14《卖火柴的小女孩》
新课标人教版小学语文六年级下册第14课《卖火柴的小女孩》
新课标人教版小学语文六年级下册第14课《卖火柴的小女孩》与文本对话，用心灵感受——《卖火柴的小女孩》教学设计【教材分析】《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文第十二册第四单元中的一篇讲读课文。
写的是一个卖火柴的小女孩在风雪交加的大年夜，冻死街头的故事。
当时她冷饿到了极点，实在无法控制自己，终于擦燃了第一根火柴、第二根……她从五次点燃的火光中看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、飞走了，这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。
小女孩看到的幻象都是作者的想象，是合情合理的，符合小女孩的现实处境和她当时的心理。
作者通过这个凄婉的故事，也充分表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
【学情分析】对于安徒生的童话学生是不陌生的，因为安徒生及其作品近百年来在中国有广泛的影响。
对于六年级的学生来说，从幼儿时代就对安徒生的童话有所了解，今天学习安徒生的童话他们会感觉有些浅近，因此准确定位教学目标，找准教学的切入点，给学生一个新的视角，激发他们阅读安徒生童话的兴趣，是教师应该重视的问题。
同时，六年级学生已经具备一定的独立学习语文的能力，在阅读中能通过自己感悟品味出作者所蕴含的对穷苦人民的同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。
【设计理念】本堂课就整合朗读、想象、对比、批注等方法，引领孩子走进小女孩的心灵，读懂小女孩的渴望与追求，进而更深一层感受小女孩现实的可怜，命运的悲惨，从而反思自己的生活,汲取面对生活的勇气和力量。
【教学目标】1、进一步培养学生把握主要内容的能力。
2、有感情地朗读课文，体会作者思想感情，关注人物命运。
3、引导学生了解童话的特点，激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
4、了解作者虚实结合的表达方式，体会这样的表达效果。
5、感受小女孩在面临的饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实中，对幸福生活的向往与执著追求，让学生在小女孩身上看到如何面对苦难，从而汲取生活的勇气和力量。
【教学重、难点】1、了解作者虚实结合的表达方式体会这样的表达效果。
人教版小学语文《卖火柴的小女孩》课文原文及赏析
人教版小学语文课《卖火柴的小女孩》课文原文及赏析《卖火柴的小女孩》课文原文：在一个寒冷的除夕夜，一个小女孩在街上卖火柴。
她的脚被冻得红肿，手里拿着一把火柴，但她一根也没卖掉。
天色渐渐暗下来，街上的行人越来越少。
小女孩又冷又饿，她坐在一个墙角，擦亮了一根火柴。
火焰中出现了一个大火炉，她想靠近取暖，但火炉随着火柴的熄灭消失了。
她又擦亮了一根火柴，这次出现了一只烤鹅，香气扑鼻。
她正要伸手去拿，火柴又熄灭了，烤鹅也不见了。
小女孩再次擦亮火柴，这次她看到了一棵美丽的圣诞树，上面挂满了礼物。
然而，火柴熄灭后，圣诞树也消失了。
最后一次，她擦亮了所有的火柴。
在火焰中，她看到了已故的奶奶，那是她唯一感到温暖和爱的人。
她害怕火柴熄灭，奶奶会消失，于是她擦亮了所有的火柴。
第二天早晨，人们发现小女孩冻死在墙角，脸上带着微笑，手里还紧紧握着一把烧过的火柴梗。
《卖火柴的小女孩》赏析：这篇课文是丹麦作家安徒生的代表作之一，通过描绘一个小女孩在寒冷的除夕夜卖火柴的故事，揭示了社会的冷漠和贫富悬殊的现象。
小女孩的形象生动而感人，她的遭遇引发了读者的深深同情。
她在寒冷和饥饿中，只能通过擦燃火柴来寻求一丝温暖和希望。
然而，每一次火柴熄灭，她的希望也随之破灭，这反映出社会的残酷和无情。
同时，小女孩在火柴的火焰中看到的景象——火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶，都是她内心深处的渴望和向往。
这些幻象与现实的对比，更加突出了小女孩的悲惨命运和生活的艰辛。
