部编版二年级语文下册《9 枫树上的喜鹊 》 第7套(省一等奖)优质课(公共课 教学设计)

9、《枫树上的喜鹊》教学设计
教材分析：
《枫树上的喜鹊》是一篇散文，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。

这篇散文采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。

学情分析：
二年级的学生，已经对小故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。

大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短。

教学目标：
1.会读、会写本课的生字，积累新词。

2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。

3.激励孩子大胆想象,培养孩子们的想象力,让学生懂得爱护鸟类。

教学重点：
1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。

2、在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。

教学难点：
激励孩子大胆想象,培养孩子们的想象力,让学生懂得爱护鸟类。

教具准备：多媒体课件，卡片词条教学时间：一课时教
学过程：
一．图片导入，激发学习兴趣。

1、（出示图片）同学们，今天老师给大家带来了一个好朋友，有人认识它吗？（喜鹊）对了，它就是喜鹊。

板书：喜鹊。

喜鹊又叫报喜鸟，喜鹊喳喳叫，好事要来到，瞧！喜鹊穿着一身黑白相间的燕尾服，长长的尾巴上点缀着蓝绿色的羽毛，样子十分惹人喜爱，喜鹊喜欢在大树上做窝，当然枫树也是它常常安家的地方，补全板书：枫树上的喜鹊。

2、齐读课题
二、初读课文，整体感知。

1、自由朗读全文，读准字音，圈出生字，标好自然段；边读边想：读了课文后，你知道了什么？
2、检查读书成果
（1）生字词教学。

（个别读，小老师教读，去拼音开火车读）(2)读了课文后，你知道了什么？生自由说（我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、游戏。

我非常喜欢他们。

）三、品读领悟，体悟情感1.学习1-4段
（1）出示学习提示一：默读1-4自然段，划出含有“我喜欢的……”句子
(2)生默读，汇报
（3）学习第1段中的两个“喜欢”，并能体会两次喜欢对象的不同。

第一个“喜欢”的对象是枫树，原因之一是：很大很高，好像绿色的太阳伞。

（体会比喻句的生动形象。

）原因之二是：绿荫浓密“它的绿
荫遮蔽了村里的渡口”。

解释遮蔽：遮挡，隐蔽。

想象画面：只有枝繁叶茂，独木成林的大树才能“遮蔽”渡口。

第二个“喜欢”的对象是喜鹊的窝，因为有窝就意味着有喜鹊。

有了喜鹊的大树才更加迷人了。

通过阅读，让学生体会从“我很喜欢它”到“我喜欢极了”，感情越来越浓了。

（设计意图：体会关键词语和比喻句的表达效果的美。

）（4）体会第二段中的第三个“喜欢”对象：喜欢看喜鹊的窝，原因是：我常常觉得喜鹊会跟我说话。

“会跟我说话”，能与我交流的喜鹊多么可爱呀！说着说着，我们已经是老朋友甚至是亲人了，于是我就在心中称呼它“喜鹊阿姨”。

（体会拟人修辞）
（5）体会第3段中的第四个“喜欢”，“我真是喜欢极了”的原因：喜鹊阿姨的窝里有了六只小喜鹊。

（得到了一个喜鹊阿姨，我就已经喜欢极了，没想到，阿姨竟然还又给我生了六个小弟弟！让学生从中体会我的惊喜。

）
（6）我喜欢枫树，喜欢喜鹊窝，喜欢喜鹊阿姨和喜鹊弟弟（板书粘贴字条）
(7）配乐再有感情地朗读第1至4段，体会我越来越深的爱。

（找一名同学读含有我喜欢的句子，其他同学读剩下的句子）2.精读第5至13自然段。

（设计意图：体会喜鹊阿姨是怎样教喜鹊弟弟学习本领的，并体会
“我”充满想象力的童真和童趣。

）（1）仔细地读一读第5自然段。

找出描写喜欢喜鹊的句子。

“一……便……”（练习造句）“看望”“好极了”
（2）我常常去看喜鹊喜鹊阿姨和喜鹊弟弟，我都看到了哪些情景？一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……（3）仿写拓展
一会儿……一会儿……一会儿……（4）这里有个省略号,表示什么意思呢?表示喜鹊阿姨还教小喜鹊很多很多的本领呢!（洗脸，捉虫子，飞翔……）
（5）交流喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习拼音的句子。

