《蔚蓝的王国》教案
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（二）、初读课文，进入情境
1、下面请同学们自由朗读课文，思考：
屠格涅夫的梦中有哪些人？你看到了屠格涅夫梦中的大海的哪些景物？你能感受到他梦中的情感吗？
2、师生交流合作：板书
梦中人：我、伙伴、女人
蔚蓝的王国梦中景：大海、小船、风帆、仙岛、花、鸟、流水、宝石......
梦中情：......？
要想能够深切地感受笔下的情感，我们就不能不去了解屠格涅夫，有谁向我们介绍一下？
一、新课导入
屠格涅夫有“欧洲俄罗斯的第一位小说家”之称号。毫无疑问，在屠格涅夫的整个创作生涯中，小说创作占领着重要的地位。其实，他的散文诗的价值并不比小说逊色。今天我们就来学习他的一篇散文诗——《蔚蓝的王国》。
二、自主预习
1.走近
屠格涅夫，俄国十九世纪批判现实主义作家，代表作有《猎人笔记》《父与子》《罗亭》《贵族之家》《前夜》等。他是一位有独特艺术风格的作家，既擅长细腻的心理描写，又长于抒情写意，小说结构严整，情节紧凑，人物形象生动，尤其擅长细致雕琢女性艺术形象，对旖旎的大自然的描写也布满诗情画意，被誉为“欧洲俄罗斯的第一位小说家”。散文诗是屠格涅夫一生创作活动的最终一个里程碑，其成就和价值并不比小说逊色。在这些精美的散文诗中，他以真挚的爱心和诚实态度描写了种种美好的景物和欢乐的人们，讴歌了淳朴、和善的俄罗斯人，表达了对幸福、自由生活的憧憬。
学生提出的问题有：
预设一：3节既然是我的伙伴，为什么我却不知道是些什么人？（伙伴也是想象的内容，最重要的是他们和我一样都是欢乐的、幸福的，并不需要详细指明是哪些人。）
预设二：第七小节，奇异之处是用心灵驾驶小船。老师提问心灵怎么可以驾驶小船，学生自由发表看法。（心灵充分地自由、不受任何拘束、任意地遨游于自己的想象空间中去，这时的船已是心灵思绪的化身）
答案：示例：鸟在天空为船护航，船在珍宝般的浪花和各种花瓣簇拥下拘束漂荡。
《蔚蓝的王国》教案2
【教学目标】1、在阅读中理解文章对大海的艺术描写。
2、品尝、感悟散文诗的美丽的艺术和奇怪的想象。
【教学重难点】
1、感受在文章当中寄予的美好感情。
2、品尝文章美丽的语言，体会语言的魅力。
【教学课时】一课时
【教学步骤】
四(12自然段)：照应开头，直抒胸臆，再次抒发了对大海的喜爱。
三、合作探究
(一)精读课文，巩固理解
1.并不是风在推动它前进，驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵——我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就漂到哪里去，它像是有生命的东西，完全听从我们使唤。
驾驶小船的不是风而是心灵，这可能吗?你是怎样理解这种现象的?
①、岛屿：（晶莹明澈的仙岛）从远处看去，隐模糊约仿佛被红霞罩着翠绿色的岛屿
②、璧玉宝石：〔岛上的璧玉宝石光艳夺目〕闪闪发光的宝石晶莹剔透的宝石散落在草地上象星星
③、花：〔仙岛隆起的岸上飘来醉人的芳香；一些岛上像下雨似的朝我们身上飘洒白玫瑰花和铃兰花〕秀丽的鲜花引来蜜蜂和蝴蝶在上面飞来飞去秀丽的玫瑰花一开一合仿佛在象我们点头问好迷人的花香覆盖着整个仙岛远处飘来一阵清香，犹如一曲动听悦耳的钢琴曲（从嗅觉和视觉两个角度来描绘了仙境一般的秀丽景色。）
(三)意境品尝
文中是如何体现美丽的意境的?