最后，小女孩在火柴的火焰中见到奶奶，并选择全部点燃火柴，表达了她对爱和温暖的极度渴望，以及对现实世界的彻底绝望。
她的死亡，虽然让人感到心痛，但也象征着她的解脱和对美好世界的追求。
总的来说，《卖火柴的小女孩》以其深刻的主题和感人的故事，成为世界儿童文学的经典之作，提醒我们要关注社会弱势群体，关爱每一个生命。
人教版六年级语文下册第四单元14课《卖火柴的小女孩》
在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上 走着。 小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。
这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。 可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。 她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得 更冷了。 她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸 爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。
她们俩在光明和快乐中飞走了，越 飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥 饿，也没有痛苦的地方去了。
她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走 向新年的幸福中去。
共同进步！
桌上铺着雪白的台 布，摆着精致的盘 子和碗，肚子里填 满了苹果和梅子的 烤鹅正冒着香气。 更妙的是这只鹅从 盘子里跳下来背上 插着刀和叉，摇摇 摆摆地在地板上走 着，一直向这个穷 苦小女孩走来。
这时候，火柴灭了， 她面前只有一堵又 厚又冷的墙。
这一回，她坐在美丽的圣诞树 下。这棵圣诞树，比她去年透过 富商家的玻璃门看到的还要大， 还要美。翠绿的树枝上点着几千 只明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的 彩色画片，跟挂在商店橱窗里的 一个样，在向她眨眼睛。小女孩 向画片伸出手去。
这时候，火柴又灭了。只见圣 诞树上的烛光越升越高，最后成 了在天空中闪烁的星星。有一颗 星星落下来，在天空中划出一道 细细的红光。
这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出 现在亮光里，是那么温和，那么慈祥。
“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把 我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会 不见的，像那暖和的火炉、喷香的烤鹅、 美丽的圣诞树一
第二次
烤鹅
第三次
圣诞树
第四次
奶奶
第五次
奶奶抱着 她飞走了
看到的东西 大火炉
原因
《卖火柴的小女孩》课文
《卖火柴的小女孩》课文
《卖火柴的小女孩》这个课文,讲述了一个在圣诞夜被独自留在家里的小女孩的故事。
虽然她的生活很艰苦,但她依然保持着对生活的热爱和对人的善良。
文章的主人公是一个叫做卖火柴的小女孩,她的生活非常艰苦。
她没有家庭,没有亲人,也没有经济来源。
每天,她只能靠捡柴火为生,维持生计。
在这个寒冷的圣诞夜里,小女孩一直在燃烧她手中的火柴,想引起别人的注意。
然而,由于她的孤独和贫困,她最终只能孤独地离开这个世界。
虽然小女孩的生活很艰苦,但她一直保持着对生活的热爱和对人的善良。
她经常帮助那些需要帮助的人,尤其是那些像她一样处境艰难的人。
小女孩的善良和爱的力量,最终得到了全世界的尊重和关注。
在这个小女孩去世后,人们继续传承着她的爱心和善良,为那些需要帮助的人不断奉献力量。
这个故事很感人,但它也反映了社会中存在的一些问题。
现在,很多人生活在一个冷漠的世界中,他们缺少同情心和关爱。
他们通常会忽略那些像小女孩一样需要帮助的人,把他们的存在当成一种负担。
然而,我们应该像小女孩一样,保持对生活的热爱,并对人世间所有美好的事物持有善良和宽容的态度。
