语义指向分析法课件
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量成分？ 四、是指向施事，还是受事，还是工具，还是处
所，还是别的什么？
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11
前指还是后指？
概念：那句法成分在语义上是指向它前面的句法 成分呢，还是指向它后面的句法成分。
如： a.他喜滋滋地炸了盘花生米。 b.他早早地炸了盘花生米。 c.他脆脆地炸了盘花生米。
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12
具体什么样的成分一定前指，什么样的成分一定后指， 这也还是一个值得探索的问题。
（7） a.我才做。 b.我才做第二道题。 c.我才做三道题。 d.我才做完。
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15
“已经”
• （8）“小王走了吗？”“她已经去广州了。” • （9）“现在我们到哪儿了？”“已经到南京了。” • （10）面包，我吃得够多的了，我已经吃了五个面
包了。
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16
张力军（1990）
概念：“指向句内成分”------所指向的成分就在 本句之内。“指向句外成分”------所指向的成 分不在本句之内，而在本句之外。
（4）别喝醉了！ （5）罢工代表被客客气气地引进了客厅。 （6）当时，那孩子就稀里糊涂地判给了男方。
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14
指向名词性成分，还是谓词性成分， 还是数量成分？
是不是每个句法成分都有语义指向的
• 一是补语。 • 二是修饰语。 • 三是谓语。
问题？
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7
补语
• 例如 （1）a.砍光了
了 d.砍快了 f.砍坏了
b.砍累 c.砍钝了
e.砍疼了
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8
修饰语
• 例如：
（2） a.他喜滋滋地炸了盘花生米。
• b.他早早地炸了盘花生米。
• c.他脆脆地炸了盘花生米。
后必须有数量成分跟它同现。 • 第三，只能指向有明确范围的数量成分。 • 第四，那数量成分不能再受限制性定语的修饰。
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语义指向分析的作用
• 一、可以进一步帮助分化歧义句式。 • 二、为解释某些语法现象提供了一种新的角度。 • 三、我们看重语义指向分析还在于它能为我们
提出一些新的研究课题，引起我们思考，从而 有助于开阔语法研究的思路，将语法研究引向 深入。
汉语句法分析
——语义指向分析
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1
“只吃了一个面包” 引发的问 题
（1）他没吃什么，只吃了一个面包。 （2）他面包吃得不多，只吃了一个面包。
（1’）他没吃什么，只吃了一个面包。 他没吃什么，只吃了个面包。 他没吃什么，只吃了面包。 *他没吃什么，只吃了一个。
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2
（2’） 他面包吃得不多，只吃了一个面包。 他面包吃得不多，只吃了一个。 他面包吃得不多，只一个。 *他面包吃得不多，只吃了个面包。
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一、可以进一步帮助分化歧义句式
• • 老张有一个女儿，很骄傲。 • 我在屋顶上发现了小偷。 • 我在飞机上发现了敌方的间谍。
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二、为解释某些语法现象提供了一种新的角度
• （施春宏2003）
洗净了
洗累了
我把衣服洗净了。
*我把衣服洗累了。
脏衣服被我洗净了。 *脏衣服被我洗累了。
• （3） a.两位大学的教授
•
b.两所大学的教授
•
c.两个大学的教授
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9
谓语
• （4）a.我很好。
•
b.“你身体怎么样？”
——“去年很好，今年又不太好。”
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10
对于句法成分的语义指向需考虑哪些问题？
一、前指还是后指？ 二、指向句内成分，还是指向句外成分？ 三、指向名词性成分，还是谓词性成分，还是数
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24
Thank You !
