人教版高中历史必修3 2.5《西方人文主义思想的起源》合作探究型课件
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
必修三
人教版 ·历史
(2)依据上述材料，谈谈你对人文精神的理解。 提示：①人文精神是文明人、文明社会的重要标志；②人 文精神核心就是关心人，强调人的价值作用，尤其尊重人 作为精神存在的价值；③人文精神的获得，主要靠涵养、 知识。 (3)古希腊哲学的历史意义是什么？ 提示：它是西方思想、政治学说，人文主义，理性精神和 科学知识的源头和基础。
必修三
人教版 ·历史
5.历史意义： (1)否定__神__的__意__志_是衡量一切的尺度，树立了__人__的__尊__严__和__权_ _威__。 (2)体现了希腊文化_人__文__主__义__的本质。
必修三
人教版 ·历史
【学习思考】 普罗泰格拉说：“人是万物的尺度，是存在的事物存在 的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。”这句话在 当时有什么积极意义？它的局限性是什么？ 提示：①积极意义：肯定人的价值，树立人的权威，否 定神的意志是衡量一切的标准，体现了西方人文主义的 本质。 ②局限性：否定了制度、法律和道德对人的行为的约束 力，不利于建立正常的社会秩序和社会公德。
——苏格拉底
必修三
人教版 ·历史
材料二 智者学派认为，正义、善德、真理等价值标准跟 人的需要和兴趣有关；每个人都有自己的感觉；世间没有 客观的评判标准和永恒的真理。
苏格拉底认为，最高的知识就是对“善”这个概念的认 识，而善包括健康、财富、地位、荣誉以及正义、勇敢等 美德。
必修三
人教版 ·历史
请分析： (1)依据材料一回答普罗泰格拉和苏格拉底思想的相同点和 不同点。 提示：①同：都把人类作为研究主体，强调人类的理性， 否认绝对权威。 ②异：普罗泰格拉否定一切对人的约束，认为个人所有的 需要都是正确的；强调个人自由，忽视社会道德。苏格拉 底强调个人的要求必须满足一定的道德规范，强调“知德 合一”。
(4)指出_教__育__使人认识灵魂之内已有的美德。 5.历史意义：
(1)是人类_精__神__觉__醒__的一个重要表现。 (2)使哲学真正成为一门研究“_人__”的学问。
人教版 ·历史
必修三
人教版 ·历史
【警示钟】 智者学派强调人的感觉是判定一切事物的准绳，而苏格拉 底更强调人的理性，提出“有思想力的人是万物的尺度”。
必修三
人教版 ·历史
【警示钟】 柏拉图和亚里士多德进一步发展了人文主义思想，前者 侧重于人类社会，后者侧重于个人。
必修三
人教版 ·历史
古希腊人文主义思想的内涵 【探究讨论】 材料一 “人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度， 也是不存在的事物不存在的尺度。”
——普罗泰格拉 “有思想力的人是万物的尺度。”
3.苏格拉底使哲学真正成为一门研究“人”的学问，他 对探索知识和自由的理性精神的崇尚与追求，对后世西 方哲学产生了深远的影响。
必修三
人教版 ·历史
4.亚里士多德使哲学真正成为一门独立的学科，把希腊 哲学智慧与好学深思的理性精神发展到顶峰，给后人留下 一笔丰厚的文化遗产。他们的哲学思想对西方人文精神的 发展起了不可估量的作用，成为西方人文精神的起源。
必修三
人教版 ·历史
三、柏拉图和亚里士多德 1.柏拉图: (1)著作：《_理__想__国__》。 (2)主张：根据_智__慧__品__德__而不是按照出身，把每个人明确分 工，各司其职。 (3)意义：鼓励人们独立理性思考，为_理__性__主__义__的发展奠定了 基础。
必修三
人教版 ·历史
2.亚里士多德: (1)地位：古希腊最博学的人。 (2)主张：关注自然界和人类生活，特别强调在整个自然界 中，人__类___是最高级的。
人教版·历史
路漫漫其修远兮 吾将上下而求索
人教版 ·历史
必修三
必修三
人教版 ·历史
第5课 西方人文主义思想的起源
必修三
人教版 ·历史
了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述， 理解人文精神的内Байду номын сангаас。
必修三
人教版 ·历史
一、智者学派：“人是万物的尺度” 1.历史背景: (1)公元前5世纪，雅典奴隶制__民__主__政__治_发展到顶峰。 (2)人们越来越多地参与_政__治__生__活__，人在社会中的地位日益突 出。 (3)有些学者的研究越来越关注“人”本身。
