【说课稿】音乐与人生

音乐与人生
各位评委老师大家好，今天我说课的题目是《音乐与人生》，下面我将从说教材、说学生、说教学目标、说教法学法、说教学重点难点及教学过程这几个方面来进行我的说课。

一、说教材
教材分析；本课教材是高中音乐鉴赏第一单元《学会聆听》的第一节《音乐与人生》．本课的教学内容主要包括这一课的导言和琵琶曲《草原放牧》以及交响乐《第六悲怆交响曲》和《长江之歌》，还有的就是要讲授音乐的基本要素．因为内容比较多，我用两个课时来完成教学．由于学生普遍对理论知识兴趣不浓，我在分析基本要素的时候会结合音乐作品来分析．这两节课我都会应用计算机多媒体教学手段，贯彻思考，体验，表现的原则，使学生充分体验和感受音乐．
二、说学情
高中生对民歌的兴趣不强，但如果教师能抓住民歌源自生活，高于生活，讲究自然美的本质特点，诱导学生探索、体验民歌淳朴、自然美，就可以激发学生学习的兴趣；运用诱思探究教学方法为学习指导策略，合理设计问题，诱导得当，把学习的自由还给学生，实现学生独立性为核心的主体地位，在学习过程中陶冶情操，乐在其中。

为了更好感受、体验音乐情感。

三、教学目标
首先是情感态度与价值观目标，通过《草原小姐妹》小散文的学习，使学生认识到，对音乐的感悟、表现和创造是人类的一种基本素质的能力。

高质量的人生，应该用音乐美化自己人生的道理，从而激发和培养学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心。

其次是过程与方法目标，通过聆听《草原小姐妹》，体会音乐要素在音乐作品中的作用。

最后是知识与技能目标，聆听《草原放牧》，了解和掌握音乐的基本要素的基本内容及音乐形成要素的相关知识。

四、教学重难点
本节课的教学重点是，认识音乐要素、音乐形式要素的基本内容。

并且通过鉴赏作品《草原牧歌》认识部分音乐形式要素是怎样发挥作用的。

难点是，认识音乐形式要素，节奏、力度、速度、旋律的艺术作用。

五、说教法
根据教材特点和配合学生的特点，应用多媒体手段创设生动的情境，使学生在轻松愉快的氛围中学习，在教学过程中，创设和谐而愉快的情感氛围，发挥学生的学习主体性和教师的指导作用，让学生在轻松愉快的氛围中体验和感受音乐。

本课我采用的教学方法有对比聆听法，讲授法，谈话法，练习法等。

六、说学法
学生是学习的主体，要让学生能积极主动的学习，选择方法是很重要的．在讲授音乐理论知识的时候，我会尽量的结合作品，而不是生搬硬套的讲授．两节课我会充分做好跟学生的互动，在第一课时的导入中，我用一个开放性的问题引起讨论，最后总结，从而达成与学生的互动．总之，在这一单元的教学中，我会让学生感到学习音乐的乐趣，也能从乐趣中学习到一些音乐知识．
七、教学过程
（一）导入
我将采用谈话法的方式导入。

提问学生“音乐与人生有什么关系”？引起学生的思考。

带领学生认识音乐鉴赏的相关知识。

这一部分总共分为两个部分，首先是学习导言，格言和散文．
通过集体读导言来开始这一部分，下面请语言课代表来解释：＂兴于诗，立于礼，成于乐．＂最后教师做总结，这里应用了课堂提问法．接下来请全班同学来朗诵散文，并提出一个问题：怎样把自己培养成为一个能听懂音乐的人，这里也应用了课堂提问法．激发学生学习音乐鉴赏的兴趣，提高学习鉴赏音乐的能力．学完导言之后便是初步学习音乐要素及音乐语言．
首先请学生来朗读所要学的知识，并先提问学生让学生回忆已学过的音乐知识，并从学生的饿回答中总结出知识，最后把节奏，速度，力度这三个最常见的音乐要素作重点讲解．这部分应用的是课堂提问法．这部分的饿设计意图是为今后学习鉴赏打好基础．
初听乐曲
接下来带领学生初听乐曲。

并提出问题，第一，这首乐曲的独奏乐器是什么？第二，在这首音乐作品中有哪些音乐要素在发生作用？由学生回答后教师总结着重讲琵琶协奏曲是什么。

并简单的介绍作品中出现的音乐要素。

（节奏、速度、力度等等。

）接下来的提问分别是从音乐中你联想到什么场景和音乐要素各发挥了什么作用，由学生回答后教师做总结．通过问答的方式引导学生参与鉴赏实践活动．
复听乐曲
第二部分是对比聆听这首曲子．教师分别打出两个不同主题的节奏，并请学生配上不同音高的乐音，并让学生体验哪位同学的配音最美．然后对比听，唱两个主题音乐．最后是最能引起学生兴趣的部分，介绍几个蒙古族舞蹈动作，播放《草原放牧》第一主题，请学生在音乐的配合下跳舞．这部分应用的主要的教学方法是练习法，能够让学生加深音乐记忆，培养和激发持久兴趣．
拓展延伸
再次完整聆听《草原放牧》，完成拓展与探究第一，二，五题．完整播放音乐后，学生思考后提问回答，教师做补充．这部分主要应用的是谈话法，设计意图是让学生通过做题，认识到自己的进步，从而提高学习音乐鉴赏的兴趣．
课堂小结
总的来说，这是一堂充分发挥学生的学习自主性的一堂课，教师主要通过课堂提问法与练习法来加深学生的学习内容，从而让学生对音乐鉴赏产生兴趣。

八、设计理念
音乐是听觉的艺术。

所有音乐作品的欣赏，分析，创造都是为了培养和发展学生的音乐感受能力和音乐表现能力，并让学生以审美的眼光欣赏音乐作品。

高中音乐课程是人文学科的重要领域，其目标之一是培养学生的人文精神，在音乐教学中有机的融入人文化元素有意识地引导学生对人文精神的思考，理解和追求。

根据《大纲》要求欣赏民歌的学习是音乐教学中的一个重要部分，通过欣赏不同风格，不同体裁的民歌，从而加深同学们对祖国各民族的了解和热爱，并扩大音乐的视野，提高学生欣赏音乐的能力。

在新一轮的课程改革中，特别重视学生实践能力的培养，试图让音乐鉴赏课不单一枯燥的同时要给学生足够的音乐表现和发展的空间。