言文字法》，了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，大力加强推普用字的宣传力度，使语言文字规范化深入人心。

并按照区语委要求，做到了“三纳入一渗透两注重”。

三纳入：即纳入到学校的培养目标和课堂教学中，纳入到学生教育和技能训练中，纳入到学校目标和常规管理中；一渗透：即渗透到德、智、体、美育和社会实践的全过程教育活动之中；两注重：即注重日常行为管理，注重活动的开展，使广大师生的语言文字规范意识和应用能力有了明显的提高。

学校提出“端端正正写字，踏踏实实做人。

”的口号，使语言文字工作有了长久的生命力，也促进了学校教师专业技能的发展。

学校利用红领巾广播站、写字橱窗、升旗仪式、黑板报、主题班会等各种渠道和方式，多管齐下，大力宣传语言文字规范化，在全校师生中达成共识，掀起热潮。

校园内有固定的宣传语言文字工作的标语、张贴画，校办公楼、教学楼、图书馆等公共场所都设有使用规范语言文字的指示牌。

尤其是学校创办的开放式艺术画廊，其中设有书法板块，这不仅给学生提供了一片展示自我的舞台，也给学生提供了一个互相交流、取长补短的平台。

还有学校的墨韵书法长廊，展示了历代书法家的古诗集字作品，对学生的规范用字起到良好的示范作用，也是对学生良好语言文字审美情趣的培养和熏陶。

校园用字是校园文化的重要组成部分，使用规范字对师生具有示范和导向的作用。

我校做为全国写字实验学校，本着高起点、高标准、严要求的原则，大力投资用于进行校园语言文字环境建设，装饰了墨韵书法长廊，制作了橱窗，展牌等，对所有使用文字严格把关，尤其购买宣传画和制作宣传口号都进行严格审查，保证了用字规范。

目前，全校师生在教育教学、会议和集体活动中均能自觉使用普通话和规范字，学校的名称牌、公章、校本教材、校园网、教学软件以及宣传栏、条幅、各班板报等用字，全部使用规范字。

我们还要求教师公文用字和教学用字只能使用国家有明确标准的宋体字、黑体字和楷体字，并定期进行检查，保证了学校公文、讲义、试卷、教师教案等使用规范字。

教师队伍是学校最重要的人力资源，只有充分抓好教师的语言文字工作，才能从根本上促进学校语言文字工作水平的整体提高。

我校认真组织教师学习《国家通用语言文字法》、《汉语拼音方案》、《江苏省语言文字工作条例》等法律及规章制度。

学校领导把这项工作用为提高学校现代化管理水平、树立学校良好形象、提高师生文化素质的重要工作来抓。

通过一系列的学习活动，增强了全校教职工语言文字法规意识，进一步明确了学校语言文字工作的地位和作用，从而提高了我校语言文字工作依法管理的整体水平。

全校在职教师100%参加普通话培训测试，达标率为100%。

与此同时，学校也充分关注教师群体在汉字规范化书写教育中的示范作用，把教师练字当作是提高教学水平、适应素质教育要求的需要。

学校要求青年教师认真练习三笔字，努力加强自身修养，每月完成钢笔字习作两张、毛笔字作品四张、粉笔字黑板四块。

定时上交，学校专人批改，给予分数评定，每月进行评比，并做好登记，纳入月考核。

为使教师掌握写字的指导方法，学校还不定期开展写字讲座，组织“经验交流会”，将理论知识与实际经验相结合，具体传授写字教学方法，提高教学水平。

学校还常举行“教师写字比赛”，评出等次，进行展览和奖励。

通过长期练习，在全国、省、市、区各级各类教师书法比赛中获奖的教师达70余人次，而每天展示在校园里的教师粉笔字更成为学校一道亮丽的风景线，每每吸引家长、来访老师驻足观赏，啧啧称赞。

二、努力形成特色，渗透各个领域就教育的功能而言，学校责无旁贷地担负着语言文字教育的任务，肩负着推进语言文字规范化的职责。

学校语言文字工作小组依据“把提高学生规范意识和语言文字应用能力的要求纳入培养目标和课程标准，纳入学校的工作日程和常规管理，渗透到德育、智育、美育和社会实践等教育活动中”的精神，从依法治教和加强素质教育的高度，在已有的语言文字工作的基础上，进一步积极探索，努力实践，形成特色，构建新的可持续发展的平台。

（一）课堂——学习语言文字的生动乐园小学阶段是孩子较为系统地学习语言的开始，听说读写是一个人能不断学习、求得发展的最基本的条件和能力。

课堂是语言文字学习的主要阵地，教师在教育教学过程中强调拼音的使用、笔画的规范，强调遣词造句、标点运用、行款格式的准确，因为这些都是语文教育的重要元素；教师在教育教学过程中强调讲标准的普通话，写规范的汉字，因为现代高素质的人应具备的长于言辞，善于表达，才思敏锐，敢于创新的素质，都需要有准确精当地驾驭语言文字的能力来支撑。

为此，我校坚持开展丰富多彩的读书活动，每年一次的“读书节”，每天下午20分钟的读书时间保障了读书活动顺利进行。

优雅的图书阅览室为学生们读书的空间，教学楼每月为师生提供了新书榜，推荐好书的，让师生共感书香。

另外，我校利用班会、队会，开展专题语言文字规范化教育活动，更多的是融于其他活动中，比如朗读、演讲、故事会等，都把普通话作为评比的一项标准，处处体现普通话的要求。

今年，结合我校“书香校园美文诵读”活动，学校还组织了红领巾广播联赛，让学生们在读经典过程之中长学问。

另外，我校还每月开展写字月赛，对学生的规范化书写进行评比表彰，促进了我校规范化写字特色的形成。

而这种特色的形成正是在于师生的训练，点滴的培养。

除此以外，学校充分发挥语文课在普及普通话，用字规范化中的渠道作用。

鉴于我校外来学生多的情况，教导处要求语文教师要更加重视提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力，切实改变原来只重视考试分数，轻视口语表达现象，全面落实语文大纲中的听、说、读、写的要求，把说普通话，用规范字的能力当作学生的一项重要素质来考察，同时把学生的用字用语能力作为考察教学工作的一个重要指标。

