青岛版小学三年级科学(上册)第四单元教(学)案

同学们，你认为水是什么样子的？（学生回答）
2.分组进一步了解水的特点。
（1）你们想用什么方法认识水？（制定探究方案。明确不同感官的作用：眼看、舌尝、鼻闻、手摸、耳听……
（2）提醒学生观察的顺序：一看、二闻、三尝、四摸……
（3）学生分组观察水并把观察的结果记录下来。
（4）汇报观察的结果，初步了解水的特点。
3.用比较的方法进一步观察水。
（1）比较水、果汁、牛奶，进行颜色的比较。
（2）闻和尝水、果汁、白酒，进行嗅觉和味觉的比较。
（3）比较水、玻璃、纸，进行透明度的比较。
通过比较，进一步明确水的颜色、气味、味道、透明度的特
点。
（4）比较水的不同容器中的形状。
（5）比较水、牛奶、酱油倾倒时的状态并与木块、橡皮的状态作比较。
15 有趣的浮沉现象
上课教师
第四单元（组）
课 时
1
课型
新授
教学目标
1、能用实验的方法比较物体在水中的浮沉；能对物体的浮沉提出猜想和假设；能通过实验验证自己的猜想和假设；
2、培养合作、细致观察的学习习惯，能体会到科学探究要尊重证据；
3、知道水有浮力，能举例说出浮力在生活中的应用。
重点难点
重点：能用实验的方法认识物体在水中的浮沉，知道水有浮力。
二、探究活动
1、水的表面是什么样子的。
（1）提出问题，水的表面是什么样子的？
（2）学生猜测。（水面是平的）
（3）学生观察。（分别在试管、大口杯中倒入清水，试管不满，大口杯很满）通过观察使学生认识到水面不是平的，从而提出新的问题，水面为什么不是平的？
（4）为了弄清这个问题，我们继续做几个实验。
实验一：用硬币装水
（1）帮助学生选择研究主题。
（2）帮助学生制定研究方案。
（五）课堂小结，学生谈收获。
个人意见
板
书
设
计
14 认识水
像水、牛奶这样能流动的物体叫做液体。
像木块、石块这样不能流动的物体叫做固体。
常温常压下水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
教
学
反
思
木镇小学科社备课用纸
年 月 日
年 级
三年级
课 题
三、自由活动：设计一种物体，让它听从我们的智慧，在水中让它上浮他就浮上来，让它下沉他就沉下去。
（1）提出问题，学生分组讨论。
（2）小组汇报，完善制作方案。
（3）小组合作完成。
（4）展示自己的作品。
四、拓展活动：查阅资料，了解潜水艇的秘密。
五、课堂小结：学生谈收获。
个人意见
板
书
设
计
16改变浮和沉
物体附着浮或沉的物体可以改变物体的浮沉
四、拓展活动：其它液体也有表面力吗？
通过以上研究，我们知道水有表面力，其它液体有没有表面力？请同学课后继续研究。
五、课堂小结：学生
计
17、水面的秘密
硬币里能装水
满满的一杯水，还能继续加水
满满的一杯水，还能向杯子里放曲别针
这些现象都是因为水有表面力
教
学
反
思
木镇小学科社备课用纸
年 月 日
5、学生想不到的办法有：改变物体形状和改变液体比重。需教师加以提示。
（1）轮船、军舰等是用什么制成的？（钢铁），钢铁是下沉的，轮船、军舰为什么会漂浮在水面上呢？
（2）学生讨论，并进行试验。
（3）小结：改变物体的形状可以改变物体的浮和沉。
6、探究改变液体的比重也可以改变物体的浮和沉
（1）今天老师给你们变个魔术。这里有一个鸡蛋，现在我把鸡蛋放入水中。猜测一下鸡蛋是沉还是浮？
重点难点
1、量筒的使用；
2、实验方案设计；
3、认识到水没有固定形状，但有一定的体积。
课前准备
水、烧杯、水槽、量筒、不同形状共他容器等
教
学
过
程
（一）谜语导入，激发学生兴趣。
1、教师出示谜面：“一物不稀奇，人人不能离。钢刀切不断，铁钩钩不起”。
2、学生猜谜语。揭示并板书课题。
（二）探究活动
1.调动已有经验，交流对水的认识。
五、课堂小结：学生谈收获
个人意见
板
书
设
计
18、水往高处走
水能沿着有细微孔隙的材料向上升，这种现象叫做“毛细现象”。
教
学
反
思
（2）学生猜测（下是沉）
个人意见
教
学
过
程
（3）是吗？咱试一试，同学们猜的真正确，果然是下沉的，这里老师不用其它任何漂浮的东西就能让它浮上来，你们信吗。
