六下期末教学质量分析
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
数学存在的普遍问题：
1、计算方面。本次考试的计算题难度并不大，但是 学生的失分仍然不少，由此可以看出大多数学生计算能 力还不够扎实，还不能有效选择灵活的方法进行计算。 2、学生学习行为习惯有待进一步提高。看错、抄错 题目的现象时有发生。 3、灵活解题及认真审题的能力有待进一步提高。只 做题而不及时的思考，思维固定化、模式化。 4、非智力因素导致出错所占比重较大。
平均分 （分）
本学期期中
合格率 （%） 94.5
优秀率 （%） 35
转差率 （%） 72.7
95
本学期期末
对比 结果
-22.16
-12.92
-16.58
+54.7
板桥中心学校
三、测试结果给我的启示：
1、凝心聚力的团体，是稳定教育质量的关 键。 好的管理作风是脚踏实地抓教学，凝心聚 力提质量的基础。作为教师能沉下身子来抓教 学关键在于有个好的领导集体。领导推门听课 历时两个月，亲自督查教研教学。丁校长担任 高年级数学教学，每天早晨第一个来，下午送 走学生才回，榜样发挥了极大的作用，调动了 广大教师工作的积极性，促进了教学质量的提 升。
板桥中心学校
二、试卷给我的启示：
1、突出基础性与全面性 试卷命制以《数学课程标准》为依据，以现行人教版义务教 育课程标准实验教材为基准，按数与代数、空间与图形、统计与 概率、实践与综合应用等领域划分比例，知识覆盖面广，题型涉 及计算、填空、选择、判断、操作与解决问题几大类。考查知识 均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。 2、突出生活性与教育性 数学来源于生活，并运用于生活。试题突出数学知识在实际生 活中的应用。把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中， 让学生在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于思考和与人 交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。
平均分 （分）
2011—2012 学年第一学期 期末
合格率 （%） 97.2 100 +2.8
优秀率 （%） 58.3 40.54 +17.76
转差率 （%） 73 100 +8.8
86.4 84.82 -1.58
2011—2012 学年第二学期 期末
对比 结果
板桥中心学校
三、测试结果给我的启示：
板桥中心学校
三、测试结果给我们的启示：
3、强化培训，岗位练兵，是提升教学质量的催化 剂 为了提高教学质量，我校以教材研修和构建高效课 堂模式为契机，开展各种形式的听评课活动。中心学校 教学工作人员每学期对教师的课堂教学采取不打招呼的 听评学的同时，以教研为形式，开展同课异构式等教研 活动，促进教学相长。加强培训，特别是参加教育局的 培训，严格考勤，并采取模仿的形式对所学进行扩展， 对培训的参与率进行通报。以上，均起到了稳定教学质 量的作用。 总之，只要工作实，不走形式主义，就会有收获。
板桥中心学校
五、反思测试给我以后工作的启示：
（一）抓习惯就是抓质量。 叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说， 只需一句话，就是养成良好的习惯。”培养学生良好 的学习习惯，从细抓起，从严抓起，让学生受益终生。 国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来 说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智 力因素相关。所以我们应静下心来，转换思路：平常 就从抓概念、抓背诵、抓计算、抓方法、抓课堂知识 点开始，夯实基础。这样抓每一个细节，形成习惯， 只有孩子们从小养成了良好的学习习惯，成绩才能得 到提高。
六一班2012学年第一学期成绩