明确：品读本文，会使我们想起陶渊明的“桃花源”，那里是和平安静、怡然自乐的“世外桃源”，而屠格涅夫的“蔚蓝的王国”则是一个年轻欢乐、自由幸福、秀丽温馨的天堂。把自己对生活的理解，对抱负生活的憧憬，以及对现实生活的厌倦情绪，全都寄寓在这“蔚蓝的王国”里，清新的自然，青春的朋友，温柔的太阳与波浪，令人心醉的花香鸟语……这些美丽的意象，组合成一个和谐、秀丽的意境，给读者以视觉、情感与思想上的三重冲击，令人沉醉，让人流连忘返。
衰败(shuāi)铃兰花(líng)甜滋滋(zī)
感人肺腑(fǔ)精美绝伦(lún)玫瑰花(méiguī)
情不自禁(jīn)五彩缤纷(bīn)近在咫尺(zhǐ)
5.解释词语。
蔚蓝：类似晴朗天空的颜色的一种蓝色。
宛似：犹如，犹如。
闪耀：①光亮晃动不定、忽明忽暗;②说话隐晦躲闪，不愿明确说出。
和煦：温暖。
爽朗：①(形)天气明朗;空气流通;使人感到畅快。②(形)开朗;直爽。
吟诵：①泛指读书。②有节奏地诵读诗文。
精美绝伦：精致奇妙;无与伦比。也作“精妙绝伦”。绝伦：没有比得上的。
感人肺腑：使人内心深深感动。肺腑：肺脏，比方内心深处。多指口头或书面叙述的事情内容很感动人。
情不自禁：感情激动;无法抑制自己。禁，抑制。
④、鸟儿：〔一群五彩缤纷的长翼的鸟儿。〕鸟儿在岛屿上空回旋仿佛也是留恋这秀丽的景色鸟儿的翅膀就象一块飘动的云彩（点评：从颜色的角度描绘鸟儿）
⑤、声音：〔一阵甜滋滋的声音〕动听的鸟鸣声哗哗的流水声波涛澎湃的声音
⑥、浪花：〔珍宝似的浪花〕海上的浪花仿佛是碰碎的玉一样
⑦、风帆：〔微微飘动的风帆〕
⑧、水流：〔船尾潺潺的水流〕
《蔚蓝的王国》教案
《蔚蓝的王国》教案1
【学习目标】
1.在阅读中理解文章对大海的艺术描写。
2.品尝、感悟散文诗的美丽的艺术美和奇怪的想象。
3.品尝文章美丽的语言，体会语言的魅力。
【学习重难点】
1.品尝、感悟散文诗的美丽的艺术美和奇怪的想象。(重点)
2.品尝文章美丽的语言，体会语言的魅力。(难点)
【教学过程】
2.了解体裁
散文诗，是介于诗和散文之间的一个独立的文学样式。它有点像诗，具有诗的特质和神韵;又有散文的灵动和自由。屠格涅夫的散文诗小巧玲珑，晶莹透亮，语言美丽而清新，行文自由活泼，有如行云流水。有人说，散文诗是散文和诗熔炼成的合金，牢固、厚重，内涵丰富;又像是压缩了的弹簧，具有深厚的激情和内在的力度。假如只是把散文诗匆忙扫瞄一遍，是不简单体会其中精妙的。
佳句二：我们几个人坐在一条精美华丽的小船上。白色的风帆鼓了起来，宛似天鹅的胸膛，帆的上面挂着几面随风轻扬的小旗。（这里运用了比方的修辞手法,，突出白色的船帆在大海上涨满风的情景......。）
佳句三：我只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海，海面上闪耀着金鳞似的细浪，......（用金鳞来比方在阳光的照射下海面上波光粼粼的秀丽景象。）
6、同学们说得太好了，那我们一起来观赏一下屠格涅夫是怎样描述他梦中的仙岛的。（观赏录音，画面不变）
请同学们打开课本，找出文中描写景物的句子并和自己写的句子作比较。（让学生比较赏析）这位同学们你比较的是那一种景物描写？觉得文中语句好在什么地方？
老师适时点拨体裁特点（散文诗）
（四）、三读课文，形成意向
同学们，孟子曰：尽信书则不如无书我们要学会疑问，同学们还有那些疑问？请提出来，大家一起讨论。
老师补充文学常识：屠格涅夫：俄国十九世纪批判现实主义作家，代表作有《猎人笔记》《罗亭》等、他有欧洲俄罗斯的第一位小说家之称，散文诗是屠格涅夫一生创作活动的最终一个里程碑，其成就和价值并不比小说逊色。他以真挚的爱心和诚实态度描写了种种美好的景物和欢乐的人们，激情讴歌了俄罗斯的淳朴、和善的人们。表达了对幸福、自由生活的憧憬。
4.朗读课文，解决重点字音。
蔚蓝(wèi) 风帆(fān) 宛似(wǎnsì)
胸膛(táng)闪耀(shuò)金鳞(lín)
和煦(xù)愉悦(yuè)爽朗(lǎng)
吟诵(sòng)酬唱(chóu)颤栗(zhànlì)
璧玉(bì)长翼(yì)船舷(xián)
翻滚(gǔn)潺潺(chán)倾诉(qīng)
佳句四：我们有时发出......神仙的笑声！（梦中人和神仙一样都是那么的开心、快乐、自由拘束、无拘无束。）
佳句五：......四周的海洋也情不自禁地颤栗起来......（拟人，大海波浪在轻轻翻卷，大海也被我们所吟诵的诗句打动了，自然和人的情感产生共鸣。）
......