我们应该努力去爱那些需要帮助的人,把这份爱心传递给更多需要同情和关爱的人。
《卖火柴的小女孩》这篇课文,让我们认识到了一个人的善良和爱的力量,以及一个人对生活的热爱。
14、卖火柴的小女孩
14、卖火柴的小女孩引言《卖火柴的小女孩》是丹麦作家安徒生的童话故事之一，讲述了一个小女孩在寒冷的冬夜中卖火柴的经历。
这个故事深受孩子们的喜爱，也引起了人们对贫困、冷漠和社会问题的思考。
本文将通过分析故事的情节和主题，探讨其中所蕴含的社会意义和人性善恶的对比。
故事情节故事中的小女孩生活在贫困潦倒的环境中，她卖火柴来维持生计。
而在一个寒冷的冬夜，她遇到了巨大的困境。
她没有足够的衣物来御寒，没有足够的食物来填饱肚子。
她不得不继续卖火柴，但没有人买。
于是，小女孩不得不在寒风中不断地摇晃着她的火柴，用微弱的光照亮她的周围。
每当她点燃一根火柴，她就会看到温暖的场景，如一桌丰盛的晚餐、欢乐的活动和家庭的温暖。
然而，这些景象只是稍纵即逝，随着火柴的熄灭，一切都回到了黑暗和寒冷之中。
在她的最后一根火柴熄灭后，小女孩的灵魂飞向了天堂，获得了温暖和安宁。
主题分析贫困和冷漠故事中的小女孩代表了社会中弱势群体中的一个典型。
她的困境暴露了社会的贫困问题和对贫困人群的冷漠态度。
小女孩没有得到足够的关注和援助，被迫面对残酷的现实。
在故事中，人们经过小女孩身边，却没有人愿意帮助她或者购买她的火柴。
这揭示了社会中对贫困和困境的无视和冷漠，呼唤人们关注社会的不公和困境中的弱势群体。
人性的善恶对比故事中的小女孩是一个富有善良和乐观的人物。
她在寒冷的夜晚仍然坚持卖火柴，希望能换取一点温暖。
她的善良和坚持正直与周围人的冷漠形成鲜明对比。
与小女孩相比，故事中的行人们都选择无视她的存在，无动于衷。
他们没有意识到小女孩的困境，也没有给予她任何援助。
这对比凸显了人性中的善良和恶劣两个极端，引发人们对社会和个人道德的深思。
社会意义《卖火柴的小女孩》通过故事情节和主题的刻画，传达了对贫困和冷漠的关注，同时通过对人性善恶的对比，引发人们对社会问题和个人道德的思考。
这个故事教育了孩子们关爱他人，并希望人们能对社会中的困境给予关注和援助。
本故事还提醒人们要珍惜自己拥有的温暖和幸福，同时也要思考如何改善社会不公和减少贫困人群的困境。
14.卖火柴的小女孩(相关资料)
14.卖火柴的小女孩
作者简介：汉斯·克里斯蒂安·安徒生，丹麦作家，诗人，他写的童话故事世界闻名。
他最著名的童话故事有《小锡兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《红鞋》。
安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度赞扬为给全欧洲的一代孩子带来了欢乐。
他的作品已经被译为150多种语言，成千上万册童话书在全球陆续发行出版。
他的童话故事还激发了大量电影，舞台剧，芭蕾舞剧，电影动画的制作。
写作背景：《卖火柴的小女孩》是丹麦著名童话作家安徒生的一篇著名的童话，发表于1846年。
主要讲了一个卖火柴的小女孩在富人合家欢乐，举杯共庆的大年夜冻死在街头的故事。
小女孩死了，嘴角却带着微笑，通过擦燃火柴的美好幻想与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。
安徒生通过这个童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情，和对当时社会的不满。
14课《卖火柴的小女孩》教学设计及反思
班上交流：有的在理解中看课件
你们回答的真棒！你们能读出来吗？
“飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”你是怎样理解的？一连用了三个“没有”，更说明了什么？
你们回答得真精彩。这一段怎样读好呢？
学生汇报、试读
老师给你们配乐好吗？谁想向他们挑战读？
（可采用单人、小组挑战读。体现读的指导。）
激发学生的爱的情感,培养他们的人文性。
板书设计
卖火柴的小女孩
现实 幻觉 卖火柴
冷——火炉小女孩 擦火柴
饿——烤鹅
无欢乐——圣诞树
无疼爱——奶奶
无幸福——飞走 死去
安徒生：对穷人的同情
学生学习活动评价设计
