初中语文教学中应渗透德育教育
关于中学语文教学中的德育渗透
关于中学语文教学中的德育渗透中学语文教学既要注重学生的语言表达能力的培养，也要关注学生的德育教育。
德育渗透是指在语文教学中将道德教育的要求融入到课堂教学中，通过语文学习的过程培养学生的道德品质和社会责任感。
本文将探讨中学语文教学中德育渗透的重要性以及具体的实施方法。
一、中学语文教学中的德育渗透的重要性中学语文教学中的德育渗透具有以下几个重要性：1. 培养学生的道德品质。
传统的语文教学注重学生语言表达能力的培养，而德育渗透则能够更好地培养学生的道德品质。
通过阅读优秀的文学作品，学生可以感受到作品中人物的思想、情感和行为，进而受到启发和教育，提高自身的道德修养。
2. 增强学生的社会责任感。
语文教育不仅要关注学生个体的成长，还要培养学生的社会责任感。
通过让学生了解社会问题、关注社会事务以及参与公益活动等方式，可以使学生更加关心他人、关心社会，培养学生的社会责任感。
3. 塑造学生的良好价值观。
德育渗透可以通过文学作品、历史故事等方式呈现正面的价值观念，引导学生树立正确的人生观、价值观。
通过学习和感悟，学生能够吸收优秀作品中的正能量，培养积极向上的人生态度。
二、中学语文教学中德育渗透的实施方法为了有效地实施中学语文教学中的德育渗透，我们可以采取以下几个方法：1. 选取合适的文学作品。
教师应根据学生的年龄特点和实际情况，选取与学生生活经验相关的文学作品。
这些作品既能引发学生的兴趣，又能够给学生以积极的教育影响。
2. 设计德育主题的教学活动。
教师可以根据教学内容和学生的实际需要，设计德育主题的教学活动。
比如，通过讨论课堂上的文学作品中人物的道德选择，引导学生思考人物行为背后的道德原则。
3. 创设情境，培养学生的道德思维。
教师可以通过情景模拟、角色扮演等方式，创设一些与道德相关的情境，让学生在情景中思考并解决道德问题。
通过这样的方式，可以提高学生的道德意识和道德判断能力。
4. 引导学生参与社会实践活动。
教师可以组织学生参与一些社区服务、志愿活动等，让学生亲身感受社会的需要，培养学生的社会责任感和奉献精神。
初中语文教学中德育的渗透的策略
初中语文教学中德育的渗透的策略德育是教育中的重要组成部分，是培养学生良好道德品质和价值观的过程。
在初中语文教学中，德育的渗透可以通过以下策略实施。
1.选材引导。
在语文教材中，选择与德育目标相符合的优秀文学作品和优秀的师生互动案例等。
通过这些材料，引导学生对道德价值进行思考和感受，树立正确的价值观。
2.阅读引导。
在教学过程中，教师可以选择一些具有道德教育意义的文章和故事，让学生阅读并进行讨论。
教师通过提问引导学生深入思考，使他们对道德问题有更深入的理解和思考。
3.课堂活动设计。
在课堂上，可以增加与德育相关的活动，如小组讨论、角色扮演、课堂演讲等。
通过这些活动，促进学生思考和交流，增强他们的道德修养和理解力。
4.学习目标设定。
在教学中，设定一些与德育相关的学习目标，如培养学生的责任感、合作精神和公平意识等。
并在教学中适时地进行反思和总结，让学生意识到这些素养的重要性。
5.评价体系建立。
建立与德育相关的评价标准，如道德表现、参与度等，将德育纳入到考核体系中。
通过这样的评价，促使学生自觉遵守道德规范，培养他们的自我管理和自律意识。
6.角色榜样树立。
在教学中，教师可以通过讲述一些具有德育意义的故事和人物，树立正面的榜样形象。
通过这些榜样，激励学生向优秀的方向发展，并且通过与学生的互动，培养学生的道德情操和社会责任感。
7.班级管理。
在班级管理中，教师可以通过培养学生的班级荣誉感和集体意识，加强德育工作。
通过组织各种班级活动，增强学生之间的互动和合作，培养他们的团队合作精神和责任感。
8.家校合作。
德育工作不仅仅局限在学校中，还需要与家庭共同参与。
教师可以与家长进行定期的沟通，分享学生的道德表现和成长情况，共同关心学生的德育教育。
总之，德育的渗透是初中语文教学中不可或缺的一部分。
通过以上策略的实施，可以培养学生良好的道德品质和价值观，使他们成为有责任感、有担当、有良好道德素养的人。
初中语文德育渗透总结(通用11篇)
初中语文德育渗透总结（通用11篇）初中语文德育渗透总结篇1《中学语文教学大纲》指出：“语文训练必须重视思想政治教育和国情教育。
思想政治教育和国情教育必须根据语文学科的特点，渗透在教学过程中，培养学生的社会主义道德情操、健康的审美观和高尚的爱国主义精神，提高社会主义觉悟。
”因而，作为语文教师，一方面要落实语文教学任务，培养学生的听说读写能力；另一方面，要结合课文内容，加强对学生的思想品德教育，做到文道统一。
笔者就初中语文教学中的德育渗透，作一粗浅探讨。
1.在汉字的深奥理解中渗透德育。
我们在日常语文教学中，经常从汉字的造字原理上与学生进行推敲。
这里有时就蕴含一定的德育因素。
例如：如“爱”字，它的繁体字是“愛”。
字的顶端是“放在盘子里的一颗心；中间的心表示发自内心地对待朋友（也包括亲人），这就是爱”——对学生进行爱心教育。
诸如此类，我们通过解说汉字原理，使学生深刻理解博大精深的汉字文化，对汉字与汉语言作为母语产生发自心底的自豪感，渗透德育教育。
