八年级语文喂—综合教案11：多元智能与差异化教学

八年级语文喂—综合教案11：多元智能与差异化教学。

多元智能理论是差异化教学的一种实践方式，它认为智力是多方面的，并具体提出了八个智力类型：言语智能、逻辑数学智能、空间智能、身体智能、音乐智能、人际智能、内省感性智能以及自然观察智能。多元智能理论指出，个体差异是智力分布的一个基本规律，纯粹的一视同仁的教育和智力都平均的考试，将会损失很多潜在的能力。

基于多元智能理论的差异化教学，要以孩子的能力水平、兴趣、不足与需求为出发点，将知识点转换成适合不同类型学生接受和使用的形式。关注一下三个方面：1）尊重学生的个性，让学生有自主意识，与教学着重于一种“自顶向下”的教育方法相反，这种教学方法重视个性和学生的天赋背景。2）创造适合学生的学习环境，多方位、多媒体、多曲式、多模态化，使用贴切的语言和身体语言，让学生能够感受到一种情境化和体验式的学习过程。3）丰富教学方法，采取多种不同的授课方式极大地丰富了学生的学习体验。例如，将知识点拆分成简明的模块，并设计多样化的授课模式，包括小组讨论、展示、角色扮演、互动幻灯片等等以适应不同类型学生的学习风格。

通过这些差异化教学的方法，会发现有些学生可以将他们的潜力激发出来，成绩会有大幅度的提升。在实践过程中，很多学生对以前学得差劲的学科，通过多元智能教学方法学习，发现这些学科并不无趣，可以更快地掌握实质性知识，进而提高考试成绩。不仅如此，多

元智能教学也推动了学生个性发展的积极性，提高学生成熟和个人认识水平，激发了他们探索未知领域的好奇心和创新精神。

差异化教学，多元智能理论都强调把学生放在心理和知识发展的中心。这种教育方法为学习者提供了舒适安心的教育环境，在学习上取得了一些实质性的提升，同时为学习方法提供了更加全面、更加实用的方式。当然，在教学实践之上，多元智能理论及差异化教学并不能覆盖所有问题，不同教学方式和方法也需要根据具体的情形采取最合适的方法，只有无穷的“试”和“错误”实践以及针对不同的教育场景和任务的差异化表现才能实现真正的教学思想创新和学生终身发展的跨越性。