1、解答问题完整、清晰。说话练习时，所说的句子是否正确、形象、生动。
2、能体验到句子表达的思想感情。
2. 过程与方法：采用小组自主、合作、探究的学习方式学习课文，领悟作者基于现实合理想象的表达方法。
3、情感态度与价值观：联系上下文理解重点词句的含义，体会作者的思想感情。
教学重点和难点
1. 从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻象中，体会她的悲惨生活和作者想象的合理。
2. 从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
指名学生说说故事的大意。
学生汇报。
（二）理解课文，交流感受
小女孩给你留下了什么样的印象？
自读1-4自然段，细心体会小女孩命运的悲惨。
从哪里看出小女孩命运的悲惨？
可怜的小女孩在这风雪交加的夜晚，倍受饥寒交迫的折磨，她的一双小手几乎冻僵了，终于擦燃了第一根火柴。
（三）细读感悟，深谈体会
1、小组合作学习第五自然段，学习第一次擦燃火柴时的情景，其他学生谈感受，或提问题。
《卖火柴的小女孩》课文
《卖火柴的小女孩》课文
摘要：
一、故事背景
1.时间和地点
2.社会环境
二、主人公介绍
1.小女孩的外貌特征
2.小女孩的生活状况
三、故事情节
1.小女孩卖火柴
2.小女孩擦燃火柴取暖
3.小女孩看到美好的幻景
4.小女孩冻死在街头
四、寓意与启示
1.社会现实的反映
2.对贫富差距的关注
3.善良与爱的传递
正文：
《卖火柴的小女孩》这篇课文，讲述了一个发生在寒冷的除夕夜晚的故事。
故事发生在19 世纪的丹麦哥本哈根，那时的社会环境充满了贫困与不公。
在这样的背景下，主人公——一个年幼的小女孩，不得不在街头卖火柴来
维持生计。
小女孩的外貌特征是衣衫褴褛、面黄肌瘦，她的生活状况极为艰难。
在这个除夕之夜，小女孩无法回到温暖的家中，只能在街头忍受寒冷。
为了取暖，她擦燃了火柴，希望能够从火光中找到一丝温暖。
然而，火柴的光亮转瞬即逝，小女孩的生活并没有因此得到改善。
在寒冷的夜晚，小女孩一次又一次地擦燃火柴，她看到了美好的幻景：温暖的壁炉、美味的食物、快乐的家人。
这些幻景让她感受到了一丝丝温暖和幸福，但幻景终究是幻景，小女孩最后还是在寒冷中离开了人世。
这篇课文寓意深刻，它揭示了当时社会现实的残酷，表达了作者对贫富差距的关注。
通过小女孩的故事，我们看到了善良与爱的传递，也看到了社会对弱势群体的忽视。
这不仅是一个关于小女孩的故事，更是一个关于我们社会的故事。
小学语文：第四单元 14 卖火柴的小女孩 教案(人教版六下)
14 卖火柴的小女孩一、文本简析《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文六年级第四组的一篇精读课文，这是安徒生的一篇著名童话，课文先叙述残酷的现实（大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴）；接着写小女孩看到的五幅美丽的幻景（第1幅，闪亮的大火炉；第2幅，喷香的烤鹅；第3幅，美丽的圣诞树；第4幅，温和慈祥的奶奶；第5幅，搂着自己的高大美丽的奶奶）；最后讲小女孩被冻死街头。
课文在写作上注重合理想象与残酷现实的对比，深刻揭露了资本主义社会的罪恶（人吃人的社会现实），表达了作者对小女孩悲惨遭遇的深切同情。
二、教学目标(一)知识目标1．学会本课6个读写生字（乖、裙、兜、币，哎、橱）及6个读记生字（哆、嗦、蜷、哧、梗、捏），能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、灵魂、橱窗等词语。
2．通过理解重点句体会小女孩的不幸及美丽幻想，同时抓住关键词句理解课文内容。
（二）能力目标1．培养生抓住课文题眼质疑理解课文主旨的能力2、培养学生抓住重点词句理解课文的能力。
2．指导学生通过语境、语感展开合理的想象，描绘幻想图。
3．指导学生有感情地朗读课文。
(三）情感目标通过了解小女孩悲惨的命运，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。
（写片段：“小女孩—我想对你说”）三、教学重难点1．了解小女孩面对的悲惨和痛苦的现实生活，设身处地地引导孩子走进文本（重点）。
