高中数学课堂教学薄弱点及其教学策略浅谈

高中数学学习过程中，教师的教学目标和教学计划会大大影响学生的学习进度，因此，教师应该积极发挥自身作用研究出科学合理的教学计划，努力提高教学质量，帮助学生提高数学思维能力和解决问题的能力。

一、高中数学课堂教学薄弱点
高中数学课堂教学中主要出现了以下三个方面的问题：
第一，教学目标不明确。

在数学教学过程中，如果出现教学目标不明确的状况，教学内容就会不具体、不清晰，会直接影响数学教学活动的开展。

其中主要这几种现象：首先，教师开展教学枯燥复杂，简单将知识展现给学生，没有让学生进行深刻理解，其次，教师没有培养学生思维能力的意识，只是习惯性地培养学生的各种解决问题的能力，没有帮助学生养成自主思
考的好习惯。

最后，教师对知识教学的程度不明确，不能清晰
准确地应用教学手段。

第二，教学设计缺乏情境引导。

高中生的数学学习大多枯燥无味，这也导致他们对数学学习没有兴趣。

许多教师为了更
快地完成教学任务，在课堂中加快了教学进度，将知识与课堂进行结合，直接给学生分析已有的数学经验，没有给学生认知的机会，也没有设置有趣的情境让学生进行探索，这大大打击了学生的自主参与性。

第三，教师教学模式单一枯燥。

高中数学课堂教学过程中，教师的教学模式会直接影响学生的学习效率和质量，教师
只采取强制性灌输的方式是不能让学生学到知识的，这样只会让学生处于被动状态，使得他们的主动性无法被激发出来。

二、高中数学课堂教学薄弱点的解决对策
（一）从实际出发，制定符合学生实际情况的教学目标
首先，在高中数学教学过程中，教师应该积极了解学生的实际情况，制定属于学生的合理教学目标和方案。

教师应该明确教学内容，清楚教学活动中所应用的教学手段和知识，有效完成教学任务。

在实际情况中，教师利用有效手段完成教学目标是
解决高中数学课堂教学薄弱点的关键所在，教师只有从实际出发才可以有效帮助学生提高学习质量。

例如在学习三角函数知识时，其中主要可以有两点策略：第一，教师根据学生的数学基础来制定属于学生的学习计划，给学生制定三角函数学习计划，如第一课时掌握三角函数定理、熟记三角函数规律等，从实际出发，帮助学生找到数学学习的目标和乐趣。

第二，教师引导学生形状正确的学习价值观，如在学习三角函数时，教师应该给学生自由练习三角函数习题的时间，尊重学生个性化学习发展，让学生自主解决三角函数习题，培养学生的综合能力。

（二）创设趣味情境，优化课堂提问在数学教学过程中，教师要积极创设趣味性教学情境，利用趣味性教学引导学生提高课堂参与主动性，
帮助学生提高学习质量。

在实际情况中，趣味
情境不仅是优化课堂环境、提高教学质量的有
效方式，还可以有效提高学生的思维能力。

其
中主要有以下几个策略：
第一，教师应该结合实际情况将数学知识
简单化、趣味化，利用学生熟悉的东西来引导学
生进行数学学习。

在实际教学过程中，教师可
以提高知识的应用性，将知识应用于生活实际
中，让学生认识到生活中的数学是非常有价值
的，提高学生对数学知识的认知。

例如在学习
统计知识的时候，教师可以从利用生活中的数
列知识帮助学生理解统计概念，如统计学校一学期的水电费，制作统计图等等。

第二，教师可以利用游戏情境来帮助学生
提高课堂注意力，让学生在轻松的环境中学到知识。

例如，在学习“三角函数”的知识时，教师可以组织小组竞赛，让学生分为几个小组进行抢答，学生在教师的引导下，不仅对三角函数有了更深的理解，整个课堂学习环境也变得活跃起来。

第三，教师可以利用多媒体教学方式帮助学生提高学习兴趣。

在实际情况中，教师可以利用多媒体给学生营造一个良好的趣味性环境，
让学生进行有效的知识学习，例如在学习“概率”
知识的时候，教师可以通过多媒体把抽象的数据变为直观、具体的图像，
加深学生的印象，让学生对统计知识有更深的理解。

通过这些方式，
高中数学课堂教学中的薄弱点将会一一被突破，
其教学质量也会大大提高。

（三）加强引导，教授学生学习方法在教学过程中，教师要加强对学生的引导，只有教师加强了对学生的引导，学生的思维能力才可以真正得到提高。

其中主要有两个方面的策略：
第一，教师加强对学生的引导学生，教师在教授学生知识的时候应该以学生为主体，
在高中数学课堂中教授给学生学习方法，
帮助学生发挥主观能动性，让学生自主去思考，为今后学生的高中学习打下良好的基础。

除此之外，
教师还应该培养学生的自主学习的意识和能力，避免传统教学所带来的不利影响，
努力提高学生的思维能力。

第二，教师应该科学合理地创新教学模式，利用创新的教学模式来改善课堂环境，
突破高中数学课堂教学薄弱点，例如教师可以把小组合作学习法、问题情境法、多媒体情境演示法等等教学方式应用在教学过程中。

例如，教师在进行“立体图形面积的计算”这一知识的教学时，教师就可以积极引导学生利用创新的教学方式进行学习，
让学生主动去思考立体图形的面积计算公式，
帮助学生提高学习质量。

三、
结语综上所属，教师研究高中数学课堂教学薄弱点具有重要现实意义，
可以帮助学生提高数学思维能力和解决问题的能力，教师通过有效教学手段可以帮助学生提高数学成绩，
在实际情况中，
教师应该积极创新教学模式，改变原有教学方案，提出新的教学目标，
积极提高教学质量，突破高中数学课堂教学薄弱点。

参考文献[1]覃艳.高中数学课堂教学薄弱点及教学对策[J].数学学习与研究，2019（10）：17.[2]汪想存.浅谈薄弱高中数学教学的认识[J].学周刊，2018（34）：106-107.
[3]赵海平.高中数学课堂教学薄弱点及其教学对策初探[J].学周刊，2018（04）：24-25.摘要：在高中阶段，数学是一门重点学科，也是一门高考学科。

对于高中学生来说，高中数学的难度比较大，要学好高中数学就必须花费大量的时间和精力，在实际教学情况中，高中数学课堂也由于各种原因出现了教学薄弱点。

基于此，教师应该积极提升学生的思维能力，利用各种有效方式来帮助学生进行数学学习，提高数学教学质量。

本文将就高中数学课堂教学薄弱点进行分析，并提出有效解决对策。

关键词：高中数学；课堂教学；薄弱点；教学对策高中数学课堂教学薄弱点及其教学策略浅谈◎刘云（贵州省六盘水市第八中学贵州六盘水553001）54。