浅谈初中语文阅读能力培养的创新

浅谈初中语文阅读能力培养的创新

摘要：语文教学中，阅读教学不仅可以培养学生的语文综合能力，而且又能启

知拓思、巩固知识、开拓视野。因此，如何培养学生具有良好的阅读能力成为语

文教学的关键。初中语文阅读课的教学，应创设合乎实际的教学情境，形成在师

生共同参与的行为下，突破传统的阅读方式，实现阅读教学设计的创新，从而养

成自主阅读、读思同步、读写结合、信息共享的阅读新模式，最终达到提高学生

阅读能力的目的。

关键词：初中语文阅读教学创新

《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”随着社会经济的发展，培养具有创新思维和创新能力的人成为当前教育的迫切任务，只有以创新为目标才能最大限度地调动学生的积极主动性，带

动学生学好知识、学活知识、全面发展各方面的综合能力。因而，阅读创新能力

的培养成为语文阅读教学的核心。下文是本人在语文阅读教学中如何对学生进行

创新能力培养的一点思考：

一、共同参与，创设和谐的阅读氛围

语文阅读教学，教师要积极参与其中，制定详细的阅读计划，以学生为本，

从学生心灵深处挖掘阅读潜能，培养阅读习惯，激发阅读兴趣；要搞活语文阅读

课堂，教师应主动拉近与学生的“心理距离”，创设宽松和谐的阅读氛围，让学生

的语文学习在阅读中进一步延伸。

1.让“问题”引领阅读。创新型语文阅读教学应该注重调动学生的积极性，激

发求知的欲望，培养学生的阅读兴趣。同时，教师要为学生提供特定的阅读情境，激发学生的创新思维，引导学生积极参与、主动探索，为他们创设动脑、释疑解

难的机会，培养其独立思考的能力，从而发挥学生的主体作用。

2.让生活充实阅读。在阅读教学中，要树立“大语文教学观”，即语文就是生活，让语文走进生活中的点点滴滴，走进自然中的一草一木，通过观察、描绘、

思考进一步引发对生活的感悟。总之，有意义的语文阅读教学应突出和谐性和人

文性，通过不同渠道，创设一种宽松和谐的教学氛围，使学生在无忧无虑的氛围

中开展阅读。

3.让习惯支撑阅读。“思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定命运。”阅读

习惯的养成在语文阅读教学中也显得尤为重要，这是一项长期的任务，需要在每

一节阅读课上进行强化训练，并且要作为阅读教学中的一个环节来精心设计。教

师可安排5—8分钟时间，组织学生开展“每课一读”活动，每节课让一位同学走上讲台，读一篇文章，或谈谈自己的阅读体会、介绍自己喜欢的读物等。长期坚持

这样的活动，不仅可以锻炼学生的综合素质，而且能够活跃气氛，更重要的是能

够逐渐培养出学生的阅读习惯。阅读习惯一旦养成，将对语文知识的各个方面产

生积极影响。

二、读写结合，激活学生的创造性思维

每一节阅读课的教学设计，应该从普通的“读写结合”入手，把阅读同时延伸

为写作训练来进行；也可以发挥想象，以学生自己的思路“改写”或“续写”范文。

如《塞翁失马》的故事大家耳熟能详，可让学生再编写两个故事，与原文“祸”、“福”转化的情节相一致；歌曲《青花瓷》的歌词中饱含着中国深厚的传统文化底蕴，可让学生把歌词抄录下来，然后发挥想象，把自己脑海中精致典雅的中国瓷

器描绘出来。

三、自主交流，注重阅读的课外延伸

课外阅读是课内阅读教学的继续和延伸，也是创新型语文阅读教学的一个重

要环节。开展课外阅读要在教师的引导下，根据学生各自的兴趣、爱好和条件，

组建阅读兴趣小组，确定不同的阅读方向，独立自主地开展阅读。同时，同学间

又要合作交流，对于阅读的具体过程，教师不再起主导作用，学生不再禁锢于教

师的阅读计划和教学设计，而是具有高度的自主性，是阅读的主人。经过一段时

间的阅读，由本组成员向全班作一次汇报，然后收集阅读材料，形成一个阅读专题，让班级同学共同分享阅读的喜悦与收获，必将促使全班学生的阅读兴趣有很

大的提高。

四、信息共享，实现阅读教学的创新性

在阅读教学中，可制作一些多媒体课件；或充分利用网络资源，下载阅读资料；或将远程教育资源进行整合，图、文、声、影并茂，将阅读内容展示给学生。如《莲文化的魅力》综合性学习，笔者利用网络资源，下载了《莲情画意》flash

画册，并配之以典雅的咏莲诗、幽雅的古筝音乐，整节课让学生如痴如醉、情绪

高涨。对农村孩子们来说，这样的阅读教学，无疑等同于在莲花中漫步、在莲花

中抒怀。运用多媒体开展阅读教学，使阅读信息呈现多维化，有“如临其境，如闻其声，如见其面”之感，大大增强了阅读效果，也大大增加了阅读信息的容量，不断满足学生求知的需要。

教师的创新意识有多强，自身素质有多高，培养出来的学生的创新程度就有

多高。因此，在教学中，教师要引导学生创新，就应该认识到“教师是主导，学生是主体”，要善于引导学生探索创新和重知识发展过程。要做到这些，关键在于我们教师要解放思想，更新观念，有敢于进行创新教学实践的决心和毅力，在教学

实践中坚持教学改革，不断地总结经验教训，取得创新教育的成功。

参考文献

[1]张丽曼浅谈语文阅读教学中的创新[J].新课程学习(中)，2011年，07期。

[2]易新点燃学生思维的火花——浅论中学语文阅读教学中创新思维的培养[J].中学教学参考，2011年，21期。