七年级语文部编版下册第六单元课外古诗词诵读《过松源晨炊漆公店(其五)》教案

七年级语文部编版下册第六单元课外古诗词诵读《过松源晨炊漆公店（其五）》教
案
一. 教材分析
《过松源晨炊漆公店（其五）》是部编版七年级语文下册第六单元的课外古诗词诵读篇目。

这是一首描绘作者在松源镇上早市游玩时，对当地自然风光和人文景观的赞美之诗。

诗中运用了丰富的比喻和形象的描绘，展现了松源的美丽和漆公店的繁忙。

通过学习这首诗，学生可以领略到中国古代诗词的魅力，提高对自然美和人文景观的感悟能力。

二. 学情分析
学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对古诗词的基本格式和表达手法有一定的了解。

但对于这首诗的背景和文化内涵可能不够熟悉。

因此，在教学过程中需要帮助学生了解诗的背景，引导他们品味诗中的意象和表达手法，激发他们对松源和漆公店的兴趣。

三. 教学目标
1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这首诗；理解诗中的意象和表达
手法；了解松源和漆公店的背景文化。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗词的
鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受诗中对自然美和人文景观的赞美，培养学生
热爱家乡、保护文化遗产的意识。

四. 教学重难点
1.重点：诗中的意象和表达手法；松源和漆公店的背景文化。

2.难点：对诗中某些词语和句子的深入理解；将诗中的美景与现实中的
家乡联系起来。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个富有感染力的
学习情境。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发他们的思维和创造
力。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，帮助他们深入理解诗的内
涵。

六. 教学准备
1.课件：制作与诗相关的图片、音乐等课件素材。

2.资料：收集松源和漆公店的背景文化资料。

3.黑板：用于板书重点词语和句子。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用课件展示松源的美丽风光和漆公店的繁忙场景，引导学生欣赏并产生兴趣。

2.呈现（5分钟）
教师朗读诗歌，学生跟读，感受诗歌的韵律美。

然后让学生自主阅读诗歌，理解诗的大意。

3.操练（10分钟）
学生分角色朗读诗歌，体会诗中的意象和表达手法。

教师提问，引导学生深入理解诗的内涵。

4.巩固（10分钟）
学生结合课件和资料，了解松源和漆公店的背景文化。

教师讨论，帮助学生将诗中的美景与现实中的家乡联系起来。

5.拓展（10分钟）
学生分组创作以松源和漆公店为题材的诗歌，展示自己的创作才华。

教师点评并给予鼓励。

6.小结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调诗中的意象和表达手法，以及松源和漆公店的背景文化。

7.家庭作业（5分钟）
让学生背诵这首诗，并撰写一篇以松源或漆公店为题材的作文。

8.板书（5分钟）
教师在黑板上板书重点词语和句子，帮助学生巩固记忆。

以上教学过程共计45分钟。

在实际教学中，教师可根据学生的实际情况灵活
调整教学内容和时间安排。

本教案旨在通过对中国古典诗词的深入解读与赏析，使学生能够更好地理解和
欣赏诗词的美，并从中汲取文化营养。

本节课将围绕《过松源晨炊漆公店（其五）》这首诗，通过导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结和家庭作业等环节，帮助学生深入理解诗文内容，掌握诗词鉴赏方法，提升文学素养。

一、教材分析
《过松源晨炊漆公店（其五）》是部编版七年级语文下册第六单元的课外古诗
词诵读篇目。

这首诗描绘了作者在松源镇上早市游玩时所见所感，以生动的笔触和细腻的描绘展现了松源的美丽和漆公店的繁忙。

通过学习这首诗，学生可以领略到中国古代诗词的魅力，提高对自然美和人文景观的感悟能力。

二、学情分析
学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对古诗词的基本格式和表达手法
有一定的了解。

但对于这首诗的背景和文化内涵可能不够熟悉。

因此，在教学过程中需要帮助学生了解诗的背景，引导他们品味诗中的意象和表达手法，激发他们对松源和漆公店的兴趣。

三、教学目标
1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这首诗；理解诗中的意象和表达
手法；了解松源和漆公店的背景文化。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗词的
鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受诗中对自然美和人文景观的赞美，培养学生
热爱家乡、保护文化遗产的意识。

四、教学重难点
1.重点：诗中的意象和表达手法；松源和漆公店的背景文化。

2.难点：对诗中某些词语和句子的深入理解；将诗中的美景与现实中的
家乡联系起来。

五、教学方法
1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个富有感染力的
学习情境。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发他们的思维和创造
力。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，帮助他们深入理解诗的内
涵。

