优质课一等奖小学语文四年级下《记金华的双龙洞》

优质课一等奖小学语文四年级下《记金华的双龙
洞》
教学目标：
1、自主学习生字新词,了解汉字的演变,激发学生对中国汉字的喜爱之情。

2、了解作者游览双龙洞的过程,领悟按游览顺序进行叙述的写作方法。

3、借助课文第五自然段,学习作者抓住感受最深的景点——孔隙,用描写游览感受来突出景物特点的方法。

学情分析：
学生具有自主识字的能力,可以在老师的引导下学习和了解一些汉字的演变,从而激发他们对中国汉字的喜爱之情;对游记类文章的写作顺序,学生的已有经验中对此有一定知识储备,通过本课继续学习,能进一步加强认识,并且初步学习作者通过描写感受来突出景物特点的方法。

重点难点：
领悟作者按浏览顺序进行叙述的写作方法;学习作者用描写浏览感受来突出景物特点的方法。

教学过程：
第一学时
教学活动：
活动1【导入】一、导入新课
1、欣赏图片:师:同学们,今天,我请大家先来欣赏一组图片(出示双龙洞的一组图片) 你们知道这是哪儿吗?(生:双龙洞)
2、提示课题:对,叶圣陶爷爷曾经游览过这儿,还写下了一篇游记。

(师板书课题,生齐读) 今天,我们就跟着叶圣陶爷爷一起去游览双龙洞吧。

活动2【讲授】二、初读课文，领悟游览顺序
(一)了解双龙洞名称的来历。

1、学习“蜿蜒”一词: 师:我们先来读读这个词——蜿蜒(生齐读)
2、复习带有“蜿蜒”的句子: 师:其实这个词,我们并不陌生,在《长城》这篇课文里学过。

谁来读一读?
出示句子《长城》课文中的句子,生齐读。

3、了解本文中“蜿蜒”的意思:找出本文中带有“蜿蜒”的句子;理解“蜿蜒”的意思,了解双龙洞名称的来历。

引:这篇课文除了“蜿蜒”,还有其他生词,请同桌间一起读一读,再正音。

(二)学生自主学习本文的其他生词。

1、出示本文的生词,学生自由朗读,要求读准字音。

2、重点指导朗读一组区分平翘舌的生词。

小结: 区分平翘舌,学好普通话。

3、学习“臀”,了解部首“月”的演变。

(1)出示人体图片,了解人体部位中带“月”的汉字。

(2)解疑:为什么表示人体部位的汉字都是“月”部?
出示图片,了解“月”部的演变。

(三)自读课文,了解文章的游览顺序。

师:同学们,我们学习了课文的生词,下面让我们走进文本,请默读课文,看看作者是按什么顺序来游览双龙洞的。

请按要求自学。

1、学生自学,了解本文的游览顺序。

自学要求:作者是按什么顺序游览双龙洞的?
自学建议:默读课文,结合游程图,圈出作者游览时先后到过的地方。

引:谁来根据提示说说作者的游览顺序?像学习《颐和园》那样,用浏览词加方位词的方法,再串起来说一说。

我来开头——作者从金华出发,行了五公里后……
2、学生口述本文的游览顺序。

小结:作者游览的顺序就是这篇课文的写作顺序。

这是游记类文章的特点。

活动3【活动】三、品读课文，感受孔隙的特点
~师:这些景点中,给作者感受最深的是哪个地方?——孔隙(板书) 孔隙有什么特点呢?你从哪些描写中感受到了它的特点?请小组按要求互学。

(一)学生分组互学。

互学要求:哪些描写突出了孔隙的特点?
互学建议:读第五自然段,用一个词来概括孔隙的特点;你们从哪些描写中感受到这个特点,再说理由。

(二)分组展学,师生评价。

以下为学生分组展学的预设:
1、第一组句子:虽说是孔隙,可也容得下一只小船进出。

怎样小的小船呢?两个人并排仰卧,刚合适,再没法容第三个人,是这样小的小船。

预设:这段文字写了进出孔隙的船小,表现了孔隙窄小的特点。

指导朗读:如果你们第一次来到双龙洞,坐上这样小的一只小船,心情会怎样?(生:激动;紧张;新奇)带着这样的感受一起来读一读。

(生齐读) 2、第二组句子:船两头都系着绳子,管理处的工人先进内洞,在里边拉绳子,船就进去,在外洞的工人拉另一头的绳子,船就出来。

预设:这段文字写游客进出洞,都靠工人拉船,而不是划船,突出了孔隙窄小的特点。

指导区分:区分多音字“系”;通过查字典弄清不同读音的意思,再来给多音词选择正确读音。

小结:辨析多音字,得先了解字义。

3、第三组句子:我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里,自以为从后脑到肩背,到臀部,到脚跟,没有一处不贴着船底了,才说一声“行了”,船就慢慢移动。

眼前昏暗了,可是还能感觉左右和上方的
山石似乎都在朝我挤压过来。

我又感觉要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。

预设:这段文字描写作者过孔隙时的感受,突出了孔隙窄小的特点。

图文结合与朗读,学习作者用描写浏览感受来突出景物特点的方法:学生根据图片的不同特点,找出相应描写作者感受的句子。

重点指导:你从哪些词语中感受到了孔隙的窄小?
举例:理解“贴”贴在字典里有多种义项,谁来给这些词语连接正确的义项? 结合具体的语言环境就能帮助我们理解一字多义。

小结:同学们,你们非常善于抓住作者感受中的关键词来体会孔隙窄小的特点。

我们再来读一读作者的这些感受,学习他的描写方法。

活动4【练习】四、表达练习。

1、观看视频,启发学生联想,初谈感受。

师:刚才,我们游览了双龙洞,下面我们再去游览福建太姥山的“一线天”。

假想你是“一线天”的游客,你有什么样的感受?
2、出示视频中最有特色的图片,学生选择图片来描写。

要求:选择一幅图,观察每幅图的不同点来写你的感受,可以用这样的句式:“一线天”实在是太窄小了……我感觉……
3、学生交流写作片断。

活动5【测试】五、谈收获
师:同学们,这节课,你们有什么收获?
预设:启发学生从汉字演变、游记的写作顺序或描写自己的感受突出事物特点等方面来谈
师:我们这节课的收获可真不少,只要你细观察,勤思考,多积累,你在学习上的收获会越来越多。