幼儿园小班教师教育笔记(15篇)

幼儿园教师教育笔记
1、小小的蒲公英
在户外活动时，孩子们玩得正开心，“老师快看，我抓到一个小毛毛。

”随着喊声，孩子们都围到丽洁面前。

“是什么东西啊？给我看看。

”孩子们像发现了宝藏一样，争着看。

我走到孩子们中间，丽洁松开了紧攥的小手，原来是一颗蒲公英种子。

我问孩子们：“这是什么？”孩子们各抒己见：“羽绒服里的小毛毛。

”“迎春花。

”“棉花。

”“小鸟的羽毛。

”我告诉他们这是蒲公英的种子，并引导他们仔细观察它的形状和颜色。

丽洁说：“它像小伞。

”“它是白色的。

”我解释道：“这颗种子由伞形的绒毛组成，每缕绒毛下都有一粒种子，容易被风吹散，随风飘落到新的地方生根发芽，长成新的蒲公英。

”在孩子们的建议下，我将蒲公英种子放回空中，孩子们看着飞舞的小毛毛，兴奋不已。

通过这次户外活动，孩子们认识了蒲公英，增加了知识。

作为幼儿教师，应当留心观察，抓住每一个教育机会，丰富孩子的知识经验。

2、关爱同伴的重要性
在幼儿园里，我们常教育孩子要互相帮助，团结友爱，作为大班的哥哥姐姐要关心弟弟妹妹，别人遇到困难时要去关心和帮助他们。

虽然我们一直在强调，但孩子们真正做到的却不多。

不过有一件小事改变了我的看法。

有一天，我在打扫院子，忽然听到哭声，我看到xxx小朋友边走边哭，李xx轻轻扶着她走，旁边的张x说：“哎呀，真娇气。

”李xx气呼呼地说：“她病了，你怎么能那样说？我们应该关心她，老
师教过我们要互相关心。

你生病了没人关心你，你会高兴吗？”听到孩子们的对话，我很高兴，赶紧过去询问xx哭的原因。

原来她肚子疼。

我马上带她去卫生室，医生说她只是喘岔气了，一会儿就好了。

回来后，孩子们纷纷关心地问：“老师，xx怎么了？”我告诉他们：“xx没事了，她喘岔气了。

今天大家做得很好，能关心同伴，特别是李xx。

”通过这件事，我认识到耐心地给孩子们讲道理，虽然当时不一定有显著效果，但孩子们懂得后会付诸行动，并把知识传递给别人。

3、从兴趣入手学儿歌
经验表明，一堂生动有趣的课能调动幼儿的学习兴趣。

要做到这一点，我努力在教学中运用合适的言语、动作和表情，寓学于乐。

我从以下两点教授儿歌：首先，追求声情并茂，强化文学作品中的语气和语调。

如果平淡无奇地呈现作品，无法调动幼儿的积极性。

为了让幼儿融入作品，我注意在朗诵时快慢结合，抑扬顿挫，同时配上优美的音乐和生动的教具，使幼儿在融洽的气氛中表达情感和愿望。

其次，结合动作表演，带动幼儿的学习兴趣。

引导幼儿做与老师不同的动作，表现出自己的风格。

有的幼儿动作生动，有的滑稽有趣。

这首诗歌用了十几分钟，幼儿们就能表演和朗诵了。

4、充分利用晨间谈话
晨间谈话是晨间活动时对孩子们进行的集体或个人谈话活动。

我校的幼儿老师充分利用这段时间，提高孩子们的口语能力，并从中了解到
不少有益的信息。

经过一周的晨间谈话训练，孩子们已经期待与老师交流。

晨间谈话可以渗透生活习惯的培养，比如如何穿衣服、不乱扔纸屑的好处、饭前便后勤洗手的习惯等，鼓励孩子们在课堂上动脑筋、大胆发言，增强自信心。

许多孩子在学习上都有进步，老师和家长都非常高兴。

5、命令的口气
星期二的下午在区域活动时，我发现班里的李浩小朋友总是用命令的口气对其他小朋友讲话。

比如：“芳芳给我拿铅笔来。

”“润琪拿树叶和剪刀来。

”针对这种情况，我分析了原因。

首先，幼儿以自我为中心，不考虑他人。

他们的行为动机初始一般都是“为我”而不是“为他”。

其次，家庭影响，家庭成员间的交流常常有意无意地用命令式的口气，影响了孩子。

最后，情绪好坏也会影响孩子说话的口气。

为此，我从自身做起，避免用命令的口气讲话，创造民主、礼貌、和谐的气氛，并耐心细致地讲道理，让他们懂得人与人之间是平等的，请别人帮助应该有礼貌。

通过一段时间的引导，李浩小朋友逐渐改掉了命令式的口气，学会了更多的礼貌用语，我非常高兴。

6、避免在抱怨中成长
生活中，父母常常以自己的角度衡量孩子，不适当地埋怨和责怪孩子。

孩子在批评声中会失去信心，甚至通过攻击他人来抚平自己的失望情绪。

我班的李欣航小朋友就是一个例子。

他的父母习惯在别人面前批
评他，导致他缺乏自信，经常害怕做事。

当看到其他小朋友成功时，他会乏味地说：“那种事真没意思。

”我觉得他情绪不成熟，经常和自卑的孩子混在一起，指责他人。

而心仪小朋友则不指责他人，却更加自责，内心充满自卑感。

父母的埋怨等于在叮嘱孩子“你要不断失败”。