二、在阅读教学中渗透德育。
1、爱国主义教育。
通过语文教学进行爱国主义教育，是落实语文教学大纲的要求。
我们通过学习《沁园春·雪》—毛泽东等课文，激发爱国之情；通过学习《陈涉世家》等课文，让学生了解历史上杰出人物的丰功伟绩，鼓励学生从小树立报国之志。
2、求实教育。
例如《事物的正确答案不止一个》一文，通过寻找事物的正确答案，不止一个，让学生明晰要正确的寻找事物的正确答案。
让学生在体味、赏析的同时，提升学生对思考与把握。
三、在作文教学中渗透德育。
学生只有用自己的耳朵去听，用自己的眼睛去看，用自己的双手去做，这样写出来的文章才有感染力。
同时，这也是对学生进行道德教育的好机会。
比如，在庆祝建党90周年活动中，我给学生布置了一系列作业:首先，写一篇调查报告。
让学生调查身边的人，了解党在我心中的巨大变化。
二是开展体验式教育活动。
如果可能的话，尝试用柴火做饭，用蜡烛过夜，感受祖国的巨变。
在初中语文教学中进行德育渗透
１在语文教 四 口一 起散 步 互 敬 互让 的浓浓 亲 在几千年 的历史长河 中， 涌现 了无 数 的英雄 豪杰 、 仁人 情 ，在 通 读 文章 、复 述 故事 、理解 主 题 后 ，笔 者 设置 了
／ 教学 园地 ／
１ ． ９ ９ ｊ ｉ Ｓ ． ６ １ ４ ９ ． ０ ０ １ ． ４ ０３ ６／ ． Ｓ１ １７— ８Ｘ ２ １．３ １ １ ３
在初 中语 文 教 学 中进 行 德 育渗 透
杨春 明
语 文课 程标 准 明确 指 出： “ 语文 要 重 视提 高 学生 的 品德 修养 和 审美 情趣 ，使他 们 逐步 形 成 良好 的个 性 和健 全 的 人格 ，促进 德 、智 、体 、美 的和 谐 发展 。” 因此 ，语 文教 学 必须 根据 语 文 教学 特 点和 教材 特 点 进行 思想 教 育 ，既 教 书又 育 人 ，实现 智 育与 德 育统 一 。笔 者在 教 学过 程 中深 刻 地 体会 到 学科 教学 与 德育 工 作相 结 合 的好 处 ，也 经常 利用
一
堂法 语 课 ！ 道 这 样就 算 了吗？我 从前 没 好 好 学 习， 难 旷 织 ，对 学 生 的 个性 心 理 品质 的发 展 都会 产 生一 定 影 响 。 了课 去找 鸟窝 到萨 尔河 上去溜 冰…… 想起 这 些 ， 多么懊 所 以，笔 者 利 用教 材 内容并 结 合 现 实 中 的事例 指 导 学 生 我
： 语 在语 ３在语文教 学中，培养学生 热爱 亲人、尊重友谊 金 量 ” 也因为表达 的艺术性 ， 文坚持 了自身的品格， 文教学 中真正体现 了既教书又育人的目 。 标 的情感 语 文 教 材 中 不 少 篇 章 洋 溢 着 浓 郁 的亲 情 氛 围 ， 如 （ 者单位 ：河北 省唐 山市 丰润 区丰 登坞 中学 ） 作
浅谈初中语文教学中的德育渗透
课堂内外•初中教硏浅谈初中语文教学中的德育渗透滕立伟（东营市胜利第二十三中学，山东东营257091）摘要:德育是学校教育的重要目的和重要内容,也是语文课堂不得不提的教学内容，德育依托语文学科，能够产生更好的效果。
将德育教育融入于初中语文教学内容当中，符合新课标要求，能够让青少年的道德品质得到提高，让学生成为德才兼备的优秀人才。
为此，教师应该积极探索德育渗透的途径,在语文教学中引导学生树立正确的三观认知。
关键词:初中语文;语文教育;德育教育从初中语文教科书的内容看，囊括了较多的思想道德教育内容，因此，初中语文教师应当在教学当中通过融入德育教育内容达成对学生政治信念培养的目的,提高学生的思想道德境界，使学生能够养成正确的三观。
除此之外,依托行之有效的德育教育内容融人，可以帮助学生实现心理素质的提升，使学生在德育教育内容的浸染之下。
形成健全且完善的人格。
对学生的成长和成才有着不可替代的教育意义。
一、初中语文渗透德育教育的重要性一直以来，德育教育都是我国推进社会主义德育建设、实施依法治国的重要手段。
自中国共产党召开十九大会议之后，我国各地中小学就开始推行多种形式的德育教育，其中，学科渗透的方式逐渐成为我国德育教育的主要方式，与此同时，在初中语文教学内容中融合德育教育，已成为初中语文教学的重要组成部分。
二、初中语文渗透德育教育的有效策略（—）针对性地设置语文课堂德育目标为了真正在初中语文课堂上贯彻新课标精神,初中语文教师应当针对性地设置语文课堂教学德育目标，以便在这一教育目标的引导之下。
确保日常授课活动融入必要的德育教育内容。
初中语文教师还应当认真了解班级学生的价值观。
使自己在教学当中所引入的德育教育内容能够真正引起青少年的共鸣，如若不然，则导致尽管教师竭尽全力。
但因导入内容未能引起学生重视而造成教学无效的现象出现。
38（二）借鉴具有德育意义的观点健全学生的人格初中语文教师在教学过程中应当善于利用具有德育教育意义的名篇，借助这些名篇展开对班级学生的德育教育,如通过《论语十则》的讲解,使学生领会如何待人处事，使学生改变以往过于个人主义的错误倾向。
初中语文教学中德育渗透的方法分析及研究
初中语文教学中德育渗透的方法分析及研究在初中语文教学中，德育渗透是一项非常重要的内容。