下周见！
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25
• （1）黑板上清清楚楚地写着个“忍”字。 • （2）黑板上清清楚楚地写着五个大字，你怎么
就抄了四个？
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17
是指向施事，还是受事，还是工具， 还是处所，还是别的什么？
a.砍光了 c.砍钝了 e.砍疼了
b.砍累了 d.砍快了 f.砍坏了
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18
对被指向的成分是否会有某些特 殊的要求？
*我洗衣服洗净了。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
我洗衣服洗累了。
*这盆衣服把我洗净了。 这盆衣服把我洗累了。
衣服洗净了。
？衣服洗累了。
？我洗净了。
我洗累了。
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23
三、语义指向分析能为我们提出一些新的研 究课题，引起我们思考，从而有助于开阔语 法研究的思路，将语法研究引向深入。
• 副词的语义指向 • 状语的语义指向 • 补语的语义指向
• 所谓“语义所指”（Semantic Co-reference），是指 代词（第三人称代词与反身代词）与先行词之间的照 应关系。例如：
（4）老王决不同意他去。 （5）老王我已经问过他了。 （6）“反正这孩子跟自己无关。”老王这么想。 （7）老王决定自己干。 （8）老王认为，张三害了自己。
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• “总共” • （1）总共招收了一百名学生。 • （2）他呀，总共买了一个西瓜，这给谁吃 呀？ • （3）他大约总共买了十五六本书。 • （4）*他总共买了很多/许多书。 • （5）*他总共只买了一点儿苹果。 • （6）*他总共买了青的三斤苹果。
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19
四个特点：
• 第一，只能后指。 • 第二，只能指向数量成分，所以在“总共”之
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3
“语义指向”（Semantic Orientation）
• 有狭义和广义两种理解。狭义的理解，语义指向 是指句中某个句法成分与哪一个成分之间有语义 联系。例如： （1）他喜滋滋地炸了盘花生米。 （2）他早早地炸了盘花生米。 （3）他脆脆地炸了盘花生米。
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4
广义的理解，包括语义所指。（仅了解）
• 副词： （渡边丽玲1991） • 例如： （1）新中国成立以后，所有外国列强跟中国签定的
不平等条约一律废除了。
（2）他馒头吃得不多，只吃了两个馒头。 （3）a.今年我和他先后去广州参加过一个会。
b.今年我先后去过广州和福州。 c.今年我和他先后去过广州和福州。
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13
指向句内成分，还是指向句外成分？
5
• 本课所说的“语义指向”是按狭义的理解来谈的， 即只是指句中的某个成分在语义上跟哪个成分发生 最直接的关系。下面再举个例子：
（10）a.我才做。 b.我才做第二道题。 c.我才做三道题。 d.我才做完。
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6
“语义指向分析”——通过分析句中某一成分
的语义指向来揭示、说明、解释某种语法现象， 这种分析手段就称为“语义指向分析”。
所，还是别的什么？
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11
前指还是后指？
概念：那句法成分在语义上是指向它前面的句法 成分呢，还是指向它后面的句法成分。
如： a.他喜滋滋地炸了盘花生米。 b.他早早地炸了盘花生米。 c.他脆脆地炸了盘花生米。
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具体什么样的成分一定前指，什么样的成分一定后指， 这也还是一个值得探索的问题。
（7） a.我才做。 b.我才做第二道题。 c.我才做三道题。 d.我才做完。
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“已经”
• （8）“小王走了吗？”“她已经去广州了。” • （9）“现在我们到哪儿了？”“已经到南京了。” • （10）面包，我吃得够多的了，我已经吃了五个面
包了。
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张力军（1990）
概念：“指向句内成分”------所指向的成分就在 本句之内。“指向句外成分”------所指向的成 分不在本句之内，而在本句之外。
（4）别喝醉了！ （5）罢工代表被客客气气地引进了客厅。 （6）当时，那孩子就稀里糊涂地判给了男方。
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指向名词性成分，还是谓词性成分， 还是数量成分？
是不是每个句法成分都有语义指向的
• 一是补语。 • 二是修饰语。 • 三是谓语。
问题？
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补语
• 例如 （1）a.砍光了
了 d.砍快了 f.砍坏了
b.砍累 c.砍钝了
e.砍疼了
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修饰语
• 例如：
（2） a.他喜滋滋地炸了盘花生米。
• b.他早早地炸了盘花生米。
• c.他脆脆地炸了盘花生米。
后必须有数量成分跟它同现。 • 第三，只能指向有明确范围的数量成分。 • 第四，那数量成分不能再受限制性定语的修饰。
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语义指向分析的作用
