新版三年级unit3 at the zoo教学设计

新版三年级unit3 at the zoo教学设计
本单元的教学设计旨在通过灵活多样的教学方法，激发学生研究英语的兴趣，营造玩中学、学中玩的教学氛围。

同时，结合学生的年龄和认知特点，采用直观形象的教学方式，让学生在游戏、竞赛、画画等活动中研究。

在教学内容方面，本单元围绕动物这一话题展开，通过观察动物的特征，研究一些描述性的形容词和表达法，让学生掌握单词的听、说、认读和写作。

在语音方面，本单元研究元音字母i的拼读，结合之前研究的辅音和元音字母，帮助学生更好地掌握英语语音系统。

整个教学设计旨在让学生在轻松愉悦的氛围中研究英语，培养学生的英语研究兴趣和能力。

本节课的重点是拓展学生的词汇量，让他们能够运用新学单词来描述动物的特征，并且能够理解对话的意思以及表演对话。

难点在于如何让学生更加自如地运用新学单词来描述动物的特征。

1.播放金太阳教学光盘，让学生跟读let’s learn的内容，并且理解对话的意思。

2.教师出示动物图片，让学生根据图片描述动物的特征，
如fat。

thin。

tall。

short等。

并且引导学生用新学单词来描述
动物的特征。

3.教师表演对话，让学生模仿表演，并且理解对话的意思。

4.让学生分组进行对话表演，引导他们运用新学单词来描
述动物的特征。

5.教师进行课堂总结，让学生回顾本节课所学内容。

板书设计：
Unit 3.at the zoo
Look。

at。

the。

相应的画
fat。

___。

tall。

short
New words: ___。

giraffe。

___。

___。

___。

koala。

kangaroo。

___
1.研究新知识：模拟参观动物园
今天我们要研究模拟参观动物园的知识。

我们可以想象自己正在动物园里，看到各种各样的动物。

这将是一次有趣的研究之旅。

2.回答老师的问题
老师问：They are。

They are at the zoo。

我们可以回答：“它们是在动物园里。

”
3.欣喜地看到长颈鹿
当我们看到长颈鹿时，我们会惊喜地说：“哇！一只长颈鹿！”
4.初步感知so的意思
当我们听到so这个词时，我们可以开始尝试理解它的意思。

5.讨论老师如何描述baby
老师可以让我们讨论如何描述baby长颈鹿。

我们可以说：“看这只baby长颈鹿和母长颈鹿的特征。

”然后画出第二只
baby长颈鹿，用CAI辅助。

6.描述其他人物或动物
我们可以画出其他的人物或动物，并用“Look at the…”和“___…”来描述它们。

如果需要，我们也可以加上so。

7.理解并对比描述
我们可以对比理解baby长颈鹿和母长颈鹿的描述，并解释为什么我们用了“so”。

8.运用形容词
我们可以用类似“short and fat”这样的并列形容词来描述动物或人物。

例如，我们可以说：“看这只zoom，它又矮又胖。

”
9.描述动物
我们可以看简笔画，然后用类似“short and fat”这样的并列形容词来描述动物。

例如，我们可以说：“看这只猪，它又矮又胖。

看这只长颈鹿，它又高又瘦。

”
10.同桌讨论
我们可以和同桌一起讨论如何用并列形容词来描述人或动物。

11.观看教学光盘
我们可以观看教学光盘，并尝试在心里模仿读最有趣的句子。

12.互相指导
我们可以互相指导，帮助彼此更好地理解和掌握研究内容。

Let's do an activity where we guide students to do ___ characteristics。

such as saying "I am tall." We can also use ___ new words。

When students do ns to represent their characteristics。

___ what they said and also have them say what other students' characteristics are。

We can also show animal pictures and have students say their characteristics。

such as "It is tall."
To introduce the new lesson。

we can take students on a virtual tour of a zoo using pictures of different animals。

We can point to a picture of an ostrich and say "look at the tall ostrich." Then。

we can quickly show pictures of other animals and have students say their characteristics.
We can ___ describe its body parts。

such as saying "It has a head and a body." We can then remove the body parts and say "It
has no body," and then put them back and say "It has a body." This helps students understand the meaning of "has." We can also change the body ___。

such as "big/small head" and "big/small body."
To help students learn new words。

we can have them listen and match the words with pictures。

We can also use the ___ in old words to help students learn new words。

such as connecting "tall" to "small" and "on" to "long pig."
Unit 3.At the Zoo
Look at the。