通过合理的方法，可以使学生在语文学习中不仅获得知识技能，更加注重培养学生的道德素养和品德修养。
本文将对初中语文教学中德育渗透的方法进行分析及研究。
一、教师言传身教法初中语文教师在课堂教学中应该注重德育渗透的方法之一就是要言传身教。
教师要以身作则，做到言行一致。
教师要时刻提醒自己，自己是学生教育的榜样。
在课堂上，教师要注重言行举止的规范性，不仅要做到尊师重道，还要注重与学生间的平等对待。
通过自身的榜样作用，鼓励学生传递出良好成长的氛围。
二、师生互动法初中语文教师在教学中要与学生进行充分的师生互动。
教师要关心学生的思想动态，深入了解学生的生活，了解学生的实际需求。
通过与学生的互动，可以了解学生的价值观和道德观念，并针对学生的问题进行引导和疏导。
在教学中，教师还可以引导学生参与一些德育活动，如参观纪念馆、社区义工等，提高学生的社会责任感和公民意识。
三、德育故事法初中语文教师在课堂上可以通过讲述一些德育故事来培养学生的道德情感。
通过真实的德育故事，可以让学生感受到正能量的力量，让学生在情感共鸣中得到教育和启示。
教师可以选择一些经典的德育故事，如《孟子》中的“梁惠王问孟子”、《朝花夕拾》中的“图画的故事”等，通过讲述这些故事，培养学生的道德情感和价值观念。
四、德育阅读法初中语文教师可通过德育阅读的方式，来渗透德育教育的内容。
教师可以在课堂上布置一些与德育教育相关的阅读材料，引导学生阅读其中的故事和经典名篇。
通过阅读，学生不仅可以扩展自己的知识面，还可以培养自己的道德修养。
教师还应引导学生进行阅读后的思考和讨论，培养学生的批判思维和社会责任感。
五、情景模拟法初中语文教学中，利用情景模拟法可以使学生在情境中亲身感受和经历德育教育。
教师可以设计一些场景或角色扮演活动，让学生在这些情境中体验和实践自己的道德观念。
可以设计一些关于诚实、守时、友善等主题的情景，让学生通过角色扮演的方式来表达自己的道德情感。
如何在语文教学中渗透德育教育
一、要善于挖掘课文中的德育素材。
钻研教材，深入备课，挖掘教材中的德育素材，找准德育切入点，加强德育渗透。
我们要深入钻研教材，充分挖掘教材中的德育素材，找准德育切入点，加强德育渗透。
在教学中做到寓教于情，寓教于理，达到既教书又育人的效果。
二、灵活驾驭，在课堂教学中大力实施德育。
1、借助扎实有效的语文教学活动，在语言文字的理解和运用中进行德育渗透。
语文教材中的课文大都文质兼美，有明确的主题思想，都是对学生进行思想品德教育的精品。
教师要抓住课文中重点词、句、段落指导学生有感情地朗读，让学生读中悟，悟中读。
2、语文课堂教学要联系学生生活实际，深化德育教育。
在语文课堂教学中，教师要充分利用教材中的德育素材，找准德育切入点，坚持正面启发，引导学生联系自己的生活实际，在领悟课文内容的基础上，倾吐自己内心的感受，相互启发，在潜移默化中受到课文思想感情的熏陶和感染。
3、在作文教学中，抓住契机，与德育教育结合起来。
在作文教学中，可以结合学生的生活与思想实际，引导学生全面地观察社会、更深刻地认识社会，赞美生活中的真善美，抨击现实中的假恶丑，培养学生正确的是非观念，有机渗透道德教育。
4、课外延伸，德育延续。
课外阅读是语文教学中实施德育的途径之一。
积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于发展学生的意志性格特征，而且有助于培养学生高尚的道德情操。
积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于发展学生的意志性格特征，而且有助于培养学生高尚的道德情操。
四、言传身教，通过教师自身榜样作用“学高为师，德高为范”这就要求教师不但要有广博坚实的业务知识，而且要不断充实和更新，要有强烈的责任感和敬业精神。
德育教育既要言传，又要身教，处处为人师表，凡是要求学生做到的，教师要先做到，用自己的爱心和人格魅力感染影响学生。
运用灵活多样的教学方法，“多表扬、少批评”、“多鼓励，少指责”激发学生兴趣，树立乐观向上的学习态度和学习精神。
初中语文教学中德育渗透的方法分析及研究
初中语文教学中德育渗透的方法分析及研究1. 引言1.1 研究背景初中语文教学是培养学生全面素质的重要环节，德育作为教育的基础，对学生的发展起着至关重要的作用。
在现实的教学中，往往存在德育与语文教学之间割裂的现象，导致学生在语文学习中缺乏对价值观念和道德规范的认识和理解。
如何将德育渗透到语文教学中成为当前教育领域中的重要课题。
当前社会价值观念多元、文化冲突明显，学生面临各种困惑和挑战。
作为学生德育教育的主要阵地之一，语文教学应该承担起引导学生正确价值观念和道德规范的责任。
而在实际教学中，往往局限于文本的传授和考试的应付，忽视了对学生思想道德素质的培养，导致学生思想贫乏、道德缺失的问题日益突出。
如何将德育与语文教学有机结合，培养学生积极向上的人生观和价值观成为当前语文教育亟需解决的难题。
1.2 研究意义：德育渗透是当前教育领域中一个备受关注的话题，而在初中语文教学中如何有效地实现德育渗透更是具有重要意义的。