• 一、可以进一步帮助分化歧义句式。 • 二、为解释某些语法现象提供了一种新的角度。 • 三、我们看重语义指向分析还在于它能为我们
提出一些新的研究课题，引起我们思考，从而 有助于开阔语法研究的思路，将语法研究引向 深入。
汉语句法分析
——语义指向分析
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“只吃了一个面包” 引发的问 题
（1）他没吃什么，只吃了一个面包。 （2）他面包吃得不多，只吃了一个面包。
（1’）他没吃什么，只吃了一个面包。 他没吃什么，只吃了个面包。 他没吃什么，只吃了面包。 *他没吃什么，只吃了一个。
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（2’） 他面包吃得不多，只吃了一个面包。 他面包吃得不多，只吃了一个。 他面包吃得不多，只一个。 *他面包吃得不多，只吃了个面包。
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一、可以进一步帮助分化歧义句式
• • 老张有一个女儿，很骄傲。 • 我在屋顶上发现了小偷。 • 我在飞机上发现了敌方的间谍。
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二、为解释某些语法现象提供了一种新的角度
• （施春宏2003）
洗净了
洗累了
我把衣服洗净了。
*我把衣服洗累了。
脏衣服被我洗净了。 *脏衣服被我洗累了。
• （3） a.两位大学的教授
•
b.两所大学的教授
•
c.两个大学的教授
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谓语
• （4）a.我很好。
•
b.“你身体怎么样？”
——“去年很好，今年又不太好。”
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对于句法成分的语义指向需考虑哪些问题？
一、前指还是后指？ 二、指向句内成分，还是指向句外成分？ 三、指向名词性成分，还是谓词性成分，还是数
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Thank You !
下周见！
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• （1）黑板上清清楚楚地写着个“忍”字。 • （2）黑板上清清楚楚地写着五个大字，你怎么
就抄了四个？
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是指向施事，还是受事，还是工具， 还是处所，还是别的什么？
a.砍光了 c.砍钝了 e.砍疼了
b.砍累了 d.砍快了 f.砍坏了
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对被指向的成分是否会有某些特 殊的要求？
*我洗衣服洗净了。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
我洗衣服洗累了。
*这盆衣服把我洗净了。 这盆衣服把我洗累了。
衣服洗净了。
？衣服洗累了。
？我洗净了。
我洗累了。
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三、语义指向分析能为我们提出一些新的研 究课题，引起我们思考，从而有助于开阔语 法研究的思路，将语法研究引向深入。
• 副词的语义指向 • 状语的语义指向 • 补语的语义指向
• 所谓“语义所指”（Semantic Co-reference），是指 代词（第三人称代词与反身代词）与先行词之间的照 应关系。例如：
（4）老王决不同意他去。 （5）老王我已经问过他了。 （6）“反正这孩子跟自己无关。”老王这么想。 （7）老王决定自己干。 （8）老王认为，张三害了自己。
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• “总共” • （1）总共招收了一百名学生。 • （2）他呀，总共买了一个西瓜，这给谁吃 呀？ • （3）他大约总共买了十五六本书。 • （4）*他总共买了很多/许多书。 • （5）*他总共只买了一点儿苹果。 • （6）*他总共买了青的三斤苹果。
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四个特点：
• 第一，只能后指。 • 第二，只能指向数量成分，所以在“总共”之
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“语义指向”（Semantic Orientation）
• 有狭义和广义两种理解。狭义的理解，语义指向 是指句中某个句法成分与哪一个成分之间有语义 联系。例如： （1）他喜滋滋地炸了盘花生米。 （2）他早早地炸了盘花生米。 （3）他脆脆地炸了盘花生米。
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广义的理解，包括语义所指。（仅了解）
• 副词： （渡边丽玲1991） • 例如： （1）新中国成立以后，所有外国列强跟中国签定的
不平等条约一律废除了。
（2）他馒头吃得不多，只吃了两个馒头。 （3）a.今年我和他先后去广州参加过一个会。
b.今年我先后去过广州和福州。 c.今年我和他先后去过广州和福州。
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指向句内成分，还是指向句外成分？
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• 本课所说的“语义指向”是按狭义的理解来谈的， 即只是指句中的某个成分在语义上跟哪个成分发生 最直接的关系。下面再举个例子：
（10）a.我才做。 b.我才做第二道题。 c.我才做三道题。 d.我才做完。
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“语义指向分析”——通过分析句中某一成分
的语义指向来揭示、说明、解释某种语法现象， 这种分析手段就称为“语义指向分析”。