因此，鼓励教育在中国刻不容缓。

父母在孩子失败时应及时鼓励，而不是一味批评。

孩子幼小的心灵需要父母和老师的细心呵护才能健康成长。

7、下班后的观察
下班后，在门口等待的家长随着保安开门，教师收齐接送卡，孩子们被安全地接走。

一天，我看到一些家长一见到孩子，就亲亲抱抱，孩子也像小鸟一样欢快。

有的孩子见到父母就要口香糖、小食品甚至玩具。

而有的家长则不同意孩子的所有要求，而是与孩子交流，以幼儿园的活动为中心，引导孩子回忆老师教的新知识。

通过谈话，不仅锻炼了孩子的记忆力和语言表达能力，还了解了孩子在幼儿园的生活，对幼儿进行了潜移默化的教育。

8、随机教育的重要性
在幼儿园的一日活动中，教师组织晨间活动、户外游戏、教学活动时，常常忽视孩子们出的汗、流鼻涕等现象，未能抓住这些偶然事件开展随机教育。

如果能捕捉并利用这些机会，教育效果会更好。

为了促进幼儿全面、健康、和谐地发展，应重视各种教育手段和方法在幼儿教
育中的相互融合和渗透。

尤其在一日活动的实施过程中，不仅要注重有计划的系统教育，还要注重随机教育。

9、幼儿的沉默寡言
我班的王晓芳小朋友特别听话，上课认真，不胡闹，但她平时沉默寡言，不爱说话，总喜欢独自玩。

我知道这种情况会影响她的将来，于是决定帮助她改掉这个习惯。

我鼓励其他小朋友主动和她玩，并问她：“别的小朋友和你玩你高兴吗？那你去和他们玩，他们会怎样呢？”她很快明白了我的意思，并主动与其他小朋友一起玩。

过了一段时间，王晓芳变得开朗起来，爱说爱笑，还交了好几个朋友。

家长对她的变化也很高兴。

10、强强的变化
我们班的强强小朋友长得白净，十分讨人喜欢，但他总是控制不了自己，不是碰碰这个，就是推推那个。

于是，我想了一个办法，把强强的表现记录下来，编成小故事，由小朋友们表演，再由“观众”评出对错。

强强认识到了自己的错误，渐渐变得不再调皮，上课认真听讲，老师和小朋友们越来越喜欢他。

孩子的调皮也是另一种美，我们应该用爱的目光和行动去帮助和改变他们，相信他们会健康快乐地成长。

11、给孩子创造的空间
在一次美工制作活动中，我精心准备了材料，计划启发幼儿用不同的方法装扮花园。

突然，我想到为什么不让孩子们发挥创造性呢？于是我决定让孩子们自由选择材料、分组，在我的鼓励下，他们积极动手做起来。

在25分钟的制作过程中，孩子们始终保持着浓厚的兴趣，完成后拿着作品与小朋友分享。

请大胆地信任和支持孩子们，你将获得惊喜的收获。

12、裤子湿了
xx在我们班各方面能力都较弱，需要老师帮助特别是解小便。

刚开学时，我带他上厕所，看他站着不动，问他是不是不会解，他看着我不说话。

我帮他拉下裤子后去照顾其他小朋友，回来发现他的裤子湿了。

我很奇怪，但第二天他又湿了裤子。

于是我留心观察，发现他解小便时小手不动，“嘘嘘”顺着大腿流下。

发现原因后，我提醒他小手捏牢“小jiji”，从此他的裤子再也没有湿了。

小朋友语言表达能力和动手能力较弱，需要老师多观察、多注意，细心地照顾他们。

13、图书角的情况
每次看图书时，孩子们都挤在图书角，有的认真阅读，有的不断交换图书，还有的说起话，甚至抢图书，气氛紧张。

我们教师对活动区的认识不够，时间安排和材料没有随幼儿的发展调整，活动区和教学活动也没有联系。

我们教师在幼儿面前没有表现出爱读书，图书区作用
的定位不明确。

创设的环境也不够好。

图书角不仅仅是读书角，还是读书、书写、绘画和表演的区域。

14、语言交往
通过观察和资料查找，我发现全班孩子可分为四大群体：能说会道的、很少开口的、胆小畏缩的、上课注意力分散的。

幼儿之间语言交往能力差异较大，影响了其他能力的发展。

我们应多关注这些孩子，找出原因，对症下药。

巧设问题，引导幼儿有话可说；创设环境，鼓励幼儿有话敢说；丰富活动，启发幼儿有话会说。

促进语言发展，提高语言能力，对每个孩子来说都是受用终身的。

15、孩子是镜子
在午睡室，小朋友起床时，大家挤在走廊里，有的在穿鞋，有的在聊天。

我急着帮动作慢的小朋友，从他们身边跨过去，不小心打了个趔趄。

宁宁说：“老师，小心点，走路时要看好，别摔跤！”孩子们虽然才入学一个学期，但已经和我们建立了深厚的感情。

他们关心我们，就像我们关爱他们一样。

孩子的话和我们平时教育他们的话差不多。

作为教师，我们在孩子面前要注意言行举止。

我们关心孩子，孩子就会关心我们；我们粗暴，孩子也会不友善。

孩子就是我们的镜子，你怎样表现，孩子就会用行为回报。