六、教学准备
1.课件：制作与诗相关的图片、音乐等课件素材。

2.资料：收集松源和漆公店的背景文化资料。

3.黑板：用于板书重点词语和句子。

七、教学过程
1.导入（5分钟）
利用课件展示松源的美丽风光和漆公店的繁忙场景，引导学生欣赏并产生兴趣。

2.呈现（5分钟）
教师朗读诗歌，学生跟读，感受诗歌的韵律美。

然后让学生自主阅读诗歌，理
解诗的大意。

3.操练（10分钟）
学生分角色朗读诗歌，体会诗中的意象和表达手法。

教师提问，引导学生深入
理解诗的内涵。

4.巩固（10分钟）
学生结合课件和资料，了解松源和漆公店的背景文化。

教师讨论，帮助学生将
诗中的美景与现实中的家乡联系起来。

5.拓展（10分钟）
学生分组创作以松源和漆公店为题材的诗歌，展示自己的创作才华。

教师点评
并给予鼓励。

6.小结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调诗中的意象和表达手法，以及松源和漆公店
的背景文化。

7.家庭作业（5分钟）
让学生背诵这首诗，并撰写一篇以松源或漆公店为题材的作文。

8.板书（5分钟）
教师在黑板上板书重点词语和句子，帮助学生巩固记忆。

以上教学过程共计45分钟。

在实际教学中，教师可根据学生的实际情况灵活调整教学内容和时间安排。

通过本节课的学习，希望学生能够更好地理解和欣赏古诗词，培养对中国传统文化的热爱和自豪感。

七年级语文部编版下册第六单元课外古诗词诵读教案
本教案旨在通过对中国古典诗词的深入解读与赏析，使学生能够更好地理解和欣赏诗词的美，并从中汲取文化营养。

本节课将围绕一首描绘松源镇和漆公店的古诗，通过导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结和家庭作业等环节，帮助学生深入理解诗文内容，掌握诗词鉴赏方法，提升文学素养。

一、教材分析
本节课选用的古诗描绘了作者在松源镇上早市游玩时所见所感，以生动的笔触和细腻的描绘展现了松源的美丽和漆公店的繁忙。

通过学习这首诗，学生可以领略到中国古代诗词的魅力，提高对自然美和人文景观的感悟能力。

二、学情分析
学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对古诗词的基本格式和表达手法有一定的了解。

但对于这首诗的背景和文化内涵可能不够熟悉。

因此，在教学过程中需要帮助学生了解诗的背景，引导他们品味诗中的意象和表达手法，激发他们对松源和漆公店的兴趣。

三、教学目标
1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这首诗；理解诗中的意象和表达
手法；了解松源和漆公店的背景文化。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗词的
鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受诗中对自然美和人文景观的赞美，培养学生
热爱家乡、保护文化遗产的意识。

四、教学重难点
1.重点：诗中的意象和表达手法；松源和漆公店的背景文化。

2.难点：对诗中某些词语和句子的深入理解；将诗中的美景与现实中的
家乡联系起来。

五、教学方法
1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个富有感染力的
学习情境。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发他们的思维和创造
力。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，帮助他们深入理解诗的内
涵。

六、教学准备
1.课件：制作与诗相关的图片、音乐等课件素材。

2.资料：收集松源和漆公店的背景文化资料。

3.黑板：用于板书重点词语和句子。

七、教学过程
1.导入（5分钟）
利用课件展示松源的美丽风光和漆公店的繁忙场景，引导学生欣赏并产生兴趣。

2.呈现（5分钟）
教师朗读诗歌，学生跟读，感受诗歌的韵律美。

然后让学生自主阅读诗歌，理
解诗的大意。

3.操练（10分钟）
学生分角色朗读诗歌，体会诗中的意象和表达手法。

教师提问，引导学生深入
理解诗的内涵。

4.巩固（10分钟）
学生结合课件和资料，了解松源和漆公店的背景文化。

教师讨论，帮助学生将
诗中的美景与现实中的家乡联系起来。

5.拓展（10分钟）
学生分组创作以松源和漆公店为题材的诗歌，展示自己的创作才华。

教师点评
并给予鼓励。

6.小结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调诗中的意象和表达手法，以及松源和漆公店
的背景文化。

7.家庭作业（5分钟）
让学生背诵这首诗，并撰写一篇以松源或漆公店为题材的作文。

8.板书（5分钟）
教师在黑板上板书重点词语和句子，帮助学生巩固记忆。

以上教学过程共计45分钟。

在实际教学中，教师可根据学生的实际情况灵活调整教学内容和时间安排。

通过本节课的学习，希望学生能够更好地理解和欣赏古诗词，培养对中国传统文化的热爱和自豪感。