2019年一年级下册第15课《今天我很忙》word教案小学语文

2019年一年级下册第15课《今天我很忙》word教案小学语
文
教学目标
1、用自己喜欢的方式认识“忙、叠”等7个字，会写“早、次”等8个字。

认识新偏旁“止”（止部），写好新笔画“ㄋ”（横折折钩）。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得爱家人，学会付出自己的爱，感受亲情。

教学重难点
1、识字和写字。

2、朗读课文，感受亲情。

教学过程
一、创设情境，导入新课
1、导语：同学们，咱们的老朋友乐乐又要同我们见面了，（出示乐乐画面）大家跟他打个招呼吧！这个星期天，乐乐给他的好朋友兰兰打了一个电话，一齐听听他们说了些什么？
2、（点击课件：出示打电话的情境）
（乐乐：喂，兰兰，你好！我是乐乐，你今天怎么没来找我玩？
兰兰：对不起，今天我很忙。

）
（随机板书课题15、今天我很忙认识“忙”字）
3、齐读课题兰兰会忙些什么呢？这节课我们一起去了解了解。

打开课本79页。

二、初读课文，合作识字
1、请用自己喜欢的方式读读课文，读准字音，读通句子。

2、谁愿意站起来读自己喜欢的自然段？
其余小朋友认真听听他是不是作到了读准字音，读通句子。

3、读得真棒，连调皮的生字宝宝也被吸引来了。

瞧！（点击课件：出示爱心生字卡）
你们认识吗？认识哪个就读哪个。

还不认识的，请小老师教一教。

4、同桌小伙伴手位手站起来读读生字，看谁和谁是学习的好伙伴。

（任意点击生字宝宝）
5、拿出生字小卡片，同桌伙伴你指我读，不认识的字，互相帮帮，看谁记得牢。

6、刚才你们学习辛苦了！我们来轻松轻松。

玩“献爱心”的游戏，好吗？（将爱心词语卡贴在黑板上，学生想要哪份爱心，只要读出卡片后的词语，就有权把这片爱心送给自己最喜欢的人。

）
三、朗读感语，体验情感
1、导语：献出爱心，是快乐的，得到关爱，也是快乐的。

大家刚才的表现都很棒，为了奖励你们，我带你们到兰兰家去看看。

（点击课件，显示兰兰叠被子、陪奶奶散步的情景）
这个星期天的早上，兰兰都干了些什么呢？
15、今天我很忙
教学目标
1、用自己喜欢的方式认识“忙、叠”等7个字，会写“早、次”等8个字。

认识新偏旁“止”（止部），写好新笔画“ㄋ”（横折折钩）。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得爱家人，学会付出自己的爱，感受亲情。

教学重难点
1、识字和写字。

2、朗读课文，感受亲情。

教学准备
多媒体课件，爱心生字卡
教学过程
一、学习课文
1、自由朗读第2自然段。

2、全班交流，你读懂了什么？
3、根据学生的回答，相机引导学生讨论：
（1）兰兰为什么不让奶奶帮自己叠被子。

（2）为什么兰兰心里美滋滋的？
4、充分朗读，解决问题
（1）引读兰兰的话：“让我自己来，行吗？”
说说兰兰在你心目中是个怎样的孩子，能把你的体会读出来吗？
多次指名朗读兰兰的话，体会兰兰的自信和自立。

（2）出示“花儿对我微笑，小树向我点头，小鸟在树上叽叽喳喳，仿佛向我问好”的画面。

学生看画面谈感受。

指名读句子。

谈话：花儿真的在对兰兰微笑吗？兰兰为什么会觉得花儿为在对她微笑呢？引导体会兰兰的开心和爱心。

那么，你对“小树向我点头，小鸟在树上叽叽喳喳，仿佛向我问好”又是怎样理解的呢？
读词：微笑点头叽叽喳喳问好
指导朗读这句话。

读出兰兰陪奶奶散步时快乐的心情。

（3）你在什么时候有过“心里美滋滋的”体会。

（生A：过生日，妈妈送我一份礼物，我心里美滋滋的。

生B：国庆节，爸爸带我游了桂林，我心里美滋滋的。

生C：我做的作业得到了老师的表扬，我心里美滋滋的。

生D：我帮奶奶捶背，奶奶心里美滋滋的，我心里也美滋滋的。

……）
兰兰为什么心里美滋滋的？
小结：自己事情自己做，被子虽然叠得很慢很慢，可是能锻炼自己独立自主的能力。

奶奶年纪大了，陪她散散步，懂得关心老人。

这都是有意义的事，兰兰当然心里美滋滋的。

齐读“我心里美滋滋的。

”
奶奶会怎样夸兰兰呢？感受祖孙之间浓浓的亲情。

5、有感情地朗读第2自然段。

四、指导写字，培养习惯
1、点击课件出示：早次让
2、认识它们吗？仔细观察，你发现了什么？
3、说说怎样才能把它们写漂亮？
4、教师范写“次”。

6、同桌伙伴互相评评，哪个字写很好，给他画一颗爱心。

没写好的就互相指点指点。

板书设计
15、今天我很忙
叠被子图陪散步图
放肉馅图
铺被子图
课后小记：
附送：
2019年一年级下册第17课《金色的草地》word教案小学语文
[教学目标]
1．学会“色、草、片、变、发、并、而、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便、张”8个生字，认识偏旁“又”。