2．通过体会小女孩悲惨辛酸的生活，感受资本主义社会的本质，懂得珍惜来之不易的美丽、和谐的现实生活（难点）。
四、教学过程一、诗歌导入。
导语：上课之前先请同学们欣赏刘倩倩的《你别问，这是为什么》，听后教师引入：同学们，想知道为什么吗？让我们共同去安徒步徒生爷爷的《卖火柴的小女孩》中去寻找答案吧！（板书课题：14卖火柴的小女孩）课题质疑：小女孩怎么了？九岁的刘倩倩要把蛋糕、棉衣、歌片给她，二、听范读，略读课文整体感知，解读重点字、词。
1、请同学们打开书用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利，说一说课文讲了一个什么故事。
人教版十二册14课《卖火柴的小女孩》
卖火柴的小女孩（第一课时）旧部前小学梁巧一．教材分析《卖火柴的小女孩》是安徒生创作于1846年的一篇融幻想于现实的“新童话”。
在人教版教材的编写体例中，这篇童话被选入六年级下册第四组“外国名著名篇”单元，同时选编的还有名篇《凡卡》和名著《鲁滨孙漂流记》《汤姆·索亚历险记》的片段，学习本组课文一方面要教给学生阅读的方法，感受阅读经典作品的乐趣；另一方面要引导学生感受经典作品的魅力，获取表达方法，得到经典文化精华的滋养。
学习本文用幻境表现人物心理的写法，对丰富学生的习作经验，提升学生的表达很有必要。
二．学情分析六年级的学生在此前学习的《学会看病》《穷人》《一夜的工作》等课文中，已接触过不少心理描写，他们在描写人物时，也大多能运用内心独白、旁观分析的方式“直陈”人物心理。
那么，在此基础上学习本文通过幻觉折射人物心理的写法不啻为教给学生另一种心理描写的“特殊武器”，它不仅能激发学生的创造性潜能，增加心理描写的色彩，使之更具可读性和吸引力，而且能充实心理描写的内容，从而在心理描写这一点上有效落实课标第三学段的习作要求——“珍视个人的独特感受”，“内容具体，感情真实”。
三．教学思路：初次学习这种以幻象表达人物的心理活动的写法，其难点在于它超出了学生已有的知识经验。
因为不能逾越学生的“现有发展水平”进行跨越式教学，所以教学中要把学生原有的心理描写经验作为“学习起点”，先通过听老师的朗读感受卖火柴的小女孩心理活动，然后借助教材的文本“支架”，引导他们从原有课文的心理幻象描写中生发出新的知识经验，再通过迁移练笔，在练笔的过程中，既运用了本课学习的幻象心理描写方法，又加深体会卖火柴的小女孩可怜的处境、对幸福的向往。
在写作练笔的同时深化了对文本内容的理解，这正是1+X教学模式过人之处。
四．教学目标1. 学会本课10个生字，理解并掌握“火焰”、“暖烘烘”、“火柴梗”、“填满”、“橱窗”、“闪烁”、“灵魂”等新词。
《卖火柴的小女孩》(教案)语文三年级上册(部编版)
《卖火柴的小女孩》教学设计教学内容：人教版六年级下册第14课《卖火柴的小女孩》教学目标：1、借助语言文字，通过自读感悟，感受小女孩美好的幻景，体会小女孩所面临的饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、领悟作者虚实结合的表达方法，体会它的表达效果。
教学重点：1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的幻景中体会她的悲惨生活。
2、领悟作者实虚结合的表达方法及表达的效果。
教学难点：从含义亲刻的语句中体会作者的思想感情。
教学准备：多媒体课件教学流程：一、谈话导入引主题孩子们，你们幸福吗？你能谈一谈你对幸福的认识吗？学生谈幸福。
老师从你们的脸上，语言中感受到了浓浓的幸福，今天老师带领大家去认识一位小女孩，去品味她的幸福。
（板书课题）二、走进教材品味道1、快速读文，感知内容。
（出示课件）2、品读课文，走进作者和小女孩的心灵世界。
A. ?抽生读第一次擦燃火柴的片段，感受小女孩的悲惨命运。
B.?抓住重点词“敢”、“终于”，句子“这是一道奇异的火光”品读课文，并指导朗读。
C.？利用学习第一个片段的方法，自学下面内容，完成读书卡。
学生自学，完成读书卡。
小组内交流，班内展示。
3、有感情地朗读，品味“幸福” o （出示课件）三、回顾课文谈写法火柴再温暖，再明亮，带来的幻觉再幸福，总是要消失的。
请同学们朗读下面的句子，体会作者的写作方法。
课件出示句子：A.?哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。
