北师大版数学一年级下册《 谁的红果多》教案

第三单元生活中的数
第4课时谁的红果多
【教学内容】
教科书第28～29页内容。

【教学目标】
1.使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。

2.通过看一看、比一比、说一说，培养学生观察、比较的能力以及提出问题并解决问题的能力。

【教学重难点】
重点：比较100以内数的大小。

难点：掌握比较数的大小的方法。

【教学过程】
一、猜数游戏，激发兴趣
老师很想知道大家的年龄，谁愿意告诉老师？
学生纷纷举手，我要猜出你们的年龄。

请一名学生上台，把自己的年龄写在
黑板上，老师背对黑板，面向学生猜年龄。

请你们帮老师提示一下，我猜的是大了还是小了。

二、创设情境，探究新知
1.在具体情境中感知两个数的大小。

小猴和小熊觉得我们班的小朋友很聪明，想邀请你们去做客，你们愿意吗？
（课件出示主题图）
你从动物乐园了看到了什么？
小猴和小熊拿了很多果子，你们能数出它们的数目吗？
学生仔细数，并汇报数的结果。

小熊有21个红果，小猴有18个红果。

2．怎样来比较谁拿的红果多呢？
怎样来比较21和18的大小？你有什么好办法？
3.学生组内讨论，探究比较大小的方法。

请把你的比较方法和你们组内的同学说一说。

（小组交流）
谁愿意把你们找到的好办法和全班的同学交流交流？
学生组内交流，可能找到的方法有：
方法1：用数的顺序比较。

（根据100以内数的顺序，从前往后数。

先数18，再往后数三个数是21，所以21比18大，21﹥18）
方法2：实物模型比较。

用方块代替红果摆一摆，比一比，发现21个方块比18个方块多出3个，所以21﹥18。

方法3：借助中间数比较。

（21比20大，18还不到20，所以21比18大，即21﹥18）
方法4：借助计数器比较。

（先把21和18 这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比较：21的十位上有两个珠子，表示2个十，18的十位上有一个珠子，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18）方法5：用数的组成比较。

（21的十位7是2，表示2个十，18的十位7是1，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18）
4.写一写，比一比
观察计数器上表示的数，写一写，比一比。

【巩固练习】
1.比大小。

课本第29页第1题。

学生先写出计数器上的数，在用学过的比较大小的方法进行比较。

2.填一填。

课本第29页第2题。

答案不唯一，引导学生说出尽可能多的答案，教师及时评价及鼓励。

【课堂小结】
通过这节课的学习，你有哪些收获？
学生自由发言。

师小结：这节课我们学会了比较100以内两个数的大小，知道了它们的比较方法。

1.会比较100以内数的大小。

2.初步感受一列数蕴含的规律。

3.培养学生认真观察、思考的好习惯。

重难点:掌握比较数的大小的方法。

计数器、课件。

师:秋天来了,小熊和小猴子在森林里采了一些红果。

(出示教材第28页情境图课件)师:从图中你都了解到什么事情?
生1:小熊说自己有21个红果。

生2:小猴子说自己有18个红果。

生3:小熊的红果有2串零1个,是2个十和1个一。

小猴子的红果有1串零8个,是1个
十和8个一。

……
师:说得都很好,那你觉得谁的红果多呢?你是怎么想的呢?这就是今天我们重点研究的问题——比较数的大小。

【设计意图:通过课件展示小熊和小猴子谈话的卡通画面,激发学生的学习兴趣,让学生在具体的情境中比较两个数的大小,在练习中进行抽象数的比较。

】
1.谁的红果多?
师:你认为谁的红果多呢?说说你的想法。

学生可能会说:
•我们数数的时候,是这样数的:18、19、20、21……所以说21个红果比18个红果多,也就是小熊的红果多。

•我从它们手里拿的红果看出来的,小熊手里的红果有2串还多1个,小猴子手里的红果才
1串多8个,所以说小熊的红果多。

•我觉得21比20大,18还不够20呢,所以21个红果比18个红果多,也就是说小熊的红果
多。

……
师:同学们刚才说得很好,尤其是有的同学还仔细观察了他们手里拿的红果,得出了正确的结论,这样充分利用图中的信息来解决问题,方法很不错。

【设计意图:让学生自己说想法,既锻炼学生的表达能力,又能在充分了解学生知识水平的基础上正确引导学生。

】
2.做一做,填一填。

师:现在请同学们同桌两个人合作,分别把这两个数表示在计数器上,然后用“>”连接起来。

同桌合作,完成操作练习及数的大小比较,教师巡视指导。

3.写一写,比一比。

师:现在同学们看老师这有两幅图,你能看图完成填空吗?(出示教材第28页图课件)
学生尝试独立完成练习后,交流订正,重点让学生说说自己是怎样想的。

学生可能会说:
•第一幅图中左边的计数器十位上是3个珠子表示3个十,个位上是2个珠子表示2个一,就是32;右边的计数器十位上是3个珠子表示3个十,个位上是4个珠子表示4个一,就是34。

同样是3个十,那么看个位,2小于4,所以32<34。

•第二幅图中左边计数器百位上是1个珠子表示1个百,其他数位上没有珠子用0表示,就是100;右边计数器十位上是9个珠子表示9个十,个位上是9个珠子表示9个一,就是99。

数数时,先数99再数100,所以100>99。

……
师:同学们说得挺好,借助计数器可以形象直观地看出哪个数大,哪个数小;除此以外我们
还可以观察数轴知道数的大小,因为数轴上的数与我们数数的顺序是一致的。

请同学们一起来读一读教材第28页最下面的一组数,再来完成练习。

学生按顺序读数后,完成练习。

组织交流订正,重点说说想法。

【设计意图:借助计数器、数轴等形象直观地帮助学生比较数的大小,帮助学生形成表象,为今后总结数的大小比较的规律奠定基础。

】
师:今天我们主要学习了100以内数的大小比较,我们可以借助计数器比较,可以数数比较,还可以根据数的组成来比较大小,选用你喜欢的方法去解决问题吧!
谁的红果多
比较数的大小。