小结：大海是？（蔚蓝的、波光粼粼的、无边无际的、平静的、秀丽的、惹人心动的、令人沉醉的......。）
（一）、说梦――导入场景
同学们，我们如东是一个滨海的城市，几千年前，我们的祖先就来到蓝色的大海边，开垦荒地、繁衍后代，制造了今天这样一座秀丽的城市，我们是大海的儿女，同学们，你心中的大海是怎样的？（请同学描绘大海,大屏幕上消失一幅静止画面。）
你们描绘的大海简直是太美的，我们一起来看海。（观赏视频）
同学们，你在梦中遨游过大海吗？今天，我和同学们一起进入俄国作家屠格涅夫的梦中，去观赏他梦中的那片海。大屏幕展示课题《蔚蓝的王国》
3.把握背景
《蔚蓝的王国》是一篇很美的散文诗，它是代表屠格涅夫整个生命和艺术的总结的83首散文诗中的一首。年近古稀的屠格涅夫把包括《蔚蓝的王国》在内的一系列散文诗寄到《欧洲导报》发表时，在序言里请求读者不要一下子把它们全部“扫瞄”完毕，而是建议“今天一篇、明天一篇”地慢慢细读，可见他对这些作品的珍视。
（三）、二读课文：
1、接下去请同学再次进入课文，去感受笔下蔚蓝的王国。
请从文中找出自己喜爱的，认为写得美丽的语句或段落和大家一起共享。
师：在阅读过程中，同学们可以仿照老师的圈点学习法。(点击示例赏析句子)
2、学生自由朗读，做评注。
3、小组交流，朗读。
4、全班交流，老师指导朗读。
（如：佳句一：用蔚蓝、光明、青春、幸福这此词语来抒发自己对大海的憧憬和喜爱之情。
四、课外拓展
“鸟儿在我们头顶上回翔，铃兰花和玫瑰花同沿着平滑的船舷翻滚的珍宝似的浪花融合在一起，分辨不来。
解析：此题考查语言的运用。这道题与缩写也不相同，其实就是把过分艺术化的语言改为相对通俗的内容，我们要擅长结合文本的内容，还原的本意即可。在这里想要表达的本意可能是鸟在飞，船在拘束航行，然后用自己的话组织起来，把事物联系在一起即可。
明确：驾驶小船的不是风而是心灵，随着人的心意前进，人们的心灵同大海已经完全融合在一起。
2.四周的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情!
连续写天空、海洋、风帆、水流等没有生命的物来倾诉爱情，而且要连续倾诉两遍，这样写有什么作用?
明确：连续写天空、海洋、风帆、潺潺水流等一些没有生命的东西在倾诉爱情，是运用拟人的手法表现大海的可爱，布满了青春的魅力，带给人们无限的欢乐和幸福，也表现了对大海的喜爱和沉醉。
明确：一(1自然段)：抒发对大海的憧憬和喜爱之情。
二(2～6自然段)：写“我”和其他人在大海上欢乐的行为。写海写人，以写人为主。大海是平静的，安详的，秀丽的。人是欢乐的，幸福的，年轻的。写大海是简笔勾勒，写人侧重于写人的感受。
三(7～11自然段)：写大海上见到的神仙世界。写人写海，以写海为主。文章着力描写了一个海上的神仙世界。写海岛，写鸟，写花，写“女人的声音”，写眼睛会闪出亮光，脸上会现出笑容的她，把一个布满神奇、布满美、布满爱的世界写得真正如天堂一般。我们不能不沉醉于笔下的大海，也不能不折服于的语言魅力。
(二)特点探究
在文中是如何展开想象的?