（4）教师不断向里面放入食盐，鸡蛋逐渐浮了上来，学生充满好奇的目光。
（5）总结：改变液体的比重也可以改变物体的浮和沉。
7、现在请大家总结一下，用哪些办法可以让漂浮的物体沉下去，让沉下去的物体浮上来。
（1）提出活动要求：想办法让水往上爬
（2）设计实验方案，小组交流。学生以小组为单位提出让水往上爬的方法，论证其可行性，最终确定实验方案。
（3）按照方案，选择需要的材料。材料的选择决定实验的成败，教师要组织学生科学地挑选实验材料，并尝试说出选择这些材料的道理。
个人意见
教
学
过
程
（4）实验操作，收集数据。学生按照实验方案展开探究活动，并做好记录，教师巡回指导。
①提出问题：用硬币能装水吗？
②学生猜测。
③实验验证。
实验二：向满满的一杯水中继续加水，看还能加几滴。
①这里有满满的一杯水，你们说还能继续向杯子里加水吗？
②学生猜测。
③实验验证。
实验三：向满满的一杯水中放曲别针，看能放几个。
①这里有满满的一杯水，你们说还能向杯子里放曲别针吗？能放几个
②学生猜测。
个人意见
学生分组做实验，填好实验记录单，师巡回指导。
（4）教师总结
2、探究上浮的物体受到水的浮力
（1）把气球放入水中，用手向下按气球，有什么感觉。（分组实验）
（2）学生汇报
个人意见
教
学
过
程
（3）小结：物体在水中受到水向上托起的力，这种力就是水的浮力。
3、探究下沉的物体也受到水的浮力
（1）提出问题：我们知道上浮的物体受到水的浮力。那么，在水中下沉的物体有没有受到水的浮力呢？
改变物体形状，可以改变物体的浮沉
改变液体的比重也可以改变物体的浮和沉
教
学
反
思
木镇小学科社备课用纸
年 月 日
年 级
三年级
课 题
17、水面的秘密
上课教师
第四单元（组）
课 时
1
课型
新授
教学目标
1．能针对水面现象提出问题,并能通过观察、猜想、实验等方法收集证据，做出合理的解释。
2．引领学生关注身边生活现象，并善于思考；喜欢用学到的科学知识解释生活中的现象。
教
学
过
程
③实验验证。
（5）小结：出现这些现象都是因为水有表面力。
三、自由活动：让硬币浮在水面上
1、出师一枚硬币问：把它放在水中是漂浮的还是下沉的。（下沉）。不依靠任何漂浮物，你能让他漂浮在水面上吗？
2、学生猜测，并进行试验。
3、学生可能实验室不败，老师进行演示后，学生重新试验。
4、对照课本插图，认识自然界中水的表面力。
2、能不能让漂浮的物体沉下去，沉下去的物体浮上来？
二、探究活动
1、根据以上问题，各组想出自己的办法，提醒学生作好记录。
2、小组汇报，集体补充，教师有选择地板书。
3、学生分组验证这些办法。（学生可能想到的办法：在塑料小瓶中装入沙子，把钩码放在泡沫塑料上等）
4、小结：物体附着浮或沉的物体上可以改变物体的浮和沉
（2）模仿毛细现象的实验。
先引导学生选择实验项目，然后准备相应的材料展开实验，教师巡视指导。
学生可选择的实验：布条搭在水杯上吸水、粉笔吸墨汁、粉笔吸水、海绵吸水、抹布吸水、卫生纸吸水等。
（3）师生总结。教师引导学生讨论、思考：为什么水、墨水、油能被这些材料“吸”
起来？这些材料有什么特点？
2.设计实验，获得结论
难点：探究下沉的物体是否也受到水的浮力。
课前准备
木块、石头、、曲别针、钩码、泡沫块）测力计、记录纸、笔
教
学
过
程
一、故事导入
1、今天老师给大家讲个故事，大家仔细听，故事是这样的：在森林里，一只饥饿的狼正在追赶一只小兔子，它们跑啊跑，终于来到一条小河边，走投无路的小兔子灵机一动，抓起旁边的一块大木头跳进河里，慢慢地游向河对岸。狼也紧追不舍，来到河边，看见河里的小兔子，便大声喊道：“别以为抱着个东西就能游过去！”于是，它抱起一块大石头跳进河里，大家猜结果怎么样？
3．了解水的表面力现象。
重点难点
规操作，认真观察水的表面力，能够根据所学的水的变化，将知识延伸到生活中，认识到物质是可以变化的。
课前准备
注射器、滴管、硬币、曲别针、皮筋、铁叉、水杯、清水等。
教
学
过
程
一、创设情境 激发兴趣
