小学梦想课教学心得体会

小学梦想课教学心得体会
梦想课心得体会
本学期开始，我担任了一至三年级的梦想课，我感到无比激动、开心。

每次走进梦想课教室，我就像完全换了一个人一样，这里先进的设备、优雅的布置，再看着孩子们脸上洋溢着纯真的笑容，我就全身充满正能量。

记得在上《生活伦理——生活适应力（2）》这节课的时候，组织孩子们玩了一个“松鼠搬家”的游戏。

孩子们不断听我的口令在小松鼠、樵夫、小木屋之间变化。

在变化过程中，会有学生不断被淘汰出来。

在整个游戏结束时，我看到被淘汰的学生特别沮丧。

最后，我让他们分享感受，其中有个同学说：“竞争太残酷了，要和同学相互配合，才能坚持到最后。

”是呀，就是这样一个全体同学都参加的游戏，让孩子们体验竞争与合作，在生活中沟通与理解，体验合作和双赢的快乐。

梦想课把课堂还给孩子们，让教师能微笑面对孩子，而不是一味严肃、厉声呵斥孩子们要分数。

梦想课是真正民主、开放、包容、多元的，真正做到了让孩子们自信、从容、有尊严的成长。

梦想课心得体会
2021年9月22日，我有幸参加沙峁九年制学校的“梦想沙龙”活动。

这次活动听了本校魏光磊老师的一节梦想课——《奇思妙想》。

听完课后，我忽然脑洞大开，把我一直觉得抽象的艺术与生活完美结合，并且能让孩子们打开思维，在看似天马行空的想象中，孩子们用奇思妙想绘画出了属于自己的图画。

而且，这位老师的个人素养较高，教学方式灵活多样，语言组织逻辑性很强。

一节课下来，如行云流水般，让人觉得耳目一新，又特别舒心。

相比我而言，觉得自己还是比较稚嫩。

可是，我很庆幸，在这次活动中，第一次认识了这么多优秀的梦想种子老师，听他们发表言说，与他们相互交流，让我受益非浅。

我其实特别羡慕他们，想起一句话：“好教师就是站在讲台上比平时更美的人。

”这里是梦想的舞台，只要我足够努力，就一定有展示的机会。

我暗暗告诉自己：亲爱的自己，用心做事，踏实做人。

拥有梦想的人永远不会让自己的人生荒芜。

我愿意播撒希望的种子，等待它开出梦想之花。

榆中县夏官营美丰实验学校
梦想课教学心得体会
（2021----2021
学年度第二学期）
黄玉玲
“梦想课程”在我校已经开展两年了，我们学校非常重视这门课程的开展，专门成立了梦想中心。

在上网上及我们学校梦想课老师的帮助下，我收获了成功，收获了喜悦，更重要的是我收获了自信和尊严。

一、感受梦想课程新颖的教学理念。

在学习过程中通过网上学习及同事的引领，我对梦想课程理念的认识、教案的熟悉、教学方法的列举分类和如何上好梦想课程的研讨，经过老师们精彩的课堂展示，师生的讨论与互动，体验了游戏给我们带来的快乐和启发。

我们全面感受梦想课程理念和方式上的新颖、多元与实用。

让我真正感受到“梦想课程”是开放的、自主的、多元的、宽容的，学生没有压力，思维活跃。

梦想课堂是令师生快乐的课堂。

二、感受梦想课堂快乐的教学过程。

1.梦想课程所体现的是学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、帮助者和引导者，学生具有强大的能动性，学习的本质是参与、是实践，并在参与的过程中尝试、发现、体验、感悟、分享、获得新知、实现超越与发展。

作为教师，如何快乐地教，如何让学生快乐地学，总萦绕于心头。

思考了很多，尝试了不少，成败得失的欣喜焦虑也不少。

通过培训老师的点拨，通过游戏活动，真有豁然开朗之感。

教的方法真的需要我们去努力开发，教师教得快乐了，学生学得岂能不快乐？梦想课堂给我们提供了很好的平台，让我找到了解决传统教学一系列问题的瓶颈，真可乐而为之。

2.梦想课堂传递着让学生在游戏中学习，让学生真正感受到学习是一种发现、一种创新、一种享受、一种乐趣、是一种价值的体现，也让学生养成一种积极、乐观、向上、求实、进取、竞争、协作的人生品质，这也是每个人终生受用的宝贵财富。