明确：屠格涅夫的散文是秀丽的，他习惯于在散文中用虚拟情景来抒写他的奇妙抱负与抽象理念，让他的散文显现出一种虚幻而又明丽的美。本文就是描述的这样一个梦中意境。蔚蓝的天和海，宝岛;还有水晶璧玉，花香鸟语……蔚蓝王国是一个蓝色的，光明的，布满着青春与活力的抱负王国，布满梦幻颜色，比天堂还秀丽。不只是这些，更美的是有一群布满着青春活力的年轻人。他们的内心世界更秀丽，而这种秀丽则是通过他们的行为动作，他们的欢声笑语传达出来的。他们是纯净的，与蓝色的天、蓝色的海为伴，与水晶璧玉为伴……一切都像在诉说着爱情，诉说着幸福与欢乐。整篇文章读来给人以一种幻美灵动之感，让人沉醉，值得我们细细揣摩品尝。
梦中的人又是怎样的：欢乐的、幸福的、年轻的、快乐的、开心的、神采飞扬、自由、无拘无束、快乐的......。
5、同学们，我们刚刚感受到了梦中大海的神奇和梦幻；梦中人的自由拘束和无拘无束。其实的梦中还有一更美的地方，是那里呀？......
同学们合起书，我们看着大屏幕上的动画，也来展开想象，请同学们用自己的语言来描述仙岛上的某一个景物。
无忧无虑：没有任何忧虑。形容心情舒服自然。可用于人，也可用于动植物。无，没有。
五彩缤纷：各种颜色错杂繁复。五彩，原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后泛指多种颜色;缤纷，繁多交杂的样子。
近在咫尺：形容离得特殊 近。咫，古代长度单位;周制八寸;合现在市尺六寸二分二厘;咫尺，很近的距离。
6.初读课文，分清脉络，看看是怎样描写蔚蓝的王国的?
1、下面请同学们自由朗读课文，思考：
屠格涅夫的梦中有哪些人？你看到了屠格涅夫梦中的大海的哪些景物？你能感受到他梦中的情感吗？
2、师生交流合作：板书
梦中人：我、伙伴、女人
蔚蓝的王国梦中景：大海、小船、风帆、仙岛、花、鸟、流水、宝石......
梦中情：......？
要想能够深切地感受笔下的情感，我们就不能不去了解屠格涅夫，有谁向我们介绍一下？
一、新课导入
屠格涅夫有“欧洲俄罗斯的第一位小说家”之称号。毫无疑问，在屠格涅夫的整个创作生涯中，小说创作占领着重要的地位。其实，他的散文诗的价值并不比小说逊色。今天我们就来学习他的一篇散文诗——《蔚蓝的王国》。
二、自主预习
1.走近
屠格涅夫，俄国十九世纪批判现实主义作家，代表作有《猎人笔记》《父与子》《罗亭》《贵族之家》《前夜》等。他是一位有独特艺术风格的作家，既擅长细腻的心理描写，又长于抒情写意，小说结构严整，情节紧凑，人物形象生动，尤其擅长细致雕琢女性艺术形象，对旖旎的大自然的描写也布满诗情画意，被誉为“欧洲俄罗斯的第一位小说家”。散文诗是屠格涅夫一生创作活动的最终一个里程碑，其成就和价值并不比小说逊色。在这些精美的散文诗中，他以真挚的爱心和诚实态度描写了种种美好的景物和欢乐的人们，讴歌了淳朴、和善的俄罗斯人，表达了对幸福、自由生活的憧憬。
学生提出的问题有：
预设一：3节既然是我的伙伴，为什么我却不知道是些什么人？（伙伴也是想象的内容，最重要的是他们和我一样都是欢乐的、幸福的，并不需要详细指明是哪些人。）
预设二：第七小节，奇异之处是用心灵驾驶小船。老师提问心灵怎么可以驾驶小船，学生自由发表看法。（心灵充分地自由、不受任何拘束、任意地遨游于自己的想象空间中去，这时的船已是心灵思绪的化身）
答案：示例：鸟在天空为船护航，船在珍宝般的浪花和各种花瓣簇拥下拘束漂荡。
《蔚蓝的王国》教案2
【教学目标】1、在阅读中理解文章对大海的艺术描写。
2、品尝、感悟散文诗的美丽的艺术和奇怪的想象。
【教学重难点】
1、感受在文章当中寄予的美好感情。
2、品尝文章美丽的语言，体会语言的魅力。
【教学课时】一课时
【教学步骤】
四(12自然段)：照应开头，直抒胸臆，再次抒发了对大海的喜爱。
三、合作探究
(一)精读课文，巩固理解
1.并不是风在推动它前进，驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵——我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就漂到哪里去，它像是有生命的东西，完全听从我们使唤。
驾驶小船的不是风而是心灵，这可能吗?你是怎样理解这种现象的?