2．正确、流利地朗读课文。

选择喜欢的部分背诵。

3．读懂课文内容，培养观察自然、了解自然的意识。

[教学重难点]
1．识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的部分。

2．体会第1自然段的发现与第2自然段的发现有什么不同，增强观察自然的意识。

[教学过程]
(第一课时：初读课文；自主学习生字词；品读感悟第1自然段内容；指导书写部分生字“色、草、片、变”。

)
一、创境引新，激趣导入
1．导言：上节课，我们学习了《金色的草地》一课的生字词，还和一个小男孩一起发现了一片金色的草地。

(相机课件出示：一片蒲公英开放变成金黄色的画面。

)通过上节课的学习，你对草地印象如何呢?(学生答)让我们打开书带着对草地的赞美和喜爱，自由读这课第1自然段。

2．设疑激趣：这片草地不仅美，还很有趣呢!小男孩发现什么有趣呢?想不想知道?让我们赶快读读第2自然段吧!
二、自主探究，读悟质疑
1．学生自由朗读第2自然段。

2．说说小男孩发现了什么?
相机(在背景图上)板书：早上绿色
中午金色
傍晚绿色
3．课件出示早、中、晚草地颜色变化的三个句子，自主读悟。

(1)谁来读读早上草地变化的句子?让老师能听出小男孩喜欢观察、善于发现。

指名读、评议、再指名读、小组比赛读。

(2)中午、傍晚草地颜色又是怎么变化的?自由读读吧!
(3)谁又愿意读读中午、傍晚草地变化的句子?你想读哪句就读哪句?
指几名学生读，相机评比读，读出蒲公英的神奇，再挑战读。

(4)老师和男、女生合作读这三个句子。

4．课件出示草地颜色随时间变化的画面，学生观察后，自由畅谈感受。

5．质疑：读了句子看了画面，你有什么疑问吗?
老师归纳问题出示：这是怎么回事呢?学生齐读问题。

6．这是一片美丽而神奇的草地，让我们连起来读读这段吧!读出你的体会，齐读第2自然段。

三、合作探究，解决疑难
1．草地的颜色会随时间的变化而变化，这是怎么回事呢?小男孩想知道，我们也想知道。

请同学们带着以上问题自由读第3自然段，边读边想自己能读懂什么? 2．小组合作学习。

(1)把自己读懂的内容与小组的学习伙伴交流交流。

(2)词语质疑，组内尝试解决。

3．汇报交流。

(1)说说你读懂了什么?
(2)结合画面和手势理解词语“合拢”、“攥成”、“张开”。

A.老师用手势动作演示这三个词表达的意思，相机板书(简笔画图)，指导学生朗读相关句子。

B．谁能上台用黑板上的蒲公英演示“合拢”、“攥成”、“张开”?
指名演示后，利用课件再现蒲公英开合特写情境，加深词语理解。

4．自由朗读蒲公英的花瓣开合的三个句子，了解草地变色的原因。

(再指名读、评议读、引读)
5．大家读得这么好，如果加上动作、表情再读读一定更棒。

指名加动作、表演读。

6．这段写得真好，你喜欢吗?愿意把它背下来吗?
7．比一比，谁背得快。

背时可做动作表演背。

(自由背，指名比赛背)
17、金色的草地
[教学目标]
1．学会“色、草、片、变、发、并、而、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便、张”8个生字，认识偏旁“又”。

2．正确、流利地朗读课文。

选择喜欢的部分背诵。

3．读懂课文内容，培养观察自然、了解自然的意识。

[教学重难点]
1．识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的部分。

2．体会第1自然段的发现与第2自然段的发现有什么不同，增强观察自然的意识。

[教学过程]
一、复习导入：
二、激发情感，体验乐趣。

1．哦!原来草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的呀!那你们喜欢这神奇的蒲公英吗?(学生答)
小男孩更喜欢，让我们带着对蒲公英的喜爱齐读最后一自然段吧！
2．讨论交流：为什么它和我一起睡觉，也和我一起起床?再读最后一自然段。

3．比一比，谁读得好，背得快。

三、回归整体，升华感受
1．读了课文，你有什么感受?
2．你想夸夸小男孩吗?
(要引导学生学习小男孩留心观察自然，善于发现问题的精神。

)
四、识字与写字，拓展延伸。

1．出示“发、并、而、怎”，指名读，齐读。

2．指导认识“又”字旁。

3．交流怎么记住这几个字?
4．仔细观察这几个字在田字格的位置，说说写好它们，你有什么发现?
5．老师范写“怎”。

6．学生描红、练写。

7．布置课外实践活动。

(1)节假日，请爸爸、妈妈带你到大自然中去，看看你有什么新的发现?
(2)拓展阅读《有趣的发现》。

五、自选段落，背诵积累
课后小记：。