教导处采取随堂听课、提问学生、年级比赛等形式考察学生语文能力和水平，对低、中、高各年级学生的语音、写字、词汇情况定期综合分析、考察、评价，有针对性的加强教学指导。

各年级双周一节口语说话课，要求一年级重视拼音教学，定期进行拼音验收，其他年级学生要进行拼音抽测。

要求注重学生之间的口语交际，增进学生与学生、与教师、与他人间的相互交往，并与大队部联合进行了以《学生日常行为规范》为内容的口语交际表演评比。

学校还组织了阅读三个一活动：课前一分钟古诗诵读，课前一分钟新闻发布，课前一分钟演讲，提高学生的口语表达水平及普通话水平。

，（二）校园——感受语言文字的美好天地我校的校园环境优雅舒适，是文化底蕴丰富的学习天地。

校园里的一草一木、一景一物都是学生感悟生活、学习语言的活教材。

我们组织低年级的孩子为学校写爱护花草树木的提示语，在中高年级的学生中征集对于“快乐”的个人箴言，征集“校园十大景观”的文字介绍，让学生以自己的眼光去找寻、去描绘校园的不同景致。

在青绿的草坪上、在整洁的小路边，书写规范、配图精美的标语让你心动。

在每一个教室门前的展板上，孩子们都为自己的班级取名，自豪地亮出他们的班级目标。

孩子们用自己的语言营造附小人文环境的生动氛围，孩子们用他们充满个性、洋溢童真的语言文字来优化自己的校园。

（三）综合活动——运用语言文字的广阔空间在包罗万象的社会文化领域中，有着极其丰富的语言文字教育资源，我们在教育教学的实践中力求开发和活用这样的资源，创造性地开展综合性活动，拓展学习领域，突破学习时空，让学生走出校园、走向生活，多方面提高学生的语言文字应用能力。

美文朗诵、讲故事比赛、书写月赛、科学认读活动课是我校规范语言文字工作的传统项目，另外，学校还成立了“小小汉字研究院”，各年级从学生的不同年龄特点出发，开展了各种特色活动，如：低年级主要是“识字方法与兴趣的研究”、“低年级学生写字兴趣的研究”；中年级“了解汉字的起源、感受汉字的有趣和神奇”；高年级进行“纯洁祖国语言文字，社会规范用字的调查与研究”的研究。

在与信息技术整合方面，学校组织在校园网班级网页中出版班级作文集、个人文集，让学生参与各类话题的在线讨论。

在社会实践方面，学校把全国推普周活动作为宣传工作的大好时机，抓紧抓好。

学校成立“推广普通话宣传周活动领导小组”，负责部署、指导、协调全校的宣传活动。

周一升旗仪式上国旗下的演讲栏目中，校长做推普宣传员；教师举行普通话授课比赛、诗歌朗诵和课文朗读比赛，各班会上开展故事交流、演讲读书比赛、辩论比赛、推普歌曲演唱以及方言与普通话对照练习等活动。

在抓好校园内宣传的同时走向社会，在每年推普周的第一天，组织学生以居住地为单位成立推普小组，或在街头，或在小区设立宣传点，学校制作“讲好普通话，用好规范字”的宣传牌，教师向过往行人宣传《语言文字工作宣传材料》，解答人们提出的有关问题，学生自制写有宣传口号的旗帜，表演自编绕口令、演唱普通话歌曲，吸引了一批批过往行人的驻足观看。

推普小队还到珠江路、丹凤街等地查找错别字，并将其登记下来，进行研究。

在探究活动中，学校引导学生进行“数学与生活——数学小论文比赛”，结合数学统计知识完成了小型报告，学生得到了珍贵的学习体验。

学校还组织学生去新华书店读书买书，感受书香浓郁的学习氛围。

学校还组织了“墨韵长廊解说员培训小组”，在培训中，提高学生的书法鉴赏水平，培养书法审美情趣；组织了“我习字，我成长”征文比赛，交流写字过程中的喜、忧、哀、乐，感受写字带来的成长乐趣。

学校还举办多种主题的读书征文演讲活动，培养学生学习、运用规范的语言。

此外，红领巾广播站、周三各班级时事政治演讲、小记者团的“采访实录”、小礼仪队的“我当小小接待员”……这些都是我校学生语言文字学习的舞台，也是语言文字工作充满童趣的亮丽风景线。

通过丰富多样的综合活动，学生规范了言谈举止、体验了真实生活、形成了交往能力、提高了规范运用语言文字的意识和水平。

三、不断拓展思路，保持持续发展多年的写字特色教育，结出的了异彩纷呈的硕果。

学校2001~20XX年，连续五年荣获玄武区写字比赛第一名；在“双龙杯”、“曙光杯”全国少儿书画大赛中，学校多次获优秀组织奖，多名学生获最高奖项——钻石奖，获金、银、铜奖，优秀奖的更是不计其数；在全国教师写字比赛中，参赛教师人人获奖；在全国教师写字论文评比中，多人获奖；学校写字学科带头人童莉莉老师的写字教学专栏多年在《小学生语文学习》上连载，其经验被制成《百日字功》光盘出版发行。