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
六二班2012学年第二学期成绩
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
第一学期 第二学期
第一学期 第二学期
平均分
合格率
优秀率
转差率
平均分
合格率
优秀率
转差率
板桥中心学校
四、分析试卷给我的启示：
三、测试结果给我的启示：
六一班期末测试与期中成绩比较
平均分 （分）
本学期期中
合格率 （%） 94.5 100
优秀率 （%） 45 40.54
转差率 （%） 81.8 100
83.5 84.82
本学期期末
对比 结果
+1.32
+5.5
-4.46
+18.2
板桥中心学校
三、测试结果给我的启示：
六二班期末测试与期中成绩比较
六二班本学期期末与上学期期末成绩比较
平均分 （分）
2011—2012 学年第一学 期期末
合格率 （%） 97.4 81.58 -15.82
优秀率 （%） 34.2 18.42 -15.78
转差率 （%） 91 18 -73
74.7 72.84 +1.06
2011—2012 第二学期期 末
对比 结果
板桥中心学校
板桥中心学校
三、测试结果给我的启示：
2、扎实有效的过程管理，是稳定教学质量的基础。 这学期李校长尤其强化教师对教材的研修，始终坚 持贯彻教育局“各年级一起抓，好中差一起抓，各学科 一起管的管理思想”。采取中心学校工作人员分管制， 责任到人，施行教研组进行平时考核，学校进行检查考 核。中心学校一学期坚持三次常规检查，并进行反馈小 结，学校公示的办法，加强对常规工作的管理。学校还 对各年级进行月调研的办法，加强了段段清工作。以上 做法，稳固了教育教学的质量。
板桥中心学校
五、反思测试给我以后工作的启示：
（三）抓读书就是抓质量。 从两次期末质量检测，我发现培养学生的阅 读能力刻不容缓。要想学好数学，必须要学会读 数学书，培养必要的理解力。只有理解力跟上了， 才会审清题意，才能在方法正确的基础上做对题。 可见我们的课堂基本功还需加强。单是培根一句 话，我与大家共勉：“读书使人充实，讨论使人 机智，作文使人准确，数学使人精细”；读书的 好处，培根说的淋漓尽致了。教师要培养学生良 好的读书习惯，为他们的人生奠基。
板桥中心学校
我的思考
要达到真正的卓越是要做出 牺牲的，需要从错误中汲取教训 的同时付出巨大的努力。
教育无捷径
板桥中心学校
板桥中心学校
三、测试结果给我的启示：
六一班与六二班期末测试各分数段比较
分段 （分） 90— 100 8089.5 70-79.5 60-69.5 50-59.5 30-49.5 30以下 最高分 最低分
一班 人数 （人）
15
11
7
4
99
8
二班 人数 （人）
7
7
10
7
3
3
1
98
1
板桥中心学校
三、测试结果给我的启示：
板桥中心学校
二、试卷给我的启示：
纵观整个试卷，不难发现是精心设计有价 值的试卷。内容覆盖面广，重点突出，有一定 的代表性，试卷题量适中，易中带难，难易适 度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对 基础知识的考察，又注重对学生能力的培养， 归纳。能较全面的检查学生对阶段性所学基础 知识的掌握情况。
六一班与六二班本学期期末成绩比较
平均分 （分） 合格率 （%） 100 81.58 优秀率 （%） 40.54 18.42 转差率 （%） 100 18
六一班 六二班
对比 结果
84.82 72.84
11.98
18.42
22.12
82
板桥中心学校
三、测试结果给我的启示：
六一班本学期期末与上学期期末成绩比较
板桥中心学校
五、反思测试给我以后工作的启示：
（四）抓好学困生就是抓质量。 教师要树立全面育人的观念，在平时教学中 要脚踏实地，从小处着手。要对学困生不歧视、 不放弃，做好转化学困生的工作。要注重因材 施教，加强对学困生的辅导，引导学困生转化 学习方式、改进学习方法，帮助学困生树立数 学学习信心，变被动学习为主动学习，树立交 流合作学习意识，掌握科学的预习、复习及合 理分配学习时间的方法，缩小与优生的差距， 避免两极分化，整体提高成绩。