5.与文艺复兴运动的关系。普罗泰格拉认为“人是万物 的尺度”，为文艺复兴提供价值标准定位；苏格拉底认为 “美德即知识”，为文艺复兴提供道德标准定位；亚里士 多德认为“我爱我师，但我更爱真理”，为文艺复兴提供 科学思维方法定位。
必修三
人教版 ·历史
【想一想】苏格拉底心目中完美的人应具备什么必要的素 质？ 提示：心地善良、知识渊博、富于教养、崇尚理性等必要 素质。
必修三
人教版 ·历史
【要点归纳】 古希腊先哲思想体现了西方人文精神的内涵
1.自然哲学家的研究。他们运用自己的智慧去探索自然 的奥秘，打破了传统的束缚，标志着古代西方人的精神 觉醒。
2.智者学派把讨论的重点从认识自然转移到认识人类社 会上，提倡怀疑精神，强调人的价值，构成了古希腊人 文精神的基本内涵。
必修三
人教版 ·历史
二、苏格拉底：“美德即知识” 1.历史背景： (1)智者学派忽视_道__德__。 (2)雅典社会世风日下、道德沦丧。 2.主要目的：重建人们的_道__德__价__值__观__，以挽救城邦制度。 3.研究领域：注重对_人__性__本__身__的研究。
必修三
4.思想观点： (1)倡导“_有__思__想__力__的__人__是万物的尺度”。 (2)提出“__美__德__即__知__识_”的思想。 (3)提出_善__是人的内在灵魂。
必修三
人教版 ·历史
【跟踪训练1】公元前6世纪希腊哲学家色诺芬尼说：“人 认为，神也是生出来的，会说话，有形体，穿戴和人相 同。”对此理解错误的是，当时 ( ) A．希腊人对神没有神秘感 B．希腊“神人同形同性” C．希腊出现早期人文主义思想 D．希腊人亵渎神灵 【解析】选D。材料反映了古希腊的神人同形同性的观点， 体现了古希腊的人文主义精神。D明显表述错误。
必修三
人教版 ·历史
2.研究领域：以_人__和__人__类__社__会__为探索主题，研究、反思人类 自己。 3.代表人物：__普__罗__泰__格__拉_。 4.主要观点: (1)特别强调人的价值，提出“_人__是__万__物__的__尺__度__”，认为_人__的__ _感__觉__是判定一切的准绳。 (2)反对迷信，强调_自__由__。 (3)一切制度、法律和道德都是_人__为__的产物。
人教版 ·历史
(2)依据上述材料，谈谈你对人文精神的理解。 提示：①人文精神是文明人、文明社会的重要标志；②人 文精神核心就是关心人，强调人的价值作用，尤其尊重人 作为精神存在的价值；③人文精神的获得，主要靠涵养、 知识。 (3)古希腊哲学的历史意义是什么？ 提示：它是西方思想、政治学说，人文主义，理性精神和 科学知识的源头和基础。
必修三
人教版 ·历史
5.历史意义： (1)否定__神__的__意__志_是衡量一切的尺度，树立了__人__的__尊__严__和__权_ _威__。 (2)体现了希腊文化_人__文__主__义__的本质。
必修三
人教版 ·历史
【学习思考】 普罗泰格拉说：“人是万物的尺度，是存在的事物存在 的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。”这句话在 当时有什么积极意义？它的局限性是什么？ 提示：①积极意义：肯定人的价值，树立人的权威，否 定神的意志是衡量一切的标准，体现了西方人文主义的 本质。 ②局限性：否定了制度、法律和道德对人的行为的约束 力，不利于建立正常的社会秩序和社会公德。
——苏格拉底
必修三
人教版 ·历史
材料二 智者学派认为，正义、善德、真理等价值标准跟 人的需要和兴趣有关；每个人都有自己的感觉；世间没有 客观的评判标准和永恒的真理。
苏格拉底认为，最高的知识就是对“善”这个概念的认 识，而善包括健康、财富、地位、荣誉以及正义、勇敢等 美德。
必修三
人教版 ·历史
请分析： (1)依据材料一回答普罗泰格拉和苏格拉底思想的相同点和 不同点。 提示：①同：都把人类作为研究主体，强调人类的理性， 否认绝对权威。 ②异：普罗泰格拉否定一切对人的约束，认为个人所有的 需要都是正确的；强调个人自由，忽视社会道德。苏格拉 底强调个人的要求必须满足一定的道德规范，强调“知德 合一”。
(4)指出_教__育__使人认识灵魂之内已有的美德。 5.历史意义：
(1)是人类_精__神__觉__醒__的一个重要表现。 (2)使哲学真正成为一门研究“_人__”的学问。
人教版 ·历史
必修三