找出喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习拼音的句子。

“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教到。

喜鹊弟弟也跟着学“鹊，鹊，鹊……”
联系老师教学生拼音的实际，体会喜鹊阿姨和喜鹊弟弟不同的语气和心理。

喜鹊阿姨语气：快速，声音高亢。

心理：期盼，急切。

喜鹊弟弟语气：胆怯。

声音微弱。

心理：小心翼翼，生怕读错。

师生分角色朗读。

（设计意图：体会不同的标点应该读出不同的语气。

）
（6）找出喜鹊阿姨和喜鹊弟弟看日出的句子。

问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”（读出鼓励，信任的语气）喜鹊弟弟一起快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”（读时语气应该急促，突出自信和欢快）
再次分角色模仿喜鹊的叫声，上台展示。

“鹊！鹊！鹊！”“鹊，鹊，鹊……”“鹊！鹊鹊鹊？”“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
集体分角色表演朗读看日出的情景，体会“我知道”，“我懂得”我和喜鹊们互为知音。

（设计意图：体会最后的“我真高兴啊！”是因为得到了知音而高兴，体会感情进一步升华。

）2、仿写拓展
我看到喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学拼音，看日出的情景，有一天，我还看到他们吃虫子的情景呢？（让生发挥想象，写一写）四、主题升华
1.总结，补全板书。

2.（出示文章中渡口的图片）同学们，郭风爷爷的家乡在福建莆田，那里有一个美丽的地方叫枫叶塘，看这不正是文章所提到的渡口吗？渡口枫树喜鹊窝成了郭风爷爷童年最美好的记忆，是的，童年生活是最美好的，充满了许多有趣的想象，你们喜欢今天的故事吗？利用课下时间找找郭风爷爷还写了哪些有趣的故事？（作业：课外好书推荐）五.板书设计
9.枫树上的喜鹊（画一个大树的轮廓）喜鹊阿姨喜鹊弟弟一个喜鹊的窝一棵枫树
我喜欢（一个小人的剪贴画抬头看着枫树）
六.教学反思
优点：基本完成预设的教学计划和教学目标，突出了本课的重难点通过多形式的朗读，让孩子们体会课文的情感。

不足：课堂时间紧凑，特别是后面表演部分没有太多的时间让孩子尽
情发挥。

对学生的评价语言不够丰富，我要加强学习，灵活驾驭课堂。

（赠品）小学生经典美文阅读
篇一：收藏阳光
阳光可以给我们温暖，照亮我们的心房，对于同学之间，我们应该收藏阳光，这样我们就能时刻拥有灿烂的笑容，但是今天我跟同桌吵架了，我们吵得很凶，最后谁也不理谁了。

晚上躺在床上久久难以入眠，冰凉的雨点重重的砸在玻璃上，马路上，屋顶上…想着今天我和他吵的面红耳赤，不欢而散。

不知道他现在怎么样。

父母不在身边的他会不会有困难可他总喜欢逞强。

这么冷他不会病了吧。

想着已前我们整天在一起嬉闹也没红过脸，而这次却为什么非要这样。

以前我们吃饭总是两份相同的饭菜并排放在一起。

现在已经两顿饭没在一起吃了，连自己吃了什么都忘记了。

我们总是不分彼此，同甘共苦。

这时一丝丝悔意从心头涌出来…
第二天天一亮，我就去他家找他了，想跟他道歉，当我走出门的那一刻，我看到了他在我家门口等我，这个时候阳光已经出来了，照的他金灿灿的，我们都会心的笑了，让我们一起收藏阳光吧。

篇二：珍惜拥有
我们往往有这样的感触，就是曾经拥有的东西不知道珍惜，等到失去后才懂得了它的可贵，那为什么我们不能在拥有的时候珍惜它呢，曾经我看过这样一个故事，从中我明白了一个道理。

一个孩子，在出生那天妈妈就永远的离开了他，每当他看见别的孩子接受妈妈的礼物时，他只能无声的叹息与哭泣。

有一天，当他泪眼朦胧的在街头徘徊时遇到了一个老者，于是老人就告诉他了一个道理：从你出生时，你的妈妈就把整个世界作为礼物送给了你，给了你一切，难道这还不够吗记住，珍惜你拥有的一切就是对你妈妈做好的报答。

看了这个故事，使我懂得了一个道理，那就是珍惜自己所拥有的，虽然那个孩子从未见过自己的妈妈，但是他拥有妈妈给的一切，这就是一种幸福，我们要懂得珍惜自己所拥有的一切，只有这样才能在失去的时候不后悔。

让我们从现在开始就珍惜我们所拥有的，珍惜父母对我们的疼爱，珍惜老师对我们的关爱，珍惜我们目前所有的一切。