6高楼寻宝

活动名称：高楼寻宝（空间位置）

活动目标：

1、感知坐标点的空间位置关系，了然坐标点移动后会产生新的坐标位置。（重点）

2、学习用语言清楚、准确地表达坐标点的具体位置，并学习坐标点的记录方式。（难点）

3、对数学活动感兴趣，喜欢使用数学语言。

活动准备：

1、幼儿用书、教学图卡组（动物卡、楼房卡）

2、1～10的两种颜色的数字卡片，各一套。

3、楼房参考图片、大象移动位置的卡片（见活动参考资料）。

活动过程：

1、故事导入，理解单元和楼层。

(1)设置故事情境，激发幼儿对理解坐标的期待。

教师：动物园盖了一座新的大楼，这幢楼有很多房间。（教师从教学图上站剪下楼房图片，并展示给幼儿观察。）小狗、小猫、小兔子、小猴子还有大象每人选择了一个房间搬了进来。（教师分别把教学图卡上的动物卡剪下并贴在相对应的坐标位置。）他们搬进了新房子，高兴极了。不过这下忙坏了门卫叔叔，因为只要有这些小动物的好朋友来他的新家做客，门卫叔叔就要一个一个带客人上楼，一天要跑很多趟，累得都喘不过气来了。现在又有一位客人要去小狮子的家，不过，门卫叔叔再也爬不动楼了。小朋友们，你们有什么办法帮帮门卫叔叔吗？

（2）鼓励和支持幼儿的种种想法，当有幼儿说到客人小兔子住在二楼时，教师追问：你怎么知道是二楼，你是怎么数的?（从下往上数的）。

教师：我们在旁边标上数字好吗？从下往上分别是的、2、3、4、5、6，1表示每一层楼，2表示第二层楼……

（3）教师继续追问：现在我们知道了小兔子住在二楼，不过2楼有那么多房间，到底是哪一个单元呢？当幼儿说出第4个单元时，教师追问：你怎么知道是第二个单元的呢？你是怎么数的？（从左往右数的。）我们在下面贴上数字好吗？从左往右分别是的、2、3、4、，1表示第一单元，2表示第2单元……（教师从教学图上上剪下数字卡）

（4）准确表达小兔子家的位置。教师带领幼儿一起说出小兔子家的位置：小兔子的家住在4单元2楼。

2、练习坐标点位置的口头表达。

（1）教师扮演客人要去某小动物的家，请幼儿集体回答。教师注意强调单元和楼层的表达顺序，当有些幼儿先说楼层再说单元时，教师不必刻意纠正，只要强调自己提问问题的顺序即可。如：若有幼儿说大象的家住在4楼5单元时，教师就再问一遍，“大象住在几单元几楼呀？”重音放在“单元”和“楼”上。

（2）教师扮演客人去某小动物家，请个别幼儿回答。

3、设置新的问题情境，学习坐标点位置的表达形式。

（1）教师：这真是一个很好的办法，帮了门卫叔叔很多忙。有一天，来了一位特殊的客人，又让门卫叔叔为难了，你们愿意协助他吗？这位特殊的客人是位聋哑人，他拿着小狗的图片比划着（教师模仿），门卫叔叔明白了他想去小狗的家，就大声地告诉了他：小狗的家住在1单元3楼。不过，他是聋哑人，不会说话而且什么都听不见，该怎么办呢？难道只能带他上楼吗？动动脑筋，想想看还有别的办法吗？

（2）鼓励和支持幼儿的各种想法。当幼儿没有想到写下来的时候，教师可引导幼儿说：聋哑人虽然不会讲话也听不见，但他的眼睛是健康的，能看得见，而且还理解数字呀！

（3）请一名幼儿尝试在黑板上写下来。教师十三大他的想法，并适时引导规范的书写方式，

即先写单元数，再写楼层数，中间用逗号隔开，两边用括号括起来。

（4）再请几名幼儿分别写出另外几种小动物的坐标位置，进一步练习巩固规范的书面表达方法。

4、通过小动物换房间，了解坐标点移动后产生的新坐标位置。

（1）教师：大象住进4单元6楼之后，发现自己身体很笨重，每天上楼都很吃力，于是他想换到另外一间楼层低而且离小区门口很近的房子。这天周末，大象把自己要搬家的位置写在卡片上，交给了门卫叔叔。我们一起来看一看，现在大象想从4单元6楼搬到哪里？（教师从教学图卡上剪下大象移动位置的图片并出示给幼儿观察。）

（2）教师引导幼儿看卡片并回答问题。

①教师：大象原来所在的是什么位置？（4单元6楼）中间田字格里上面的箭头和下面的数字分别表示什么意思？

②教师小结：向左的箭头和它下面的数字5，表示向左边移动5个格子；向下的箭头和数字3，表示向下移动3个格子（见活动参考资料）。

③教师：谁来指一指，大象向左移动5个格子，再向下移动3个格子后，是哪个房间？这个房间的位置怎么表示呢？

（3）教师视幼儿的理解状况，多举几例让幼儿实际操作并理解坐标移动后产生的新位置。

5、操作幼儿用书，并完成练习。

（1)教师请幼儿说一说，阿宝和小胖猪分别在什么位置，并用坐标的方式表示出来。

（2)教师请幼儿说一说，藏宝楼里每个宝物所在的位置，并用坐标的方式表示出来。

（3)教师重点引导幼儿观察从月亮宝藏的位置向下移动2格再向左移动3格后，新的位置在哪里，坐标怎么表示。（引导幼儿重点理解田字格中箭头和数字表示的意思。）

活动建议：

1、在启发幼儿用非口语的形式表达房间位置的时候，能够引导幼儿用手指动作来表现，即用手指比出某种小动物的位置，左手的手指数表示该小动物所在的单元，右手的手指数来表示该小动物所在的楼层。

2、在晨间活动和户外体能活动中，能够在地上用粉笔画楼房，在幼儿能使用数字确定楼层、房间的基础上，再引导幼儿玩找家的游戏，使数学活动和体能活动有机地结合在一起。

3、家长能够有意识地配合教师引导幼儿熟悉邻居、亲戚、朋友家的门牌号码，使幼儿感知到生活中的数学，、激发幼儿对数学活动的兴趣。、

活动评价：

1、能用语言清楚、准确地说出某个小动物的家住处在几单元几楼。

2、能比较规范地书写坐标点的具体位置。