德育渗透可以帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生的道德情操和社会责任感，进而促进学生全面发展。
德育渗透也可以提升语文教学的实效性，使语文教育更具有针对性和实际意义。
德育渗透还可以促进师生之间的良性互动，增强教师的教学责任感和学生的学习体验，有助于形成和谐的教育氛围。
对于如何在初中语文教学中实现德育渗透，进行深入研究和分析具有重要的现实意义和深远影响。
2. 正文2.1 德育与语文教学的关系德育与语文教学的关系非常密切，德育是语文教学的重要组成部分。
语文教学不仅要传授语言知识，更重要的是要培养学生的道德情操、审美情趣和人文精神，促进学生全面发展。
德育与语文教学的关系体现在语文教学的内容中。
语文教学中的课文、作文等内容都是贯穿着思想道德教育的要求。
通过阅读经典名著，学生可以感受到其中蕴含的人生哲理和道德准则，培养正确的价值观和道德观念。
德育与语文教学的关系还表现在语文教学的过程中。
教师在语文课堂上不仅要传授知识，更要引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
初中语文教学中德育渗透案例
初中语文教学中德育渗透案例引言德育渗透是教育教学过程中的重要内容之一，它在初中语文教学中具有重要作用。
本文将分享一个德育渗透的案例，旨在提供初中语文教师们一种可行的教学策略，以促进学生的道德素养提升。
案例分析在语文教学中，德育渗透可以通过课文内容的选择和教学方法的设置来实现。
我们以《小狗钱钱》为例，介绍如何在教学中渗透德育。
课文选择《小狗钱钱》是一篇关于珍惜财富的故事，可以引起学生对财富的认识，同时也具有一定的教育意义。
选用这个课文作为教材，可以帮助学生了解财富的重要性以及如何正确对待财富。
教学方法设置在教学中，我们可以采用以下方法来渗透德育：1. 课前导入：通过引导学生讨论问题，激发学生对财富的思考，引起学生对课文的兴趣。
2. 阅读理解：学生进行课文阅读，并通过问题回答巩固对财富的认识。
教师可以针对财富的概念和珍惜财富的重要性提问，并引导学生思考。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论课文中的道德教育问题。
教师可以提醒学生关注故事中的价值观和人物行为，并引导他们找出与自己生活相关的道德问题。
4. 课堂分享：每个小组派代表分享小组讨论的结果，学生能够从其他小组的分享中不断研究和反思。
5. 思考题：提出让学生思考财富与幸福的关系。
通过这个问题，引导学生思考财富的正确价值观，进一步培养他们正确的金钱观和生活观。
结论通过以上设置，我们可以在初中语文教学中成功地渗透德育。
教师应根据具体情况灵活运用这些方法，并结合学生的实际需求进行调整。
通过德育渗透，我们可以达到提高学生道德素养的目的，培养他们正确的生活观和价值观。
初中语文教学德育教育如何渗透
初中语文教学德育教育如何渗透导言：语文教学是培养学生综合素质的重要途径之一，德育教育则是培养学生良好品德和正确价值观的关键所在。
因此，如何在初中语文教学中渗透德育教育，引导学生形成正确的人生观、价值观和道德观，来培养学生的全面发展，是每个语文教师必须思考和实践的问题。
一、注重选文和课文的德育教育功能在初中语文教学中，教师要注重选择有德育教育功能的课文。
选文要体现正确的人生观、价值观和道德观，可以通过选取优秀的文学作品、名人故事以及生活中的典型案例等来展示。
比如选取贵为现代文学经典的《红楼梦》，可以引导学生探讨人生的意义、亲情、友情、爱情等话题，培养他们的情感、理解、共情等多方面的素养。
在课文教学中，要注重挖掘课文的德育教育内涵。
对于每篇课文，教师要有意识地引导学生去思考、讨论文本中的道德、价值问题，培养学生的理性思维和价值观念。
例如，在教授课文《范进中举》时，老师可以启发学生思考范进的忍耐力和责任感，鼓励学生向范进学习；在教授课文《鲁滨逊漂流记》时，老师可以引导学生思考鲁滨逊的坚韧不拔和自助精神等。
二、培养学生的语文修养和情感经验德育教育的目的是培养学生的德、智、体、群等多方面的素养，其中情感的培养是非常重要的。
初中语文教学可以通过阅读文学作品、赏析诗歌和散文等形式来培养学生的情感经验。
通过优秀的文学作品，学生可以体会到不同的人物情感，领悟到其中的道德、价值观念，从而提升自己的情感修养。
在情感教育中，教师可以采用个别辅导、小组合作以及班级展示等多种方式来培养学生的情感经验。
比如，教师可以安排学生进行小组活动，让他们自由讨论课文中的情感体验，共同发现其中的道德价值，从而增加对课文的理解和感受。
三、注重思维方法和价值观培养在初中语文教学中，教师要注重培养学生的批判思维和价值观念，引导学生形成正确的价值判断和人生观。
可以通过提问、讨论和写作等方式来培养学生的思维方法和价值观念。
在批判思维方面，教师可以引导学生对文本进行理性分析、评价和创新。
德育在语文教学的渗透
德育在语文教学的渗透坚持素质教育，必须以德育为首。
语言教学应充分利用自身的特点，发挥教材优势，把政治思想教育贯穿于全部教学过程。
正确处理好政治思想教育与语文知识技能教学的关系。
