《雷雨》公开课教学设计

《雷雨》公开课教学设计

学情分析

《雷雨》是一篇描写夏季雷雨前后景色的优美小文。课文结构清晰，层次分明，按照时间顺序描写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，集中地表现了3个场景的鲜明特点，课文语言凝练，用词准确，写景细致逼真。抒发了作者热爱大自然的思想感情。雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美；雨中大雨倾盆，涤荡万物的美；雨后彩虹高挂，清新隽永的美，无疑是大自然所给予孩子们的伟大恩赐。

教学工具

二年级学生年龄小，形象思维为主。在课上教师可以借助多媒体教学手段，让学生欣赏各种不同的雨的生动景象。同时在本课的教学中我采用图文相结合，联系生活的方法，启发学生的想象，引导学生感受雷雨的特点。力图体现新课程理念下的教学方式，关注课程融合，只是的积累运用，从而收获知识，体验学习的快乐。

教学资源

教学设计

教学目标

1. 有感情地朗读课文4-6自然段。

2. 通过朗读、观看视频、抓关键词、模拟声音等方式充分感受雷雨下得很大、来得快去得也快的特点。

3．体会“压、垂”等词的妙用，体会大自然的神奇。

教学重难点

1.重点品读课文4-6自然段，充分感受雷雨的特点。

2.借助关键词句理解课文内容，体会“压、垂”等词的运用之妙。

教学方法

教学过程

《雷雨》教学片段

《雷雨》片段教学

一、赏——雷雨前

导入：乌云满天，雷声隆隆，让我们一起走近这场雷雨。

师：老师这里有三幅画想送给课文做插图，分别把它们送给哪些自然段好呢？说说你的理由（整体感知内容，理清课文脉络）。

生：······

师：其实这三幅画就是按时间顺序来描绘的一场完整的雷雨过程，我们可以把它们称作: 雷雨前、雷雨中和雷雨后（粘贴板书）。

师：话不多说，我们赶紧去看看雷雨前的景物吧！（欣赏图片）

师：你看，满天的乌云黑沉沉的压下来。现在请同学们把双手叠放好，压在桌面上。非常好，这样的向下的动作就是“压”。（用“压”组词，体会意思）

师：那看到厚厚的乌云重重地压下来你的心情会怎样？

生：······

师：齐声读出这样的感受。

师：感到压抑难受的不只是我们，还有——蜘蛛，它有什么反应呢？

师：蜘蛛垂下来，逃跑了。谁能用小手变成蜘蛛的样子，比划一下它当时的动作？（从上往下，笔直的下来，这个动作就叫“垂”）

师：如果把“垂”字换成“荡”字，你觉得哪个好，为什么？

生：……

二、品——雷雨中

师：是的，因为雷雨前的气氛越来越紧张。听！（雷雨的音视频）

师：这场雷雨有什么特点？

生：特别大，哗哗哗的······雷雨来得快去得也快……

师：你能用声音表现出雨的大吗？请你来读这三个“哗”字。

生：拉长声音读······

师：还可以怎样读？

生：越来越响的读····

师：生活中你还听到过怎样的雨声？

生：淅淅沥沥的春雨，沙沙沙的小雨……

师：这多样的雨声中最让我们紧张、害怕的还是这“哗哗哗的雷雨”呀！

师：好在“飘雨不终朝，骤雨不终日”，渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。我们的心情也稍稍放松了点。

师：一起来做个游戏吧！请你跟我这样做······（生跟做）

“哗哗哗”像不像雨下起来的声音?(擦掌）

然后，雨越下越大（拍手）

渐渐地，渐渐地雨声小了（打响指）

师：原来声音这么奇妙，这位作者一定有一双善于聆听的耳朵，让我们一起来试着表演一次吧。边读课文，边用动作来模拟雨声。

师：孩子们你们看，雨后的天空，最妙的是一条彩虹挂在了天空。一个生动的“挂”字，让我们想到可能是大自然的鬼斧神工把彩虹挂到了天空吧！它像一条彩色的绸带把雨后的天空装扮得美丽无比让人心情愉悦。让我们齐读（7、8自然段）