人教版 ·历史
【警示钟】 智者学派强调人的感觉是判定一切事物的准绳，而苏格拉 底更强调人的理性，提出“有思想力的人是万物的尺度”。
必修三
人教版 ·历史
【警示钟】 柏拉图和亚里士多德进一步发展了人文主义思想，前者 侧重于人类社会，后者侧重于个人。
必修三
人教版 ·历史
古希腊人文主义思想的内涵 【探究讨论】 材料一 “人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度， 也是不存在的事物不存在的尺度。”
——普罗泰格拉 “有思想力的人是万物的尺度。”
3.苏格拉底使哲学真正成为一门研究“人”的学问，他 对探索知识和自由的理性精神的崇尚与追求，对后世西 方哲学产生了深远的影响。
必修三
人教版 ·历史
4.亚里士多德使哲学真正成为一门独立的学科，把希腊 哲学智慧与好学深思的理性精神发展到顶峰，给后人留下 一笔丰厚的文化遗产。他们的哲学思想对西方人文精神的 发展起了不可估量的作用，成为西方人文精神的起源。
必修三
人教版 ·历史
三、柏拉图和亚里士多德 1.柏拉图: (1)著作：《_理__想__国__》。 (2)主张：根据_智__慧__品__德__而不是按照出身，把每个人明确分 工，各司其职。 (3)意义：鼓励人们独立理性思考，为_理__性__主__义__的发展奠定了 基础。
必修三
人教版 ·历史
2.亚里士多德: (1)地位：古希腊最博学的人。 (2)主张：关注自然界和人类生活，特别强调在整个自然界 中，人__类___是最高级的。
人教版·历史
路漫漫其修远兮 吾将上下而求索
人教版 ·历史
必修三
必修三
人教版 ·历史
第5课 西方人文主义思想的起源
必修三
人教版 ·历史
了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述， 理解人文精神的内Байду номын сангаас。
必修三
人教版 ·历史
一、智者学派：“人是万物的尺度” 1.历史背景: (1)公元前5世纪，雅典奴隶制__民__主__政__治_发展到顶峰。 (2)人们越来越多地参与_政__治__生__活__，人在社会中的地位日益突 出。 (3)有些学者的研究越来越关注“人”本身。
5.与文艺复兴运动的关系。普罗泰格拉认为“人是万物 的尺度”，为文艺复兴提供价值标准定位；苏格拉底认为 “美德即知识”，为文艺复兴提供道德标准定位；亚里士 多德认为“我爱我师，但我更爱真理”，为文艺复兴提供 科学思维方法定位。
必修三
人教版 ·历史
【想一想】苏格拉底心目中完美的人应具备什么必要的素 质？ 提示：心地善良、知识渊博、富于教养、崇尚理性等必要 素质。
必修三
人教版 ·历史
【要点归纳】 古希腊先哲思想体现了西方人文精神的内涵
1.自然哲学家的研究。他们运用自己的智慧去探索自然 的奥秘，打破了传统的束缚，标志着古代西方人的精神 觉醒。
2.智者学派把讨论的重点从认识自然转移到认识人类社 会上，提倡怀疑精神，强调人的价值，构成了古希腊人 文精神的基本内涵。
必修三
人教版 ·历史
二、苏格拉底：“美德即知识” 1.历史背景： (1)智者学派忽视_道__德__。 (2)雅典社会世风日下、道德沦丧。 2.主要目的：重建人们的_道__德__价__值__观__，以挽救城邦制度。 3.研究领域：注重对_人__性__本__身__的研究。
必修三
4.思想观点： (1)倡导“_有__思__想__力__的__人__是万物的尺度”。 (2)提出“__美__德__即__知__识_”的思想。 (3)提出_善__是人的内在灵魂。
必修三
人教版 ·历史
【跟踪训练1】公元前6世纪希腊哲学家色诺芬尼说：“人 认为，神也是生出来的，会说话，有形体，穿戴和人相 同。”对此理解错误的是，当时 ( ) A．希腊人对神没有神秘感 B．希腊“神人同形同性” C．希腊出现早期人文主义思想 D．希腊人亵渎神灵 【解析】选D。材料反映了古希腊的神人同形同性的观点， 体现了古希腊的人文主义精神。D明显表述错误。
必修三
人教版 ·历史
2.研究领域：以_人__和__人__类__社__会__为探索主题，研究、反思人类 自己。 3.代表人物：__普__罗__泰__格__拉_。 4.主要观点: (1)特别强调人的价值，提出“_人__是__万__物__的__尺__度__”，认为_人__的__ _感__觉__是判定一切的准绳。 (2)反对迷信，强调_自__由__。 (3)一切制度、法律和道德都是_人__为__的产物。