①、岛屿：（晶莹明澈的仙岛）从远处看去，隐模糊约仿佛被红霞罩着翠绿色的岛屿
②、璧玉宝石：〔岛上的璧玉宝石光艳夺目〕闪闪发光的宝石晶莹剔透的宝石散落在草地上象星星
③、花：〔仙岛隆起的岸上飘来醉人的芳香；一些岛上像下雨似的朝我们身上飘洒白玫瑰花和铃兰花〕秀丽的鲜花引来蜜蜂和蝴蝶在上面飞来飞去秀丽的玫瑰花一开一合仿佛在象我们点头问好迷人的花香覆盖着整个仙岛远处飘来一阵清香，犹如一曲动听悦耳的钢琴曲（从嗅觉和视觉两个角度来描绘了仙境一般的秀丽景色。）
(三)意境品尝
文中是如何体现美丽的意境的?
明确：品读本文，会使我们想起陶渊明的“桃花源”，那里是和平安静、怡然自乐的“世外桃源”，而屠格涅夫的“蔚蓝的王国”则是一个年轻欢乐、自由幸福、秀丽温馨的天堂。把自己对生活的理解，对抱负生活的憧憬，以及对现实生活的厌倦情绪，全都寄寓在这“蔚蓝的王国”里，清新的自然，青春的朋友，温柔的太阳与波浪，令人心醉的花香鸟语……这些美丽的意象，组合成一个和谐、秀丽的意境，给读者以视觉、情感与思想上的三重冲击，令人沉醉，让人流连忘返。
衰败(shuāi)铃兰花(líng)甜滋滋(zī)
感人肺腑(fǔ)精美绝伦(lún)玫瑰花(méiguī)
情不自禁(jīn)五彩缤纷(bīn)近在咫尺(zhǐ)
5.解释词语。
蔚蓝：类似晴朗天空的颜色的一种蓝色。
宛似：犹如，犹如。
闪耀：①光亮晃动不定、忽明忽暗;②说话隐晦躲闪，不愿明确说出。
和煦：温暖。
爽朗：①(形)天气明朗;空气流通;使人感到畅快。②(形)开朗;直爽。
吟诵：①泛指读书。②有节奏地诵读诗文。
精美绝伦：精致奇妙;无与伦比。也作“精妙绝伦”。绝伦：没有比得上的。
感人肺腑：使人内心深深感动。肺腑：肺脏，比方内心深处。多指口头或书面叙述的事情内容很感动人。
情不自禁：感情激动;无法抑制自己。禁，抑制。
④、鸟儿：〔一群五彩缤纷的长翼的鸟儿。〕鸟儿在岛屿上空回旋仿佛也是留恋这秀丽的景色鸟儿的翅膀就象一块飘动的云彩（点评：从颜色的角度描绘鸟儿）
⑤、声音：〔一阵甜滋滋的声音〕动听的鸟鸣声哗哗的流水声波涛澎湃的声音
⑥、浪花：〔珍宝似的浪花〕海上的浪花仿佛是碰碎的玉一样
⑦、风帆：〔微微飘动的风帆〕
⑧、水流：〔船尾潺潺的水流〕
《蔚蓝的王国》教案
《蔚蓝的王国》教案1
【学习目标】
1.在阅读中理解文章对大海的艺术描写。
2.品尝、感悟散文诗的美丽的艺术美和奇怪的想象。
3.品尝文章美丽的语言，体会语言的魅力。
【学习重难点】
1.品尝、感悟散文诗的美丽的艺术美和奇怪的想象。(重点)