板桥中心学校
四、分析试卷给我的启示：
通过测试，暴露出的问题比较多。一方面是两个班发展不 均衡，六二班的优秀率较低，这说明对（2）班而言，在优生 的培养上效果不是很明显；另外一方面暴露出来的就是（2） 班学困生较多，再者就是还是缺少对这部分学生的有效指导 与辅导，学困生的转化工作力度不够或者是对有些同学方法 还不到位。
板桥中心学校
五、反思测试给我以后工作的启示：
（二）抓课堂就是抓质量 通过一学年的期末成绩相比较不难发现，两 个班的平均分都下降了一点五过一点，主要原 因是教师意识中不是把学生问题解决在平时课 堂，而是延缓到期末近一个月的复习中，进行 大量题型练习强化。这就提醒我们，高效课堂 势在必行，以学定教的教育思想需要推广；在 学生中倡导自主学习，不光使学生学到知识， 还要使学生学会学习。
板桥中心学校
板桥中心学校
董 丛
板桥中心学校
要反思自己，找到成功与失误原因， 争取更大的进步，这同样是收获。
汝果欲学诗,工夫在诗外。 汝果欲学教,工夫在教外。
板桥中心学校
一、检测给我的启示
无论教材研修还是高效课堂，好的检测成绩才能评定它的实 效，尤其教师课堂要去掉浮躁、作秀、过分展现，在点滴的积累 中，在不断的学习与坚守中才能体味到“教学为中心，以质量谋 发展”的真正含义。 多年来，有句话我感触特深：“认真就是水平，负责就是 能力。”因此，无论是调研，还是期中、期末考试，无疑都在提 醒教师要在教上下功夫，要在细、严、实上下功夫；要注意教的 质量；要脚踏实地一步一个脚印地抓质量。提醒教师要重视肩上 的那份责任，要做陶行知先生笔下的教师：即和学生共教、共学、 共同生活。要注意教的科学性、艺术性，使学生愿学、会学、乐 学才是教育的最终真谛。如数学试卷中的实践与综合应用都反映 出从课堂到生活的延伸，试题都是从教与学的实际出发，引导教 师教好教材，学生用好知识解决身边问题，会表达真情实感。
1、计算方面。本次考试的计算题难度并不大，但是 学生的失分仍然不少，由此可以看出大多数学生计算能 力还不够扎实，还不能有效选择灵活的方法进行计算。 2、学生学习行为习惯有待进一步提高。看错、抄错 题目的现象时有发生。 3、灵活解题及认真审题的能力有待进一步提高。只 做题而不及时的思考，思维固定化、模式化。 4、非智力因素导致出错所占比重较大。
平均分 （分）
本学期期中
合格率 （%） 94.5
优秀率 （%） 35
转差率 （%） 72.7
95
本学期期末
对比 结果
-22.16
-12.92
-16.58
+54.7
板桥中心学校
三、测试结果给我的启示：
1、凝心聚力的团体，是稳定教育质量的关 键。 好的管理作风是脚踏实地抓教学，凝心聚 力提质量的基础。作为教师能沉下身子来抓教 学关键在于有个好的领导集体。领导推门听课 历时两个月，亲自督查教研教学。丁校长担任 高年级数学教学，每天早晨第一个来，下午送 走学生才回，榜样发挥了极大的作用，调动了 广大教师工作的积极性，促进了教学质量的提 升。
板桥中心学校
二、试卷给我的启示：
1、突出基础性与全面性 试卷命制以《数学课程标准》为依据，以现行人教版义务教 育课程标准实验教材为基准，按数与代数、空间与图形、统计与 概率、实践与综合应用等领域划分比例，知识覆盖面广，题型涉 及计算、填空、选择、判断、操作与解决问题几大类。考查知识 均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。 2、突出生活性与教育性 数学来源于生活，并运用于生活。试题突出数学知识在实际生 活中的应用。把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中， 让学生在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于思考和与人 交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。