她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
B.?这时候，火柴又灭了。
只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。
有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。
学生朗读，谈写法。
小结：现实的残酷，幻想的虚假，对比突出了小女孩命运的悲惨。
四、拓展延伸谈感受播放音乐《天鹅》（出示课件）这节课我们一起品味着幸福，假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会怎么做？请你写一写，说一说。
《卖火柴的小女孩》课文
《卖火柴的小女孩》课文（实用版）目录1.课文概述2.课文主题3.课文情节4.课文人物5.课文启示正文《卖火柴的小女孩》是一篇脍炙人口的童话故事，作者是丹麦著名作家安徒生。
这篇故事通过描绘一个寒冷的除夕夜晚，一个衣衫褴褛、受尽折磨的小女孩为了生存而努力卖火柴的过程，展现了社会的冷漠和人性的残酷。
然而，在故事的最后，小女孩在梦中找到了温暖和幸福，这也给读者留下了一丝希望。
课文的主题是关注社会底层人民的生存状态和呼吁人们关爱这些弱势群体。
在故事中，小女孩的生活环境、遭遇以及她身边人的态度都反映出了当时社会的问题。
这种对社会现实的揭示和批判，让读者深刻地意识到了社会的不公和人性的丑恶。
故事情节围绕小女孩卖火柴展开。
在寒冷的除夕夜，小女孩为了生存而冒着严寒卖火柴。
然而，她并没有卖出一根火柴，为了取暖，她只能一个一个地点燃火柴。
在火光中，她看到了美好的景象，如丰盛的食物、温暖的壁炉和她已故的奶奶。
然而，当火柴熄灭时，一切又都消失了。
最后，小女孩在梦中离世，嘴角带着微笑。
课文中的人物主要有小女孩和周围的市民。
小女孩是故事的主人公，她的悲惨遭遇和坚韧不拔的精神让读者深感同情。
而周围的市民则代表了当时社会的冷漠和残酷。
他们对小女孩的遭遇熟视无睹，没有给予她关爱和帮助。
通过这个故事，我们可以得到很多启示。
首先，我们应该关注社会底层人民的生活，尽力帮助他们改善生活条件。
其次，我们要学会关爱他人，给他人带来温暖和希望。
最后，我们要珍惜眼前的幸福生活，不要忘记那些曾经为我们付出过的人。
总之，《卖火柴的小女孩》这篇课文通过一个寓意深刻的故事，教育我们要关注社会、关爱他人，珍惜眼前的幸福生活。
最新]部编版三年级语文上册《卖火柴的小女孩》教案(表格式)
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最新]部编版三年级语文上册《卖火柴的小女孩》教案(表格式).docx第14课《卖火柴的小女孩》教学一、导入1.老师引导学生谈论世界文学宝库中的中国经典作品和外国名篇名著。
2.老师介绍今天要研究的课文《卖火柴的小女孩》，这是XXX写的一篇非常著名的童话。
二、初读课文1.学生按要求自读课文，认读生字新词。
2.学生卡片认读本课词语。
3.学生回答课文讲了一件什么事。
4.学生引导读句子“她死了……”，体会其中的情感。
三、品读课文1.老师引导学生思考：大年夜是多么美好的日子，而小女孩却还要去卖火柴，这是为什么呢？2.学生读课文的1～4自然段，画出让你感受到小女孩生活穷苦的语句。
3.学生指名反馈，品悟。
4.老师和学生进行填空式小结，帮助学生理解小女孩的生活。
四、深入研究课文1.学生卡片认读“凄美”等词语，理解其含义。
2.学生自由阅读课文，了解小女孩五次擦燃火柴所见到的幻象。
3.学生找出描写小女孩幻象的段落，了解为什么说小女孩大年夜冻死在街头是一个美丽的故事。
4.学生观察图上小女孩的表情，想象小女孩内心的感受。
5.学生思考小女孩擦燃火柴后想像到的美好，与现实的差距。
课后记：本节课通过初读和品读课文，让学生了解小女孩的生活和命运，以及作者的思想感情。
通过深入研究课文，让学生体会小女孩的幻象和现实之间的对比，理解作者虚实结合的表达方式。
7.小组合作研究剩下的四次幻象，可以采用之前的方法来进行。
8.从这四次幻象中，你们体会到了什么？可以分享一下你们的感受。
9.在这四次幻象中，有很多感人的语句，建议同学们把它们画下来，反复读一读，加深印象。