同学们，你们见过有许多小动物在水面上自由玩耍吗？它为什么可以在水面上玩耍？（学生猜测）
个人意见
教
学
过
程
（6）小结：常温常压下水的特点：没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
（三）自由活动
1、提出问题：“自然界中哪里有水”？
2、分组讨论
3、抽一组汇报，集体补充。
4、观察课本插图，了解自然界中水的分布情况。
5、小结：水资源匮乏，注意节约用水。
（四）拓展活动
1、调查当地水资源状况；
2、研究一个苹果中含有多少水分。还可以调查了解生产和学生在两个问题中任选一个，课后研究。
3、知道改变浮沉的方法与其在生活中的应用。
重点难点
重点：设计实验探究改变物体浮沉的方法。
难点：改变形状能改变浮和沉。
课前准备
橡皮泥、玩具小鸭子、钩码、食盐、塑料小瓶、塑料泡沫、尺子、鸡蛋等
教
学
过
程
一、导入新课
1、出示橡皮泥、玩具小鸭子、食盐、塑料小瓶、塑料泡沫、尺子、鸡蛋等，让学生判断，哪些物体在水中是漂浮的，哪些物体在水中是下沉的。（学生判断后放入水中检验一下）
2、能运用学到的毛细现象的原理，进行创新设计。
课前准备
实心玻璃棒、塑料棒、玻璃片、木条、布条、吸管、报纸、吸水纸、水槽等
教
学
过
程
一、导入新课
谈话导入： “俗话说，人往高处走，水往低个流。你见过水往高处走吗？今天我们就来想办法让水往高处走。”
导入新课，板书课题。
二、探究活动
1、展示图片，模仿实验。
（1）展示有关毛细现象的图片，引发思考，让学生提出自己的疑问。
（2）学生猜测。
（3）如何证明谁的猜测正确呢？帮助学生制定实验方案。
（4）分组实验
（5）小组汇报，集体质疑评价。
（6）小结：在水中下沉的物体也受到水的浮力。
三、自由活动：水的浮力在我们生活中应用。
1、提出问题：我们生活中哪些地方用到了水的浮力？
2、学生自由回答，教师适当补充。
四、拓展活动：利用水的浮力可以选出优良的种子。想办法去了解。
年 级
三年级
课 题
18、水往高处走
上课教师
第四单元（组）
课 时
1
课型
新授
教学目标
1、能用简单的器材进行观察实验，能把探究过程中获得的知识、方法运用于新问题的探究中。
2、愿意合作交流，体验到探究的乐趣，乐于用学到的科学知识服务生活。
3、了解水的毛细现象与其在生活中的应用。
重点难点
1、通过实验、观察、归纳出毛细现象的特点。
五、课堂小结：学生谈收获。
个人意见
板
书
设
计
15 有趣的浮沉现象
水对上浮的物体有浮力
水对下沉的物体也有浮力。
教
学
反
思
木镇小学科社备课用纸
年 月 日
年 级
三年级
课 题
16、改变浮和沉
上课教师
第四单元（组）
课 时
1
课型
新授
教学目标
1、能对浮沉的转换提出自己的猜想和假设；能用实验验证自己的猜想和假设。
2、体验到科学探究成功的快乐；体会到科学知识与我们生活的重要性。
（5）师生总结，得出结论：水能沿着有孔隙的材料上升，这种现象毛细现象。
三、自由活动：设计自动为花浇水的装置。
1、提出问题，分组设计。
2、小组汇报，集体完善。
3、独立操作。
四、拓展活动：研究材料的孔隙大小与水爬升的高低有什么关系。
1、提出问题，学生猜测。
2、我们的猜测是否正确，请同学课后设计一个实验进行验证。
2、学生猜测谜底。从而揭示课题。
二、探究活动
1．探究浮沉现象
（1）提出问题：如果把材料盒里的材料放入水中，会出现什么现象？
请各小组先猜测一下，在水中哪些物体是漂浮的，哪些物体是下沉的，并且要做好记录。
（2）哪个小组想汇报一下你们的猜测结果？(学生汇报)
（3）同学们都做了大胆的猜测，但是，怎样证明你的猜测是否正确。
木镇小学科社备课用纸
年 月 日
年 级
三年级
课 题
14 认识水
上课教师
第四单元（组）
课 时
1
课型
新授
教学目标
1、科学探究目标：学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的水的特征。
2、情感态度价值观目标：体验合作学习的乐趣，意识到节约用水的重要性。
3、科学知识目标：知道水的基本性质与水在自然界中的分布。