2.品尝文章美丽的语言，体会语言的魅力。(难点)
【教学过程】
2.了解体裁
散文诗，是介于诗和散文之间的一个独立的文学样式。它有点像诗，具有诗的特质和神韵;又有散文的灵动和自由。屠格涅夫的散文诗小巧玲珑，晶莹透亮，语言美丽而清新，行文自由活泼，有如行云流水。有人说，散文诗是散文和诗熔炼成的合金，牢固、厚重，内涵丰富;又像是压缩了的弹簧，具有深厚的激情和内在的力度。假如只是把散文诗匆忙扫瞄一遍，是不简单体会其中精妙的。
佳句二：我们几个人坐在一条精美华丽的小船上。白色的风帆鼓了起来，宛似天鹅的胸膛，帆的上面挂着几面随风轻扬的小旗。（这里运用了比方的修辞手法,，突出白色的船帆在大海上涨满风的情景......。）
佳句三：我只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海，海面上闪耀着金鳞似的细浪，......（用金鳞来比方在阳光的照射下海面上波光粼粼的秀丽景象。）
6、同学们说得太好了，那我们一起来观赏一下屠格涅夫是怎样描述他梦中的仙岛的。（观赏录音，画面不变）
请同学们打开课本，找出文中描写景物的句子并和自己写的句子作比较。（让学生比较赏析）这位同学们你比较的是那一种景物描写？觉得文中语句好在什么地方？
老师适时点拨体裁特点（散文诗）
（四）、三读课文，形成意向
同学们，孟子曰：尽信书则不如无书我们要学会疑问，同学们还有那些疑问？请提出来，大家一起讨论。
老师补充文学常识：屠格涅夫：俄国十九世纪批判现实主义作家，代表作有《猎人笔记》《罗亭》等、他有欧洲俄罗斯的第一位小说家之称，散文诗是屠格涅夫一生创作活动的最终一个里程碑，其成就和价值并不比小说逊色。他以真挚的爱心和诚实态度描写了种种美好的景物和欢乐的人们，激情讴歌了俄罗斯的淳朴、和善的人们。表达了对幸福、自由生活的憧憬。
4.朗读课文，解决重点字音。
蔚蓝(wèi) 风帆(fān) 宛似(wǎnsì)
胸膛(táng)闪耀(shuò)金鳞(lín)
和煦(xù)愉悦(yuè)爽朗(lǎng)
吟诵(sòng)酬唱(chóu)颤栗(zhànlì)
璧玉(bì)长翼(yì)船舷(xián)
翻滚(gǔn)潺潺(chán)倾诉(qīng)
佳句四：我们有时发出......神仙的笑声！（梦中人和神仙一样都是那么的开心、快乐、自由拘束、无拘无束。）
佳句五：......四周的海洋也情不自禁地颤栗起来......（拟人，大海波浪在轻轻翻卷，大海也被我们所吟诵的诗句打动了，自然和人的情感产生共鸣。）
......