有一次我上梦想课玩游戏，我们玩的是结绳子的游戏，同学们手牵手，按照
游戏规则不能放手，还得想办法把乱糟糟打结了的绳子解开。

在这个游戏中我们学到了不成功决不放弃，团结起来就一定能成功。

梦想课与我们上的语文、数学、英语等课都不同，梦想课堂可以让我们在快乐中学习，在这快乐无比的环境里健康成长，我们真是幸福啊！
三、感受梦想课堂实施的任重道远。

在农村梦想课程教学中，我还要继续努力，继续关注农村素质教育的均衡发展，把握好导向和方向，遵循梦想课程的规律，从真正意义上认识到以学生为主体的教学方式，其教学方式决不是对梦想手册机械的照搬，而是鲜活的，变化的，动态的，重组的，生成与创新的教学过程。

同时也要求教师的情感要投入到课堂教学之中，善于运用艺术性，生动，形象，准确，感人的语言来传递梦想课程的理念：让孩子们自信从容有尊严的成长，只有在这样的课堂上，学生才会获的多方面的满足和发展，教师的劳动也才会闪耀着创造的光辉，老师的智慧才的以提升，师生才能觉得生命力的涌动，梦想课程是一片耐人寻味的广阔天地，只要你真诚去探索，去体会，相信在你耕耘的那片天地里，将会有更多的农村孩子学会快乐，甚至于在快乐中感受着梦想课程的“旋律”健康成长。

为了乡村学校的明天，为了孩子的未来，请让孩子们拥有做梦的权利，请给孩子们做梦的空间。

我作为一名梦想课的老师，我要让爱传递，让梦飞翔！
小学语文略读课教学心得体会
摘要：小学语文课文分精读课文和略读课文，精读课文要求老师精讲精炼，略读课文往往被老师忽略了，但我认为小学语文中的阅读课文，如果我们能利用好，对我们学生的阅读能力的提升有很大的帮助。

如今的教学，学生是语文学习的主人，教师仅仅是语文教学的组织者，引导者，合作者。

总之，阅读教学要以学生为主体，学生才是学习的主人。

在语文教学中，我们不能忽略了略读课文的教学，要充分利用好略读课文的教学，让学生喜欢上阅读、爱阅读、并且会阅读。

关键词：朗读；
参与；
调动
小学语文课文分精读课文和略读课文，精读课文要求老师精讲精炼，略读课文往往被老师忽略了，但我认为小学语文中的阅读课文，如果我们能利用好，对
我们学生的阅读能力的提升有很大的帮助。

如今的教学，学生是语文学习的主人，教师仅仅是语文教学的组织者，引导者，合作者。

在语文教学中如何引导学生去阅读就显得尤为重要。

所以在这几年的教学工作中，我不断尝试，对略读教学有了更深的认识，下面我就来谈谈自己的体会。

一、略读课教学，读是基础，读中悟情
小学语文最重要的一个环节是朗读，充分发挥朗读对理解课文内容，积累语言，陶冶情操都有明显的作用，在略读课文的教学中，更应该放手让学生去朗读。

首先，让学生初读课文，扫清生字障碍，理解文章的大意。

这是学习略读课文的基础，学生只有自己熟读了课文，才会被课文中的内容所吸引，这样更能激发学生学习课文的兴趣。

托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

我们放手让学生去读，让学生把自己初读的收获写出来，那怕只是一点点，也能激起学生强烈的求知欲。

其次、同桌互读课文在略读课文教学中也可常用。

这样同学之间可以利用互读的机会纠正读音，更有利于同学之间互相学习朗读的技巧，改善朗读中存在的不足，另一方面学生通过再一次的朗读课文，对课文的内容有了更深的认识。

再次、学生读后谈收获，这是初读的最终目的。

读完课文，学生可以小组交流，也可以是集体交流。

在这过程中，鼓励学生充分展示。

学生在汇报时，教师可以从中获得很多信息，对于学生模糊的问题，教师可以在接下来的教学中给予补充。

二、加强学生与文本的对话
著名教育家陶行知先生曾提出五个解放：“解放孩子的头脑，使孩子敢想；
解放孩子的双手，使孩子能干；
解放孩子的嘴巴，使孩子多说；
解放孩子的空间，使孩子能到大自然中去学习；
解放孩子的时间，使孩子能充分发挥自己的聪明才智。