在传授语文知识，培养语文技能的同时，积极进行德育渗透，使学生在语文教学中得到思想熏陶、形象感染、情操培养，从“品文”中领悟“人品”，学会做人的道理。
一、计划渗透就是订好把德育渗于语文教学计划之中的计划。
首先，根据教材编排和大纲要求，构建德育渗透的系统工程和序列。
然后，认真考虑每一单元侧重向学生渗透哪些健康思想，具体结合哪些课文进行，采用什么方式方法，要收到怎样的效果等。
预先作好周密的部署，以避免思想教育的盲目性，或造成某些方面的漏失。
由于教材的编排本身作了某种暗示，所以制订德育渗透计划并不太难。
就拿初中第二册新编教材来说，它是按课文内容由近及远分单元编排的，全册共八个单元，顺序是：托物言志、传记文学、童话、诗歌等。
我们可以根据学生的实际，结合单元课文内容，有针对、有侧重地制订好思想教育计划。
二、感染渗透课文中大部分课文是文学作品，它或通过具体的形象刻画去感染读者，或以文载道，以事喻理，融情于理，因此，在讲课文文学作品时，就要抓住文章的主题思想。
剖析文章事理，深入挖掘作品的意境，深刻分析人物的形象，让学生通过再想象或逻辑思考，获得完整的形象，或明了事理。
从而潜移默化，思想上受到启迪、熏陶与教育。
教师在讲读教学中，应把作品中人物的喜、怒、哀、乐淋漓尽致地表达出来，明示作品的内涵意蕴，让学生在艺术的享受中受到感染。
唯其如此，真、善、美的思想道德修养才能渗透进学生心灵之中。
如果干巴巴毫无表情地读课文，讲内容，抄段意，当个“传声筒”，无视学生感情和意念的介入，就不可能引起学生心理上的共鸣，不能发挥作品震撼人心的作用。
为什么有的教师在讲读《孔乙己》中的孔乙己打断了腿用一条草绳挂在肩上时，学生们竟会哄堂大笑呢？原因就是教师没把作品的情调突现出来，学生没有移情于理、明辨善恶，未激发爱与恨之情，逐使教学失去了应有效果。
初中语文教学中德育教育的渗透
初中语文教学中德育教育的渗透现代社会所需要的是德智体美劳全面发展的综合型人才，这对我们的教学提出了更高的要求。
语文作为一门基础学科，除了要让学生掌握基本的语言技能，提高学生语文能力外，还要相机渗透德育教育，坚持德育与智育并举的原则。
语文学科具有工具性与人文性相统一的特点，在实施德育教育方面具有得天独厚的优势。
在具体的教学中，我们要在加强双基教学的基础上相机渗透德育教育，陶冶学生的情操，提升学生的道德品质，使学生在语文学科教学中得到全面发展。
笔者现结合教学实践，对初中语文教学中德育教育的渗透简要论述如下。
一、提高教师素养与能力，为学生树立良好的榜样学校是学生最主要的学习与生活场所，而教师又是与学生接触最多的，可以说，教师会对学生产生潜移默化的影响作用。
要更好地进行德育教育，教师首先必须提高自身的素养与能力，在学生心目中树立良好的教师形象，发挥身教作用，借助学生较强的向师性，发挥教师的榜样作用，让学生进行不断的模仿与内化。
（一）注重自身的外部形象外部形象如何直接决定着学生对教师的印象。
试想，如果教师不注重自身的衣着打扮、言行举止，学生就会滋生厌恶情绪，自然就会将这种消极的情绪带到学科学习中来，德育教育的实施更是无从进行。
因此，教师要注重自身的外部形象，衣着不求华丽，但求朴实整洁，从整体上给人以端庄、敬畏之感，使学生顿生对教师的尊重与喜爱。
（二）强化自身的内在修养合格的教师要内外双修。
外在要有良好的形象，内在要有较高的修养，否则就是“徒有其表”。
教师是人类灵魂的工程师，自己首先就必须具有高尚的道德情操与修养，这样才能教书育人，否则只会误人子弟。
其次，教师要有一颗爱心。
爱是教育成功的法宝，应贯穿于整个教学中。
教师要热爱学生，将爱公平公正地洒向全体学生，让爱的阳光照到学生的心里，让全体学生沐浴在爱的阳光下健康成长。
再次，教师要具有高尚的道德情操，为人处世要有原则，要做一个合格的公民、合格的人民教师，成为学生道德的表率。
德育在初中语文教学中的渗透
浅谈德育在初中语文教学中的渗透古人云：“师者，所以传道授业解惑也。
”因此，作为一位语文教师，不仅仅是给人以知、解人以惑，更重要的是师人以德、授人以道。
在传授学生文化知识的同时，更要注重净化他们的心灵，陶冶他们的道德情操，培养良好的品德修养。
一方面教学生学好课文和必要的语文基础知识，进行严格的语文基本训练，使学生具有现代语文的听说读写能力；另一方面，要结合课文的思想内容，加强对学生进行思想品德教育，做到“文道统一”，语文教学和德育教育相互促进，共同提高。
那么，在语文教学中如何进行德育渗透呢？一、充分利用教材进行德育工作作为一名语文教师，尤其要利用语文教学的阵地，突出教书育人。
据此，在课堂教学活动中，我注意利用教材，有针对性地抓住学生的思想动态，对其进行人生观、世界观、是非观的教育，培养其健康的心理素质，深入挖掘教材中的人生要旨，给学生以感化、熏陶，培养学生健全的人格。
1、在讲评中渗透生命教育每个人健康地来到世上很不容易的，诸多发生在学生身上的事件让我们不寒而栗，我认为高中阶段应着重帮助和引导学生形成这样的生命意识：认识生命的重要，生命来之不易，需要珍爱；尊重生命，肯定生命的价值与意义，尊重自己的生命，进而尊重他人的生命，包括自然界万物的生命，即尊重自己、他人、环境及自然；要尊重生命的多样性，宽容、张扬人的个性；正确对待人的生与死，以乐观的态度对待人生，尤其是要正确对待死亡等等。