小结：大海是？（蔚蓝的、波光粼粼的、无边无际的、平静的、秀丽的、惹人心动的、令人沉醉的......。）
（一）、说梦――导入场景
同学们，我们如东是一个滨海的城市，几千年前，我们的祖先就来到蓝色的大海边，开垦荒地、繁衍后代，制造了今天这样一座秀丽的城市，我们是大海的儿女，同学们，你心中的大海是怎样的？（请同学描绘大海,大屏幕上消失一幅静止画面。）
你们描绘的大海简直是太美的，我们一起来看海。（观赏视频）
同学们，你在梦中遨游过大海吗？今天，我和同学们一起进入俄国作家屠格涅夫的梦中，去观赏他梦中的那片海。大屏幕展示课题《蔚蓝的王国》
3.把握背景
《蔚蓝的王国》是一篇很美的散文诗，它是代表屠格涅夫整个生命和艺术的总结的83首散文诗中的一首。年近古稀的屠格涅夫把包括《蔚蓝的王国》在内的一系列散文诗寄到《欧洲导报》发表时，在序言里请求读者不要一下子把它们全部“扫瞄”完毕，而是建议“今天一篇、明天一篇”地慢慢细读，可见他对这些作品的珍视。
（三）、二读课文：
1、接下去请同学再次进入课文，去感受笔下蔚蓝的王国。
请从文中找出自己喜爱的，认为写得美丽的语句或段落和大家一起共享。
师：在阅读过程中，同学们可以仿照老师的圈点学习法。(点击示例赏析句子)
2、学生自由朗读，做评注。
3、小组交流，朗读。
4、全班交流，老师指导朗读。
（如：佳句一：用蔚蓝、光明、青春、幸福这此词语来抒发自己对大海的憧憬和喜爱之情。
四、课外拓展
“鸟儿在我们头顶上回翔，铃兰花和玫瑰花同沿着平滑的船舷翻滚的珍宝似的浪花融合在一起，分辨不来。
解析：此题考查语言的运用。这道题与缩写也不相同，其实就是把过分艺术化的语言改为相对通俗的内容，我们要擅长结合文本的内容，还原的本意即可。在这里想要表达的本意可能是鸟在飞，船在拘束航行，然后用自己的话组织起来，把事物联系在一起即可。
明确：驾驶小船的不是风而是心灵，随着人的心意前进，人们的心灵同大海已经完全融合在一起。
2.四周的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情!
连续写天空、海洋、风帆、水流等没有生命的物来倾诉爱情，而且要连续倾诉两遍，这样写有什么作用?
明确：连续写天空、海洋、风帆、潺潺水流等一些没有生命的东西在倾诉爱情，是运用拟人的手法表现大海的可爱，布满了青春的魅力，带给人们无限的欢乐和幸福，也表现了对大海的喜爱和沉醉。
明确：一(1自然段)：抒发对大海的憧憬和喜爱之情。
二(2～6自然段)：写“我”和其他人在大海上欢乐的行为。写海写人，以写人为主。大海是平静的，安详的，秀丽的。人是欢乐的，幸福的，年轻的。写大海是简笔勾勒，写人侧重于写人的感受。
三(7～11自然段)：写大海上见到的神仙世界。写人写海，以写海为主。文章着力描写了一个海上的神仙世界。写海岛，写鸟，写花，写“女人的声音”，写眼睛会闪出亮光，脸上会现出笑容的她，把一个布满神奇、布满美、布满爱的世界写得真正如天堂一般。我们不能不沉醉于笔下的大海，也不能不折服于的语言魅力。
(二)特点探究
在文中是如何展开想象的?
明确：屠格涅夫的散文是秀丽的，他习惯于在散文中用虚拟情景来抒写他的奇妙抱负与抽象理念，让他的散文显现出一种虚幻而又明丽的美。本文就是描述的这样一个梦中意境。蔚蓝的天和海，宝岛;还有水晶璧玉，花香鸟语……蔚蓝王国是一个蓝色的，光明的，布满着青春与活力的抱负王国，布满梦幻颜色，比天堂还秀丽。不只是这些，更美的是有一群布满着青春活力的年轻人。他们的内心世界更秀丽，而这种秀丽则是通过他们的行为动作，他们的欢声笑语传达出来的。他们是纯净的，与蓝色的天、蓝色的海为伴，与水晶璧玉为伴……一切都像在诉说着爱情，诉说着幸福与欢乐。整篇文章读来给人以一种幻美灵动之感，让人沉醉，值得我们细细揣摩品尝。
梦中的人又是怎样的：欢乐的、幸福的、年轻的、快乐的、开心的、神采飞扬、自由、无拘无束、快乐的......。
5、同学们，我们刚刚感受到了梦中大海的神奇和梦幻；梦中人的自由拘束和无拘无束。其实的梦中还有一更美的地方，是那里呀？......
同学们合起书，我们看着大屏幕上的动画，也来展开想象，请同学们用自己的语言来描述仙岛上的某一个景物。
无忧无虑：没有任何忧虑。形容心情舒服自然。可用于人，也可用于动植物。无，没有。
五彩缤纷：各种颜色错杂繁复。五彩，原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后泛指多种颜色;缤纷，繁多交杂的样子。
近在咫尺：形容离得特殊 近。咫，古代长度单位;周制八寸;合现在市尺六寸二分二厘;咫尺，很近的距离。
6.初读课文，分清脉络，看看是怎样描写蔚蓝的王国的?