平均分 （分）
2011—2012 学年第一学期 期末
合格率 （%） 97.2 100 +2.8
优秀率 （%） 58.3 40.54 +17.76
转差率 （%） 73 100 +8.8
86.4 84.82 -1.58
2011—2012 学年第二学期 期末
对比 结果
板桥中心学校
三、测试结果给我的启示：
板桥中心学校
三、测试结果给我们的启示：
3、强化培训，岗位练兵，是提升教学质量的催化 剂 为了提高教学质量，我校以教材研修和构建高效课 堂模式为契机，开展各种形式的听评课活动。中心学校 教学工作人员每学期对教师的课堂教学采取不打招呼的 听评学的同时，以教研为形式，开展同课异构式等教研 活动，促进教学相长。加强培训，特别是参加教育局的 培训，严格考勤，并采取模仿的形式对所学进行扩展， 对培训的参与率进行通报。以上，均起到了稳定教学质 量的作用。 总之，只要工作实，不走形式主义，就会有收获。
板桥中心学校
五、反思测试给我以后工作的启示：
（一）抓习惯就是抓质量。 叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说， 只需一句话，就是养成良好的习惯。”培养学生良好 的学习习惯，从细抓起，从严抓起，让学生受益终生。 国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来 说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智 力因素相关。所以我们应静下心来，转换思路：平常 就从抓概念、抓背诵、抓计算、抓方法、抓课堂知识 点开始，夯实基础。这样抓每一个细节，形成习惯， 只有孩子们从小养成了良好的学习习惯，成绩才能得 到提高。
六一班2012学年第一学期成绩
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
六二班2012学年第二学期成绩
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
第一学期 第二学期
第一学期 第二学期
平均分
合格率
优秀率
转差率
平均分
合格率
优秀率
转差率
板桥中心学校
四、分析试卷给我的启示：
三、测试结果给我的启示：
六一班期末测试与期中成绩比较
平均分 （分）
本学期期中
合格率 （%） 94.5 100
优秀率 （%） 45 40.54
转差率 （%） 81.8 100
83.5 84.82
本学期期末
对比 结果
+1.32
+5.5
-4.46
+18.2
板桥中心学校
三、测试结果给我的启示：
六二班期末测试与期中成绩比较
六二班本学期期末与上学期期末成绩比较
平均分 （分）
2011—2012 学年第一学 期期末
合格率 （%） 97.4 81.58 -15.82
优秀率 （%） 34.2 18.42 -15.78
转差率 （%） 91 18 -73
74.7 72.84 +1.06
2011—2012 第二学期期 末
对比 结果
板桥中心学校
板桥中心学校
三、测试结果给我的启示：
2、扎实有效的过程管理，是稳定教学质量的基础。 这学期李校长尤其强化教师对教材的研修，始终坚 持贯彻教育局“各年级一起抓，好中差一起抓，各学科 一起管的管理思想”。采取中心学校工作人员分管制， 责任到人，施行教研组进行平时考核，学校进行检查考 核。中心学校一学期坚持三次常规检查，并进行反馈小 结，学校公示的办法，加强对常规工作的管理。学校还 对各年级进行月调研的办法，加强了段段清工作。以上 做法，稳固了教育教学的质量。
板桥中心学校
五、反思测试给我以后工作的启示：
（三）抓读书就是抓质量。 从两次期末质量检测，我发现培养学生的阅 读能力刻不容缓。要想学好数学，必须要学会读 数学书，培养必要的理解力。只有理解力跟上了， 才会审清题意，才能在方法正确的基础上做对题。 可见我们的课堂基本功还需加强。单是培根一句 话，我与大家共勉：“读书使人充实，讨论使人 机智，作文使人准确，数学使人精细”；读书的 好处，培根说的淋漓尽致了。教师要培养学生良 好的读书习惯，为他们的人生奠基。