2、在认知中调动学生的学习热情和学习习惯学生的学习热情并不是靠我们口头上劝戒就能行成的，事实上它需要我们不断地、有意识地去帮助学生来实现，作为科任教师就是要在自己所教的科目上帮助学生。
在过去的教学中，我们总是将语文课本中那些饱含着人生是非的判断、社会善恶的评价的优秀篇章，比如鲁迅先生的《记念刘和珍君》、《拿来主义》，李白的《梦游天姥吟留别》，等等，进行生硬的解读，忽略了它们的德育功能。
现在，在新课程以培养学生素质方针的指引下，人们开始注重学生的德育培养。
初中语文教学中德育教育的渗透
初中语文教学中德育教育的渗透在初中语文教学中，德育教育的渗透是一项非常重要的任务。
这不仅可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，还可以培养他们的道德情感和社会责任感。
以下是一些关于如何在初中语文教学中渗透德育教育的建议：一、挖掘教材中的德育元素初中语文教材中蕴含着丰富的德育元素，教师可以通过深入挖掘这些元素，将德育内容与语文知识相结合，让学生在学习语文知识的同时，接受德育的熏陶。
例如，在讲解文言文时，可以引导学生体会古代文人墨客的爱国情怀和社会责任感；在讲解现代文时，可以关注文章中的道德主题和人物形象，让学生从中领悟做人的道理。
二、利用课堂教学进行德育渗透在课堂教学中，教师可以通过多种形式进行德育渗透。
例如，可以通过组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让他们在实际参与中感受道德的力量；可以通过引导学生对文章进行深入剖析和评价，让他们从中领悟道德的意义和价值；还可以通过分享德育故事、开展德育主题班会等方式，让学生在故事中感受德育的魅力。
三、注重教师的言传身教教师是学生最重要的榜样之一，他们的言行举止都会对学生产生深远的影响。
因此，在初中语文教学中，教师应该注重自己的言传身教，用自己的行为去影响和感染学生。
例如，教师应该遵守职业道德规范，注重自身的道德修养；应该尊重每一个学生，关注他们的成长和发展；应该在教学中注重诚信、公正、责任等道德价值的传递和引导。
四、结合社会实践进行德育渗透除了课堂教学外，教师还可以结合社会实践进行德育渗透。
例如，可以组织学生参与志愿者活动、社区服务等社会实践活动，让他们在实际行动中体验道德的力量和价值；可以引导学生关注社会热点问题，让他们从中思考道德问题和解决方案；还可以通过开展德育主题的社会实践活动，让学生在实践中感受德育的重要性。
综上所述，在初中语文教学中渗透德育教育是一项长期而艰巨的任务。
教师需要深入挖掘教材中的德育元素，利用课堂教学进行德育渗透，注重自身的言传身教，并结合社会实践进行德育渗透。
初中语文教学中德育的渗透
初中语文教学中德育的渗透
语文教学是学校德育工作的重要组成部分，德育的渗透在语文教学中具有重要意义。
语文教学不仅仅是传授语言知识，更是培养学生的思想品德、情感态度和审美情趣的重要途径。
在初中语文教学中，德育的渗透可以通过以下方式实现。
首先，语文教学要注重学生的品德培养。
在语文教学中，老师可以通过课文内容的选择和讲解，引导学生树立正确的价值观念，培养学生的正直、诚实、勇敢等良好品质。
比如，在讲解古诗词时，可以引导学生感悟诗人的高尚品德，激发学生的敬仰之情，从而感悟到美好品质的重要性。
其次，语文教学要注重学生的情感态度培养。
语文教学中的文学作品是情感的表达载体，老师可以通过解读文学作品，引导学生正确理解和表达情感，培养学生的同情心、责任感、友爱心等情感品质。
比如，通过讲解《小燕子》这篇课文，引导学生关注弱势群体，培养学生的同情心和帮助他人的意识。
此外，语文教学要注重学生的审美情趣培养。
语文教学中的文学作品、诗歌、散文等都是美的表达形式，通过解读这些作品，可以激发学生的审美情趣，培养学生对美的感知和追求。
比如，在讲解古诗时，老师可以引导学生欣赏诗歌的艺术之美，从而培养学生对文学艺术的热爱和追求。
综上所述，初中语文教学中德育的渗透是非常重要的。
语文教学不仅仅是知识的传授，更是品德、情感和审美的培养。
通过德育的渗透，可以使语文教学更具有教育意义，为学生的全面发展打下良好的基础。
浅析语文教学中渗透德育的重要性
浅析语文教学中渗透德育的重要性1. 引言1.1 概述在语文教学中，渗透德育是非常重要的。
德育是教育的核心，是培养学生的道德品质和人格素养的重要途径。
语文教学作为学校教育的一部分，不仅要传授语言知识，更要注重培养学生的道德意识和思想品质。
通过语文教学，可以引导学生正确的价值观念，培养学生良好的道德品质，提升学生的综合素质。
在语文教学中渗透德育不仅有助于提高学生的思想道德素质，还可以培养学生的综合素质，促进学生全面发展，加强学生的社会责任意识，促进学生健康成长。
在当今社会，教育不仅要注重学生的学业成绩，更要关注学生的德育教育。
在语文教学中，渗透德育具有重要的意义和价值。
通过对语文教学中渗透德育的重要性进行深入探讨，可以更好地指导教师教学实践，促进学生全面发展。
2. 正文2.1 提高学生思想道德素质提高学生思想道德素质是语文教育中不可或缺的重要环节。
