教学质量分析会发言稿《精细管理求质量 聚焦课改求突破 凝心聚力促发展》

精细管理求质量聚焦课改求突破凝心聚力促发展
各位领导、各位同仁：
下午好！
在镇教办、教研室等科室的悉心指导下，在兄弟学校的真诚帮助下，我校紧抓全镇深入推进课堂教学改革的契机，凝心聚力，排难求进，教育教学质量有了稳步提升。

现将相关工作汇报如下：
一、强化队伍建设，夯实质量提升的基础
要深入推进课改，实现教学质量提升，关键在教师。

我校秉承人文关怀和学习培训相结合的队伍建设理念，努力打造师德高尚、素质过硬、充满活力的教师队伍。

一是发挥舆论激励，增强教师质量意识。

学校逢会必讲质量，明确表态：学校一切工作都为质量提升服务。

广大教师已经形成共识：教学的高质量是靠扎扎实实干出来的；今天的质量，就是明天的生源。

二是强化学习培训，激发教师工作热情。

学校采取制度规范，名师引领，专题培训，课题研究，学科竞赛，校本教研等形式，凝聚教师自主学习的内驱力，激励老师追求进步。

为了进一步激发教师工作热情，学校在情感投入和评优晋级上做足文章，关怀照顾一线教师生活，所有奖励荣誉和职称评审向一线教师倾斜。

全校教职工心气顺、干劲高，形成了群策群力、无私奉献的良好氛围。

二、精细常规管理，抓实质量提升的环节
教学常规管理的精细化是提升教学质量的根本保证，因此各个环节必须抓细、抓实、抓到位、抓到底。

一是目标定位，“准”确到位。

学校坚持用目标锁定教学。

学校层面先确定各年级总体目标，如一、二年级为“养成规范，人人过关”；三、四年级为“夯实基础，防止分化”等，然后再将具体目标分解到各学科和班级，目标达成与否直接与各项考核挂钩。

二是常规检查，“严”字当头。

我校以教学常规细节和过程
为抓手，做到查前有标准，查后有通报，动态管理，常规检查的综合结果作为教师评优、晋级、晋职和绩效考核的重要依据。

教导处每月全面检查一次教师的个人备课、听评课记录、作业批改等，检查实行月查与抽查相结合，定时与不定时相结合。

并将检查结果及时在全校公示，以便考核落实。

三是质量检测，“细”贯始终。

每次质量检测，除发动宣传到位外，还狠抓考风、考纪教育；组织过程严密，规范，有序；召开师生质量分析会，通过数据对比，引领教师、学生对教育、学习中存在的问题进行梳理，将检测结果内化为师生的发展潜力。

四是校本教研，贵在有“恒”。

学校坚持校本教研哺育教学，每周除组织听课评课外，周三下午课外活动，是雷打不动的教研组集中学习研讨时间，每个教研组都带着问题去集中，学校领导结合各教研组，全程参与集体教研，指导集体备课。

五是学生管理，“收放”自如。

学生是质量提升的主体，能否抓牢对质量提升至关重要。

首先是“收”，我校对学生实行“全天候”跟踪管理，班主任坚持“一日多巡”，保证纪律，落实安全措施；对学生辅导，学校要求尊重差异，跟踪到位，尤其是边缘生要紧盯不放。

其次是“放”，就是留给学生足够自主学习的时间和空间，教导处对作业量的监控，分层教学的实施，政教处对各年级特色活动和社团等文体活动的开展都有明确的规定及检查。

三、加大课改力度，多措并举提升高效
近年来，根据市局推广的高效课堂、翻转课堂要求，结合我校课堂教学实际，总结概括了“四环节”教学模式。

围绕这一模式，我们以打造高效课堂为抓手，展开研究和探索：一是加大实践探索，逐环突破，追求高效。

我们对课前预习、交流释疑、巩固拓展、课堂检测等四个环节分别进行深入的探讨和实践，组织相关的研讨课、论文展评等，从实
践中发现问题，解决问题，让我们教学思想更加成熟。

二是不断完善模式，规范课堂，整体推进。

通过同课异构形式，在借鉴名校教学经验的基础上，我们完善了四环节教学模式，形成了现在新的科学的教学模式：引导自学、交流释疑、巩固拓展、课堂检测。

三是迅速健全制度，激发干劲，力促高效。

出台《课堂教学评价标准》，以此来规范和引领教师的课堂教学方向；修订《绩效工资分配方案》，从常规教学、教学成绩、考勤、教研教改、班主任等方面对教师进行量化，同时，从常规工作、教学质量、教学水平三个方面按30%、40%、30%的比例对全体老师进行考核，实行课改年级管理制；出台《明星骨干教师考核方案》，鼓励教师向科研型专家型教师转变；制定《潜能生转化工作方案》。

促使教师面向全体学生，从最后一名抓起，实现全体学生发展。

各位领导，各位同行，教学工作是一项十分复杂和富有智慧的工作，管理是一门艺术，需要进行不断的雕琢，才会更加绚烂夺目。

我们的成绩微不足道，各项工作还有许多不足，敬请各位领导、同仁一如既往地指导帮助我们。

谢谢！。