做好小学语文古诗词教学的有效策略研究

做好小学语文古诗词教学的有效策略研究

发布时间：2021-10-25T01:36:19.935Z 来源：《教育学文摘》2021年21期作者：王国丽

[导读] 古诗词是我国传统文化的重要组成部分，也是我国传统文化的精髓，在漫长的历史发展过程中，古诗词凭借自身特有的魅力影响着一代又一代华夏儿女。

王国丽

重庆两江新区民心佳园小学校 401147

摘要：古诗词是我国传统文化的重要组成部分，也是我国传统文化的精髓，在漫长的历史发展过程中，古诗词凭借自身特有的魅力影响着一代又一代华夏儿女。新课程改革的推进过程中，小学语文古诗词教学越来越多地受到重视，在这样的大背景下，小学语文教师要想提升古诗词教学的有效性，促进小学生文学素养的发展，需要对传统的教学模式进行创新，将新的教学方式引入到课堂教学中。文章针对小学语文古诗词教学活动开展过程中提升课堂教学有效性的策略进行探究。

关键词：小学语文；古诗词教学；有效策略

引言

古诗词对于学生语文素养的提高有着十分重要的作用。对于小学生来说，古诗词毕竟不同于现代文，在学习过程中学生难免遇到字词句方面的障碍，况且很多古诗词也需要学生去体会其中的思想情感，去感受其中的意境，这都决定了学生学习古诗词并不是一件简单的事情。对此，作为小学语文教师，应该切实积极探索良好的教学方法，从多方面出发，为学生提供良好的引导，促使学生攻克古诗词这一难关。本文对于提升古诗词教学效率的策略进行了具体分析。

一、小学语文古诗词教学的意义

（一）提升学生审美

受到年龄的限制，小学生的生理和心理发展均不成熟，他们并没有明确的是非、善恶、美丑概念，缺乏整体的审美体系。古诗词讲究词语、意境、韵律之间的相互结合，体现了独特的古典美。通过学习，小学生能被古诗词中的意境所吸引，情绪也会随着上下波动，在用心体会诗句和韵律的过程中，小学生脑海中会浮现出相应的画面，这能促使他们感诗人之感、忧诗人之忧，进而可促使他们意识到真正的美是什么，有助于他们正确审美观念的形成。

（二）传承传统文化

古诗词是中国古代文化中的精华内容，能被选入小学语文教材的古诗词更是历经了几千年历史的选择，其所蕴含的价值可想而知。小学生正处于人生发展的初级阶段，他们对中国传统文化的认识几乎可以忽略不计，通过古诗词的学习，能使小学生自主探究发现古诗词中所蕴含的爱国主义情怀、忧国忧民情愫等，能有效帮助他们感知古代人的生活习惯、思想情感等，进而有助于传统文化的传承。

二、小学语文古诗词教学的具体策略

（一）重视古诗词写作背景讲解

从古诗词自身的特点来看，很多作者在古诗词创作的过程中都有特定的意图，或是为了纪念自己仕途遭遇的坎坷，或是为了纪念自己与友人的分别，或是表达自己思念亲人、家乡的情感，或是表达自己对时光飞逝的感慨，也有对黑暗现实的抨击。古诗词是作者人生某个重要时刻思想情感的重要表达载体，教师在实际组织小学生学习古诗词的过程中，为了使小学生能够更好地理解古诗词的思想成果，教师应该着重向小学生渗透古诗词创作的背景故事，然而很多小学语文教师在古诗词教学中并未足够重视这一点。针对上述情况，教师在教学中可组织一系列实践活动，能得到较好的教学效果。进行古诗词教学的过程中，教师每次都会提前将古诗词创作的背景材料渗透给学生，即作者为什么要写这首诗，使学生能够对古诗词的情况有初步的了解，为后续文本的解读打下良好的基础。从小学生的课堂表现来看，通过在课前设置古诗词写作背景讲解的环节，不仅能够有效改变以往直接进行古诗词讲解给小学生带来较大学习压力的情况，还能让小学生在听故事的过程中了解本课内容，激发学生的学习兴趣，对古诗词整体教学效率的提升有十分重要的价值。

（二）趣味性的导入，为课堂教学开好头

在古诗词学习的过程中，学生容易出现的一个问题就是对于古诗词缺乏一定的兴趣，这是因为学生在古诗词教学中需要解决的问题比较多，容易在学习过程中感到枯燥。因此，在古诗词教学中，增强教学的趣味性就成为了重中之重。为此，教师首先需要从导入这部分出发，充分促使学生可以感受到课堂的趣味性。著名语文教师于漪也曾说：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢地吸引住。”在古诗词教学中，教师应该结合多种手段来设计导入，在一开始就让学生充分感受到古诗词学习的乐趣，从而促使学生在接下来的古诗词教学中提高课堂参与度。例如，在教学《从军行》一课时，教师在课堂上可以利用提问的的方式来调动学生思考的积极性，即教师可以这样问学生：“同学们，我们之前也学习过不少的古诗词，大家在课下也接触过古诗词，那么大家回忆一下关于边疆将士怀乡思亲的古诗词有哪些？”先让学生联系、调动自己的知识经验去进行回忆，同时，教师还可以开展游戏活动，看看哪个学生说得更多，然后对学生提出表扬。这样可以充分调动学生的积极性，让学生充分参与到课堂中。这样的导入，既联系了实际生活，又复习了旧知，为学生理解这首诗的意蕴奠定感情基础。又如，在教学这节课时，教师还可以联系背景知识，运用故事化的语言来进行导入。很多古诗词背后都有一段历史，体现了一定的时代背景，所以教师可以用故事导入古诗词教学，这不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能够加深学生对诗词的理解，一举两得。

（三）联系现实生活，激发学生的积极情感

一般情况下，古诗词是作者根据自身的生活经历进行创作的，所以现实生活与古诗词之间有着十分紧密的联系。因此，新课程改革中才会多次提出于教育教学中融入生活元素的要求，所以作为小学语文教师的一份子，也要懂得联系现实生活教学学生学习古诗词，从而让学生感受到古诗词的现实应用性，使学生深刻体会到古诗词的学习价值，完成提升小学语文古诗词教学效率的任务。

结束语

综上所述，都说“教学贵在得法”，教师在实际落实小学语文古诗词教学的过程中，有效的教学策略有很多。相比上面提到的几种方式，现实中还有很多具有较高有效性且简单易操作的小学语文古诗词教学方法。对于这一问题，教师需要进行持续探索，针对相关问题进