It‘s（big\small\long\short）
It has a。

nose。

and。

ears.
教学内容
1.复上节课所学内容，特别是It has…句型。

2.研究She\He has…和I have…句型。

3.完成应聘考试任务：描述一种动物，涉及句型It is…，She\He has…和I have…。

教学过程
Step 1: 复
1.复上节课所学内容，让学生回忆It has…句型，并且展
示上节课的板书。

2.让学生自由组合It has…句型，例如It has a long tail and big ears等等。

Step 2: 研究新句型
1.展示She\He has…和I have…的板书，并且解释每个单
词的意思。

2.通过展示图片，让学生理解___ has…和I have…的用法。

3.让学生模仿老师说出___ has…和I have…的句子。

Step 3: 完成应聘考试任务
1.出示应聘考试任务第四关的要求：描述一种动物，涉及
句型It is…，She\He has…和I have…。

2.让学生分组讨论，完成任务。

老师可以给予一些提示，
例如It is a mammal。

She has a long tail。

I have sharp ___等等。

3.让每组的学生展示自己的描述，并且其他学生猜测是哪
种动物。

Step 4: 总结
1.让学生总结今天研究的内容，包括It has…，She\He has…和I have…句型。

2.展示板书，让学生记忆。

Step 5: 作业
1.布置作业，让学生用It is…，She\He has…和I have…句型描述自己喜欢的动物。

2.让学生跟读教材中的内容，巩固所学知识。

板书设计：
Unit 3.At the Zoo
Look at the。

It‘s（big\small\long\short）
It has a。

nose。

and。

ears.
___ has…
I have…
Unit 3: At the Zoo
n:
In this lesson。

we will ___ "i" and learn how to spell words containing this sound.
___:
1.___。

___ the short vowel sound of "i" /i/ in words.
2.Teach students how to write and recognize words with "i" in them using four-line three-space paper.
___:
1.___ of the short vowel sound "i" /i/.
2.Practice ___ "i".
Teaching Difficulties:
___ in response to the sound.
___:
1.Group n ___.
2.Singing songs.
3.Phonics games.
4.___.
5.Group ___.
___:
1.Warm-up and n:
Review the ___' ___ 26 letters' phonemes.
2.Phonics ___:
Play a game to help students recall the ___.
3.___:
Use ___ introduce the four words students will learn in this lesson: big。

pig。

six。

and milk.
4.Group n:
Have students work in groups of four to teach each other the four words and ___.
5.Practice:
Guide ___ words containing the short vowel sound "i" /i/ and practice spelling them。

Read a short story containing words with the /i/ sound.
n:
In this lesson。

___ "i" and how to spell words containing this sound。

Through group n and practice。

students should now ___ "i."
1.让全班学生起立，一起___并做相应的动作（let’s do）。

2.利用光盘动画，帮助学生理解歌词大意，然后指导学生
有节奏地朗读歌词，并欢快地唱歌，伴随简单的动作。

3.通过唱这首歌，让学生体验研究的快乐，增添英语的趣
味性。

4.利用故事激发学生的研究兴趣，先播放光盘让学生初步
感受故事，然后问孩子们在故事中看到了哪种动物，指导孩子们选角色表演。

5.通过听音角色表演，让学生体验研究的成就感。

6.出示动物的图片，引导学生用所学的句子It has…和it is。

谈论动物，并给予示范，指导小组讨论动物的特征，并根据同伴的口述特征猜动物。

7.让学生完成课本的连线，把音与形联系起来，巩固所学知识。

8.利用应聘解说员考试的任务，激发研究动机，明确研究内容，提高综合运用知识的能力。

例如，让学生描述特征：Look at the gorilla and the monkey。

They are short。

The gorilla is fat。

It has no tails.
They have small heads。

The monkey is thin and has a long tail。

The gorilla is fat and has no tail.
After the assessment。

both self-___ who have passed the exam will be given a work certificate.
___ their learning content。

The students will be guided to perform a group work story performance.
___ blackboard design will feature the Golden ___.
Unit assessment design includes listening。

speaking。

reading。

and writing。

The third-grade English Unit 3 test includes the following:
1.Oral test: Discussing ___(10 points)
2.Listening test: Put a check mark after the words heard in the recording。

(8 points)
3.Listening test: Write the sequence of pictures ___(12 points)
4.Listening test: Draw the picture heard in the recording。

(8 points)
5.Listening test: Determine the ___(12 points)
6.Listening test: Choose the best answer to the ___(10 points)
1.A: Wow。

It's so tall。

B: Look at the tiger.
2.A: She is my mother。

B: It's small.
3.“它有一个小尾巴。

”可以翻译为：“B.它有一个小尾巴。

”
4.当你的家人要与朋友出去玩，你应该说：“A。

Have a good time!”
5.当你想询问照片上的女人是谁时，可以问：“A。

Who is this woman?”
阅读理解部分：
1.正确（T）
2.错误（F）
3.正确（T）
4.错误（F）
5.正确（T）。