”阅读教学是文本、生活与人的心灵之间的一道桥梁。

在教学略读课文是尽可能的让学生参与到文本中来。

让学生体验文本带给他们的快乐。

如在学习《半截蜡烛》这一课时，学生对剧本这种文学形式不是很熟悉。

在学习这一课是我把重点放在了剧本的排练上。

学生以学习小组为单位（每小组5
人），在组长的领导下，都参与到排练中，学生们积极性很高，热情投入，准备很充分，在小组展示的时候非常成功。

学生表演的有模有样，特别是有的小组还准备了简单的道具。

学生在这个参与文本的过程中，学生对剧本这种文学形式有了更深的了解，在参与的过程中，学生享受到了快乐。

学生学习语文的兴趣更浓厚了，更重要的是多利用这样的机会有助于学生展示自己，肯定自己，欣赏自己。

三、设置符合略读课文教学的问题，调动学生积极性
略读课文不可能像精读课文那样去渗透，所以设置符合学生阅读的问题，显得很重要，问题的设置不能马虎，应带有启发性，最好是课文的的一条线，能让学生围绕这个问题展开学习，完成略读课文教学的任务，学生能围绕问题自觉去获取课文信息。

在学习的过程中，提升自己阅读的能力。

如在学习《祖父的园子》这一课时，课文描写了作者童年时在祖父的园子里享受到的种种乐趣，课文中描写的内容挺多，学生不能很好的把握，于是我设置了一个这样的问题：同学们，作者在祖父的园子里做过许多的趣事，你最感兴趣的是那些呢？请同学们先找出来，并与小组内同学交流你喜欢的原因。

我把要求一说，学生马上投入到课文中去了，并很快找到自己感兴趣的地方，积极与学习小组的同伴们交流。

同学们个个都说的挺带劲。

最后，在班级交流中同学们都踊跃举手发言。

在回答问题时同学们脸色都洋溢着笑容，此时的学生已经融入到课文中去了，学生在学习的过程中享受到了和作者一样的快乐。

在教师的教学设计中要多为学生提供质疑的锲机，使学生发现教材中的疑点，并能够带着疑问去读书，深入地阅读文本，与文本对话，在阅读中质疑，在阅读中收获。

总之，阅读教学要以学生为主体，学生才是学习的主人。

在语文教学中，我们不能忽略了略读课文的教学，要充分利用好略读课文的教学，让学生喜欢上阅读、爱阅读、并且会阅读。

在阅读教学中，只要教师能够多花心思，全心全意地充当好学生阅读过程中的引路人，一定能让学生提升阅读的能力，并对于我们精读课文的教学起着相辅相成的作用，对于学生将来的阅读也能起一个垫脚石的作用。

参考文献：
1、《小学语文新课程标准》
2、三--六年级语文《教师教学用书》
小学数学教学观摩课心得体会
小学数学教学观摩课心得体会
2021年4月24日至26日，我有幸去xx参加了《第十届“名师之路”小学数学教学观摩研讨活动》，聆听了全国著名特级教师柏xx、刘xx、徐xx、吴xx、唐xx、刘xx、张xx等老师的示范课及学术报告，感觉受益匪浅。

尤其是几位名师的课。

在这次活动中，我深深感觉到：“走出去，总会有收获”。

专家们的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，如果用两个词来形容，那真是目不暇接、异彩纷呈。

专家们把自己在教学中的经验体会拿出来与大家分享，深入浅出，幽默风趣，让人久久难忘，让我们深深感觉到教学技艺无止境，教学创意无极限。

教育专家们滔滔不绝、挥洒自如的讲解，我心中十分叹服。

叹服他们的口才，叹服他们的自信，叹服他们的敏锐，叹服他们的知识渊博。

听了这些专家的课，我主要有以下一些体会：
一、必须对教材充分理解和。

对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，什么是重点、难点才能上好课。

学生也就学得轻松愉快。

二、教师要有良好的自身素质。

教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和保证。

有良好的素质才能紧紧地把孩子的注意力吸引到你的教学过程中来，调动孩子的学习过程中的积极性和主动性，让数学课不再让学生觉得枯燥乏味，更好地完成教学任务。

三、创设情境、让学生积极地投入学习中。

有人说一堂课上得好不好，开头很重要，万事开头难，我想也就是这个意思了。

新课改就是要注重儿童的心理教学，尤其是小学生甚至是低年级段的学生。

他们注意力涣散，对新事物的关注不会是持久的，所以这就要求老师根据教学内容创设有趣生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识和方法，不知不觉地进入数学学习世界中去。