板桥中心学校
我的思考
要达到真正的卓越是要做出 牺牲的，需要从错误中汲取教训 的同时付出巨大的努力。
教育无捷径
板桥中心学校
板桥中心学校
三、测试结果给我的启示：
六一班与六二班期末测试各分数段比较
分段 （分） 90— 100 8089.5 70-79.5 60-69.5 50-59.5 30-49.5 30以下 最高分 最低分
一班 人数 （人）
15
11
7
4
99
8
二班 人数 （人）
7
7
10
7
3
3
1
98
1
板桥中心学校
三、测试结果给我的启示：
板桥中心学校
二、试卷给我的启示：
纵观整个试卷，不难发现是精心设计有价 值的试卷。内容覆盖面广，重点突出，有一定 的代表性，试卷题量适中，易中带难，难易适 度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对 基础知识的考察，又注重对学生能力的培养， 归纳。能较全面的检查学生对阶段性所学基础 知识的掌握情况。
六一班与六二班本学期期末成绩比较
平均分 （分） 合格率 （%） 100 81.58 优秀率 （%） 40.54 18.42 转差率 （%） 100 18
六一班 六二班
对比 结果
84.82 72.84
11.98
18.42
22.12
82
板桥中心学校
三、测试结果给我的启示：
六一班本学期期末与上学期期末成绩比较
板桥中心学校
五、反思测试给我以后工作的启示：
（四）抓好学困生就是抓质量。 教师要树立全面育人的观念，在平时教学中 要脚踏实地，从小处着手。要对学困生不歧视、 不放弃，做好转化学困生的工作。要注重因材 施教，加强对学困生的辅导，引导学困生转化 学习方式、改进学习方法，帮助学困生树立数 学学习信心，变被动学习为主动学习，树立交 流合作学习意识，掌握科学的预习、复习及合 理分配学习时间的方法，缩小与优生的差距， 避免两极分化，整体提高成绩。
板桥中心学校
四、分析试卷给我的启示：
通过测试，暴露出的问题比较多。一方面是两个班发展不 均衡，六二班的优秀率较低，这说明对（2）班而言，在优生 的培养上效果不是很明显；另外一方面暴露出来的就是（2） 班学困生较多，再者就是还是缺少对这部分学生的有效指导 与辅导，学困生的转化工作力度不够或者是对有些同学方法 还不到位。
板桥中心学校
五、反思测试给我以后工作的启示：
（二）抓课堂就是抓质量 通过一学年的期末成绩相比较不难发现，两 个班的平均分都下降了一点五过一点，主要原 因是教师意识中不是把学生问题解决在平时课 堂，而是延缓到期末近一个月的复习中，进行 大量题型练习强化。这就提醒我们，高效课堂 势在必行，以学定教的教育思想需要推广；在 学生中倡导自主学习，不光使学生学到知识， 还要使学生学会学习。
板桥中心学校
板桥中心学校
董 丛
板桥中心学校
要反思自己，找到成功与失误原因， 争取更大的进步，这同样是收获。
汝果欲学诗,工夫在诗外。 汝果欲学教,工夫在教外。
板桥中心学校
一、检测给我的启示
无论教材研修还是高效课堂，好的检测成绩才能评定它的实 效，尤其教师课堂要去掉浮躁、作秀、过分展现，在点滴的积累 中，在不断的学习与坚守中才能体味到“教学为中心，以质量谋 发展”的真正含义。 多年来，有句话我感触特深：“认真就是水平，负责就是 能力。”因此，无论是调研，还是期中、期末考试，无疑都在提 醒教师要在教上下功夫，要在细、严、实上下功夫；要注意教的 质量；要脚踏实地一步一个脚印地抓质量。提醒教师要重视肩上 的那份责任，要做陶行知先生笔下的教师：即和学生共教、共学、 共同生活。要注意教的科学性、艺术性，使学生愿学、会学、乐 学才是教育的最终真谛。如数学试卷中的实践与综合应用都反映 出从课堂到生活的延伸，试题都是从教与学的实际出发，引导教 师教好教材，学生用好知识解决身边问题，会表达真情实感。