跨越式小学英语听说课教学模式探析

跨越式小学英语听说课模式构建
（一）大量的听说积累，夯实语言基础
学习英语的必经之路就是大量的语言材料的输入、输出，听说课程也不例外。

学生必须在英语学习的过程中要大量的读、大量的听、大量的说，这是学生形成英语表达能力的前提。

教师在跨越式课堂上要为学生要为学生准备15分钟左右的听力材料，可以是短文阅读，也可以是英语对话，根据学生的实际情况选择。

社会发展日新月异，课本中的很多听说素材已经不再满足学生的学习需求了。

教师可以从网络上选择一些优质的听说资源，作为听说课堂的重要补充。

（二）利用现有的网络优势创建更加完善的语言教学环境
随着计算机信息技术的不断发展，英语听说教学课堂也逐渐引入信息技术教学手段。

网络信息技术可以丰富听说课程教学手段，改善课堂的语言环境。

传统的英语教学无法为学生提供太多的英语听说资源，互联网的应用改善了这一问题。

教师可以在课前确定一个听说的主题，然后在网络上搜集相关方面的资料，可以是图片、音频和视频等多种形式。

例如在进行“Travel”主题的听说练习时，教师可以搜集一些风景名胜的图片，或者是一些介绍英语国家风土人情的小短片进行播放。

学生在观看视频的时候，会有身临其境的感觉，加强了语言的情感体验。

针对大班教学中，教师无法兼顾学生口语的情况，学生可以在课下将自己说的话录制下来，通过微信和QQ的形式发送给老师点评，及时发现自己口语表达中的优缺点，不断改正，提升自己的口语水平。

（三）凭借语言的交际提供真实交流机会
在语言获得教学中，应用跨越式的教学模式进行课堂改革，根本上就在于对原有教学模式的改良，并通过不同的学习资料为学生提供优质的教学资源，使跨越式教学的模式能够更好的完成现代教学任务。

而实际的应用中，则主要集中在对课堂活动的积极性帶动上。

应用活跃的课堂气氛，让学生能够在课堂上更积极的选择自己喜欢的教学模式。

比如，让学生对自己喜欢的颜色进行叙述，同时让其应用英语进行展示，并征问学生在对喜欢颜色等主体选择上的个人意见。

这样在互动中，也促进了学生跟教师之间的情感交流，对师生在学习中的交流等，都有很好的促进作用。

跨越式课堂的教学训练理念，在于应用现代课堂的对说模式，不仅能够缓解与学生的大量真实语言交流，同时根据时间的累积作用，从而更好的促进学生在课堂与课下进行有效交流。

培养一个良好的交流学习氛围，并以此完善对整体课堂教学的学习环境营造。

结语：小学阶段的英语学习应该注重提升学生的听说能力，前面提升学生的英语综合水平。

教师可以采用跨越式教学模式，以多媒体技术为教学辅助手段，丰富教学资源，加强学生的语言输入和语言输出，为学生的听说能力的提升创造良好的。