板书设计：1.小组合作研究四次幻象2.体会幻象中的感受3.画下感人语句，反复读一读课后记：今天的小组合作研究中，我们一起探讨了四次幻象，从中体会到了很多感人的语句。
通过画下这些语句并反复阅读，我们不仅可以加深印象，还可以更好地理解幻象所传达的信息。
希望大家可以在今后的研究中，继续努力，不断提高自己的能力。
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意思转折
她美丽的外貌 1、“小女孩没注意这些”“这些”指 这是因为 她当时又冷又饿 “她可忘不了这个” 今天是大年夜 “这 个”是指 这样对比着写突出了 小女孩处境的悲惨和她内心的痛苦。 2、改写下列的句子。 她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋,但是有什么 用呢？ 她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋,但是这没 有用。 3、朗读这段课文时,应该采用怎样的语速语调?
她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴
梗。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴
梗。
她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴
梗。这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚
又冷的墙。
如果小女孩在看到圣诞树后还擦了一 次火柴，她会看到什么？火柴灭后残酷现 实怎样？把幻象和现实结合起来写一写？
“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我
受欺负：
她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过 来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，
另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。
没人爱：
她不敢回家，因为没卖掉一根火柴，也没 挣到一个钱，爸爸一定会打她的。
卖 火 柴 的 小 女 孩
第 二 课 时
学习第二部分
自由读5-10自然段，想想：
（1）小女孩五次擦火柴各看到了什么？“
一根。
②她赶紧擦着了一大把火柴。
擦火柴的顺序
小女孩看到的幻景
产生幻觉的原因
(1)
温暖的大火炉 喷香的烤鹅 美丽的圣诞树 慈祥的奶奶
小手和小脚冻 僵了(寒冷) 渴望食物(饥饿) 孤独一人(孤独)
没有亲人疼爱(痛苦)
(2) (3)
(4) (5)
和奶奶一起飞 寒冷、饥饿、 孤独、痛苦 走
她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那 没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
（1）边读边划出生字词自学。 （2）看看主要写了一件什么事？
乖
乖巧
真乖
裙
短裙
围裙
兜
兜风
衣兜 裤兜
币
纸币
钱币 硬币
哎
哎呀
哎哟
厨
橱柜
衣橱
橱窗
乖孩子 裙子
摇篮 蜷腿 几乎 暖和
裂缝 填满 烤鹅 精致 捏着 挣钱 暖烘烘
火柴梗 圣诞树 哆哆嗦嗦
课文主要讲（ 寒冷的大年夜 ），一个可怜的
时间
（小女孩 ）在（街上 ）（ 卖火柴），最后（ 被冻死在街头）
说说这句话是什么意思？
小女孩离开了人世，在美妙的 幻觉中死去了。小女孩只要活在这 个世界上，就只有寒冷，只有饥饿， 只有痛苦。
谁也不知道她曾经看到过多么美丽 的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶 一起走向新年的幸福中去。 1、两个“曾经” 指什么？ 曾经指的是在火柴擦燃中产生的幻象。 2、两个“幸福”指什么？ 前一个“幸福”是指小女孩临死前是在美 好的幻象中度过的，是幸福的；后一个“幸 福”，意思是小女孩死了就没有寒冷、饥饿和 痛苦，就彻底幸福了。 3、通过这两个“幸福”，你感受到什么？ 我们感受到作者压抑心头的满腔悲愤，感 受到作者对穷苦人民寄予的深切同情和对贫富 悬殊社会现实的强烈不满。