四、注重学生思考能力的培养。

在教学新知时不是急于告诉学生方法，而是通过让学生去观察、探索，说出自己的想法，让学生有时间讨论，多了一些讨价还价式的交流，而老师是忠实的听众，在听中又能及时捕捉到学生想法中的有价
值的信息。

五、鼓励性评价必不可少。

名师们在上课时所用的语言，那是相当的精辟，比如：“你真聪明”、“你是我的老师”、“孩子”、“宝贝儿”、“能，一定能，绝对能”等等充满鼓励和幽默的语言。

六、学习内容生活化，让学生感受数学与生活的联系。

数学源于生活，生活中处处都有数学。

在我们日常生活中充满许多数学知识，在教学中融入生活中的数学，能使学生对数学感到不陌生，让枯燥的数学知识变得生动容易接受，进而使学生感到数学和生活是紧密相连的，感到数学其实就在我们身边。

这样能使学生对数学产生亲切感，激发兴趣，更好地学习。

这次xx学习的时间虽然短暂，但收益却很多。

不过打铁还得自身硬，只有自己不断地学习，与时俱进，练就过硬的基本功，不断的提升自己的整体素质和数学素养，才能适应数学教学新的发展需要！
小学英语教学课改心得体会
鼎新镇小学张雪
英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

一、采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣1.创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心。

教师要充分利用书中课文创设栩栩如生的情景。

2.练习形式多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，基本操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。

如教了1—10的数字后，我们可以让学生带来他们最喜爱的毽子，一边踢，一边数，学生们既踢了毽子，又复习了数字，一举两得。

3.设计任务型活动，开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。

如：设计"我是小小礼仪员"，让学生练习已学的礼貌用语；
设计"五好家庭演讲会"，让学生介绍家庭成员及父母职业；
设计"苗苗艺校招生"，让学生谈各自的兴趣爱好等。

这些活动充分发挥了学生英语学习的创造性，使他们的英语水平得到充分的展现。

二、借助各种现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程1.充分利用班班通英语教学音像资源，如图画、录音、录像等多媒体资源，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间、对象等，以及体态语手势、动作、表情等的示范。

2.多种媒体的运用能使教学变得生动、形象、活泼，极具感染力，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。

3.充分利用现代化教学手段，可以超越时间和空间的限制，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。

三、运用多种激励方式，鼓励小学生积极进取小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于学习的兴趣，小学英语教学应采取一切可能的方法，尊重和爱护学生的学习积极性，对每个学生的成绩和点滴进步都要加以肯定，使他们喜欢学、乐于学。

因此，教师要通过多种激励的方式，如：奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践，体验成功，有了成就感，就有了自信心。

特别要注意对学习后进的学生所取得的进步应该及时给予表扬。

英语是基础教育阶段的必修课程，教师应该想尽各种办法激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

做一个会发光的人
梦想课程——一个全新的理念“问题比答案更重要，方法比知识更重要，信任比帮助更重要”，“让孩子们自信、从容、有尊严地成长”,为了进一步推进梦想课程的落实，向更多的老师普及：“问题比答案更重要，方法比知识更重要，信任比帮助更重要”的课程理念，打造高效的梦想课堂，提高我校乃至全县梦想
教室的教育教学水平，最终“让孩子们自信、从容、有尊严地成长”。

2021年6月5日，我们梦想课程团队在蔡家坡第一小学开展了梦想课堂示范观摩课和研讨活动，全体老师观摩了何平老师执教的梦想课《声音很美妙》，何老师带领着孩子们唱歌、做游戏、演故事……
何老师引导孩子们做游戏
何老师亲切的演示
课堂上学生们没有压力，思维活跃，发言踊跃。