语文教学不仅仅是教导学生如何正确理解和运用语言，更重要的是通过文本的阅读和讨论，引导学生正确的价值观和道德观念，培养学生良好的品德和道德修养。
语文教学是一个传道授业解惑的过程，作为教师要善于引导学生正确的思考方式和行为准则。
通过分析文本中人物的行为举止和思想情感，帮助学生认识到人生道路上正确和错误的选择，引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观。
语文课堂也是培养学生情感和审美情趣的重要阵地。
通过文学作品的欣赏和解读，可以启发学生的感悟和思考，使他们在潜移默化中培养高尚的情操和审美情趣，从而提高他们的道德修养和情感素质。
语文教学还可以通过启发式教学和讨论引导学生思考和探讨社会现实问题，引导他们正确处理人际关系、学会尊重他人、关爱社会，促进学生形成积极向上的人生态度和道德风貌。
2.2 培养学生综合素质培养学生综合素质是语文教学中渗透德育的重要内容之一。
综合素质包括学生的语言表达能力、创造力、思辨能力、合作能力等多个方面。
通过语文教学，可以培养学生综合素质的目的主要有以下几点：语文教学可以提高学生的语言表达能力。
初中语文教学中的德育渗透分析
初中语文教学中的德育渗透分析摘要：在初中阶段的教学中，德育教育这方面受到很大的关注。
因此，初中老师在语文教学中要有效地将德育教育渗透到其中。
作为一名初初中语文老师，需要合理利用语文课堂对学生进行培育德育教育，大家都知道，语文有一个重要的功能，可以给学生提供审美的喜悦，提高学生的文化素养，丰富学生的世界。
下面本文就德育教育渗入初中语文教学中的意义以及重要性展开分析，并针对于此给出一些切实可行的措施，希望可以给大家带来帮助。
关键词：初中语文教学；德育教育；有效策略前言在当前的初中语文教学中，大部分老师受到传统教学的影响，在语文教学中只是对学生进行单一的教学，向学生授予基本知识，忽略了语文教学中的德育教育以及学生的文化熏陶，这种情况会使学生的三观受到影响。
因此，初中老师在语文教学中一定要对初初中生重点培育德育教育，不仅能让学生有效掌握初中语文知识，而且还能使学生有高尚的道德品质。
本文对初中语文教学重培养学生德育教育进行分析，根据实践教学，对德育教育能有效渗透到语文教学中进行探讨。
一、初中语文教学渗透德育教育的意义在教学中德育教育更加明显，要求将德育教育有效渗透到初中语文课堂中。
将德育教育渗透到初中语文课堂中有很重要的意义，比如就从语文这门学科的本质来说，对初初中生的思维以及对世界的认识都是有利于帮助学生的，这些中都结合一些德育教育，在初中语文教学重掺杂德育教育是非常方便的。
另外，初中阶段的学生是在青春期，对于青春期的学生，他们正是叛逆的时期。
所以，老师要积极主动地进行德育教育，为学生制定合适的德育目标，优化教学，对此，在初中语文教学课堂中展开德育教育，对学生各方面的发展都有很大的积极影响，从而为社会培养更优秀的人才。
二、渗透德育教育的重要性（一）是道德发展需要因为初中生在心智上还不够健全，处于一个具有较强可塑性的阶段，性格很容易被外界环境所影响。
对于这种情况，老师需要在学生思想处于萌芽时期的时候，实时强化对学生自身道德与人性的指导，使得学生能够意识到自己所具有的价值，指引学生正确认识自身问题与社会问题，使得学生形成正确的人生观，进而创造出一个良好的校园环境，确保初中生得以更好地发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
．
初中语 文教 学中应渗透 发展 的今 天 ，传统 的美德 教 育似 乎正 离 我们 渐行 渐远 。很 多 初 中学 生 从小 就是 家 中的 “ 小 皇帝 ”和 “ 小 公 主” ，家 人 长期 的溺爱 导致 他 们缺 乏感 恩意 识 ，对于 家 中父母 不 懂得 体 谅和 理解 ，对 于他 人 的帮 助不懂 得 感激 和 回馈 ，传 统美 德教 育 缺失 。 因此 ，初 中语文 教师 应 充分 利用 语文 教材 中的相 关 内容 ， 如朱 自清的 《 背 影》 、胡 适 的 Ⅸ 我 的母 亲 》 、苏霍 姆林 斯基 的 《 致 女儿 的信 》等 等 ，对学 生渗透 着感 恩 教育 。 如 在学 习经 典课 文 《 背 影》时 ，以父亲 的背 影为线 索 ， 通过 “ 想 背影一 看 背 影一 思背 影” 来表 达父 子深 情 ，尤 其是 父亲 “ 蹒 跚地 走 到铁道边” “ 慢慢探身下去” “ 两手攀着上面，两脚再向上缩” “ 爬 上那边月台”等一系列动作描写，表现出了儿子对父亲的关切和父 亲 对 儿子 的 关爱 。讲解 完 这篇 课文 之后 ，可 以让 学生 反复 诵读 ，让 学 生感 悟 那份 父子 情深 。此外 ，还 可 以引导 学生 说 出 自 己与 父母 之 间的故 事 ，引导学 生表 达 出 自 己对 父母 的情 感 ，让学 生真 正学 会理 解 和感 恩 。
三．初 中语 文教学 中应渗透 民族精神教１ － ｒ