采用缓慢低沉的语速语调。
很穷：
①在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小
女孩，赤着脚在街上走着。
②她家里出来的时候还穿着一双拖鞋，
但是有什么用？那时一双很大的拖鞋——那
么大，一向是她妈妈穿的。
解释说明
③再说，家里跟街上一样冷。他们头上
只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用稻草堵
住了，风还是可以灌进来。
漂亮：
雪花落在她金黄色的长头发上，那头发 打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她 没注意这些。
画出来。 ”
（2）火柴熄灭后的现实又是怎样的呢？用“
画出来。
”
擦火柴 第1次 第2次
幻象
火炉 烤鹅
奶奶 圣诞树 同奶奶飞走
渴望 温暖 食物
第3次
第4次 第5次
关爱
快乐 幸福
小女孩觉得自
己好像坐在一个大
火炉前面，火炉总 装着闪亮的铜脚和
铜把手，烧得旺旺
的，暖烘烘的，多 么舒服啊！
哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去， 想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。
带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，
像那暖烘烘的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣
诞树一样，就会不见的！”
“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我
带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，
像那暖烘烘的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣
诞树一样，就会不见的！”
比较句子：
①她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦 燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了
1.进行细节描写。
2.残酷的现实和美丽的幻象对比，这种表 达方法是虚实结合 。
虚实结合更能突出小女孩的生活悲惨。
作业
1.展开想象，假如卖火柴的小女孩儿来到 我们中间，你会说些什么？把你刚才想到的写 下来。 2.选读安徒生的童话。
卖 火 柴 的 小 女 孩
第 一 课 时
作者简介：
安徒生，1805年4月2 日－1875年8月4日，丹麦 作家，诗人，一生写过168 篇童话，是世界上最优秀 的童话大师，被誉为“童 话之王”。他最著名的童 话故事有《小锡兵》、 《拇指姑娘》、《卖火柴 的小女孩》、《丑小鸭》 和《红鞋》等。
自由读一读课文，要求：
人物 地点 干什么
结果
的事。
第一部分：(1~4)描写了小女孩的处境：大 年夜的街头又冷又黑，天下着雪，小女孩还 在街头卖火柴。 第二部分：(5~10)写了小女孩为了暖和自己， 五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的种种 幻象──暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的 圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走。 第三部分：(11~12)讲小女孩被冻死在街头。
一、学习第一部分
请同学们读课文的1～4自然段，想一想：
这是一个（ ）的小女孩？从哪里体会到
的？勾画相关句子，在旁边简单批注。
这是一个（ 寒冷 ）的小女孩？
饥饿 很穷 漂亮 受欺负
饥饿
①这一整天，谁也没有买过她的一根火柴， 谁也没有给过她一个硬币。 比较：这一天，没有人买过她的火柴，也没有人
给过她钱。