在课堂上有了更多的主动性，能主动思考和回答问题。

尤其是问题的答案是多元的——每个孩子都能发表自己的心声，孩子在表演或交流时，眼睛里面闪烁着愉悦而又好奇的光，课堂上孩子们生命的灵性得到了激发。

整个课堂传递着让学生在游戏中学习，让学生真正感受到学习是一种发现、一种创新、一种享受、一种乐趣、是一种价值的体现，也让学生养成一种积极、乐观、向上、求实、进取、竞争、协作的人生品质，这也是每个人终生受用的宝贵财富。

通过开展梦想课程，孩子们的学习理念得到更新，孩子们变得活泼，锻炼了孩子们的胆量，挖掘了孩子们更多的才能，拉近了师生关系。

通过梦想课程教学活动，“梦想课程”让孩子们尝到了学习的甜头，于是，孩子们变得期待学习，并享受学习，课堂上，淘气、顽皮、不听话的孩子不见了，取而代之的是一张张可爱的充满自信的笑脸。

何老师精彩的课堂展示，让在场的老师真正感受到梦想课程的魔力，它真正地为学生构筑了一个开放、互动、创新、快乐的学习世界，培养了他们的综合素质能力。

观摩课结束后，全体老师进行了听评课研讨活动。

他们被梦想课的理念所吸引，为梦想课堂快乐的课堂氛围，孩子们活跃的思维，全员参与，享受快乐的境界所吸引。

梦想课堂也给我们老师提供了很好的平台，让我们找到了解决传统教学一系列问题的瓶颈，真可乐而为之。

2021年6月12日，在岐山县教体局部署与安排下，梦想讲师团如约在岐山县枣林中心小学开展圆梦沙龙活动，同盟校蔡家坡第一小学、麦禾营中心小学、益店中心小学校长、梦想中心主任、梦想专家教练与枣林镇中心小学的老师们观
摩了梦想教练何平老师的梦想课《声音很美妙》。

展示课之后，我分享了题为《做一个会发光的人》，把梦想课程的教学理念和学在场的老师们分享，渴望梦想课大大提高梦想空间教室的使用效率，让梦想空间真正成为孩子们放飞梦想的乐园。

时不我待，只争朝夕。

我应该不断学习，不断探索，不断开发，不断创新，促进自身成长，走出一条符合本校实际的“梦想空间”、“梦想课程”之路。

“梦想空间”带给孩子们的不仅仅是优良的设备，还有全新的教育形式，它强调自我学习能力、主动意识和自我表达能力，它提供给学生们富有创造性的学习环境和多元化、信息化的学习手段。

孩子在这里是最大的主人，这不仅是间“教室”，它是我们为孩子们开启通向外面世界的一扇窗，可以让学生有机会发现自我、展现自我，是一个承载孩子们梦想的地方。

“梦想课程”是开放的、自主的、多元的、宽容的，学生没有压力，思维活跃，课程内容紧贴孩子生活实际，服务社会，乐中学，学中乐。

老师们都能兴致勃勃，玩到极致，何况孩子呢？梦想课堂是分享快乐的课堂，是和谐的课堂，是让人实现梦想的课堂。

为了孩子的明天，为了孩子的未来，我要给孩子们拥有做梦的权利，我要上好每一节梦想课，让孩子们自信、从容、有尊严地成长！
在梦想课程的探索与实践中，我充实着，快乐着，成长着......
播种理想，收获希望，我要让爱传递，让梦飞翔！在以后的工作中我一定把梦想课程的理念，与我校的“小组合作、探究模式”有效的结合起来，渗透到课堂教学的各个领域，让梦想空间真正成为孩子们放飞梦想的乐园。

用我的爱心托起孩子理想的翅膀！
梦想心得体会
【篇1：梦想与现实大学生中国梦心得体会】
谈到梦想，也许几年前的你可以侃侃而谈，滔滔不尽，现如今，经历了时光的打磨，生活的锤炼以后，你还能坚定地说出你的梦想吗？我们每一个人都有自己最初的梦想，可能现在想起来觉得荒谬不经，但最少我们敢想。

越长大，越成熟，我们反而变得越胆怯，越脆弱。

我们常常以现实为标杆来建立自己的梦想。

我们不敢再豪言壮语，觉得那是大放厥词；。