民族精 神教 育是 德育 教育 的重 要方 面 ， 民族 精神 教育 是 以爱 国 主义 为 核心 ，培 育和 弘扬 团结 统 一 、爱好 和平 、勤劳 勇敢 、 自强 不 息 的伟 大 民族 精 神 的教育 。初 中语文 教学 中渗 透 民族 精神 教育 ，有 利于 培养 学生 积 极 向上 的爱 国情 怀 ，树立 起为 实 现伟 大复 兴 中国 梦 而努 力奋 斗 的崇高 志 向。 比如， 《 黄河颂》采用象征的手法 ，歌颂了我们伟大的中华民 族精 神 ，象征 着 中华 儿女 像黄 河 一样 “ 伟 大坚 强 ”。在 讲 解课 文 的 时候 ， 我首 先运 用 幻灯片 为学 生展 现黄 河 的全貌 ， 并 配备着 歌 曲 《 黄 河大 合唱 》 ，当学 生 们看 到奔 腾不 息 的黄 河水 的 时候 ，个个 都 豪情 万丈 ，那 一双 双 眼睛 中分 明 闪烁着 作 为黄 河子 孙 的骄傲 ！然后 ，我 让 学 生分 组 朗诵 ， “ 黄 河 以它 英雄 的气 魄 ，出 现在 亚洲 的原 野 ；它 表现 出我 们 民族 的精 神 ：伟大 而 又坚 强 ！… 你一 泻万 丈 ，浩浩 荡 荡 ，向南北 两 岸伸 出千 万条 铁 的臂 膀 。我们 民族 的伟大精 神 ，将 要 在你的哺育下发扬滋长！”如此激情高昂的语句从学生们 口中朗朗 读 出 ，那 是 中华 民族 的未来 和希 望 ！正 当学 生们 兴 致高 昂 的时候 ， 我 趁机 对学 生进 行 民族 精神 教 育 ： “ 黄河 颂》 颂扬 的是我 们 的母 亲 河—— 黄 河 ，同时颂 扬 了我们 伟 大而坚 强 的 中华 民族 精神 。 其实， 我 们 伟 大 的 祖 国不 仅 仅 有 黄 河 ，还 有 许 许 多 多 的 山 川 河 流 ，还 有 千 千万 万个 勤劳 善 良的炎黄 子 孙 ！我们 作为 其 中一 员 ，要 热 爱我 们 伟 大 的祖 国 ，维护 我 国的声 誉 ，为 实现伟 大 的复 兴 梦贡献 我 们 的力 量 ！”最后 ， 我 又让 学生 们踊 跃站 起来 表达 自己的 爱国情 感 ， 如此， 每 个学 生都 争先 恐后 地展 现 自 己的爱 国情 怀 ，慷 慨激 昂地 表 达 自己 的爱 国情 怀 ，课 堂效果 非 常好 。 综上所述 ，初中语文科 目是一门包容性很强的学科 ，在语文教 学 中渗透 德 育教 育 ，有 利于 帮助 学生 树立 起 正确 的世 界观 、人生 观 和价 值观 ，有利 于坚 定学 生 为实 现 既定 目标 而不 懈努 力 的信 念 ，有 利于 教 会学 生如 何做 人 、如 何做 事 。作为 语 文教 师 ，我们 有 责任 也 有义 务在 语 文课堂 中渗 透德 育教 育 ，促进 初 中学 生的健 康 成 长 ！
一
表 达 了对遇 难者 的 深深 的哀 悼 ，但 同 时 ，也表 达 出 了人类 应该 化 悲 痛 为力 量 ，沿着 英雄 的足迹 继 续前进 的力 量 。在 学 习这篇 课 文 的时 候 ，我 们要让 学 生 了解 到宇 航员 飞天 面 临 的危 险 ，用 心感 悟宇 航 员 随 时准备 牺牲 的 那份 勇敢 ，从 而培养 学生 百 折不 挠的探 索精 神 。
．
进入到 ２ １ 世 纪 以来 ，我 国社 会 主义 市 场 经济 发展 迅 速 ，社 会 发展 呈现 出多 元化 倾 向 ，再 加 上 网络技 术 的进步 和推 广 ，各 种社 会 思潮 涌现 。在 这一 大 的社会 背景 下 ，传 统的 价值 观念 正面 临着 前所 未 有 的挑 战 ，尤其 是对 于处 在青 春 期的 初 中学生 而言 ，德 育思 想 缺 失现象 十分 严 重 。就初 中语 文教 学 而言 ，语 文教学 绝 不是 单纯 的语 言 文字 的教 授 过程 ，语 文教 材 内容都 具有 很 强 的思想 性 ，语文 教师 要 深入 挖掘 语 文教 材 中的德 育 内容 ，潜移 默化 地对 学 生进 行德 育教 育 ，使学生养成健康积极的思想和规范 良好的言行习惯。
【 摘要 １随着我 国教 育改革的深化和发展 ，越来越 多的教育工作者认识到学校教 育不仅应注重科学文化知识方面，更应重视 学生的 德 育发展 ，将 教 书与 育人有 机 结合起 来 。作 为一名初 中语 文教 师 ，我 深刻 地认识 到语 文 学科在 德 育教 育 中 占据 明显优 势 ，在语 文教 学 中渗 透德 育教 育 不仅是 素质 教 育的要 求 ， 也是 语文教 师的 育人 责任 之 所在 。 本 文主要 就如 何在 初 中语 文教 学 中渗透德 育教 育 问题进 行深 入研 究 希 望起 到抛砖 引玉的作 用 。 【 关键词 】初中；语文；德 育教育 【 中图分类号 】Ｇ ６ ３ ３ 【 文献标识码 】 Ａ
２ ０ １ ４ 年第 ７ 期
Ｍｏ ｒ ａ ｌ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｉ ｔ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ ｔ ｈ ｅ ｐ ａ ｒ ｔ ｙ ｂ ｕ ｌ ｉ ｄ ｉ ｎ ｇ
懿圈圄圜
课岁 ｛ ． 语文
初中语文教学中应渗透德育教育
朱 小 娟
（ 甘 肃省 平凉 市 罗汉洞 中学 ，甘 肃 平凉 ７ ４ ４ ３ ０ ０）