福师大《小学科学教育》网络教育考前辅导资料

福师大《小学科学教育》网考考前辅导资料
一、单项选择题
1. 科学活动的三个基本要素：探索、（D）、考验。

A.思考
B.观察
C.表达
D.解释
2. 科学教育在教育方式上强调（D）与科学过程的结合。

A. 科学精神
B. 科学知识
C. 科学方法
D. 科学内容
3. 科学教育具有客观性、理智性、（D）、准确性、进取性几个基本特征。

A. 适应性
B. 挑战性
C. 可行性
D. 实践性
4. 右脑具有（D）功能，负责操纵感觉领域如认识形体、鉴赏绘画、欣赏音乐。

A. 非线性思维
B. 逻辑思维
C. 线性思维
D. 形象思维
5. 人的认知结构的主观部分可分为知识结构、能力结构、（B）三个方面。

A. 态度结构
B. 价值规范结构
C. 情感结构
D. 理念结构
6. STS教育是以突出科学、技术与（A）的相互关系和科学技术在社会生产、生活和发展中的应用为指导思想而组织实施的科学教育。

A. 社会
B. 科学精神
C. 科学方法
D. 科学内容
7 小学科学教育的基本理念：（A）是科学学习的主体。

A. 学生
B. 科学精神
C. 教师
D. 教育家
8. 小学科学教育的基本理念：科学课程的内容要满足社会和（B）双方面的发展。

A. 家长
B. 学生
C. 教师
D. 教育家
9. 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的（A）课程。

A. 科学启蒙
B. 专业必修
C. 专业选修
D. 核心
10. 科学探究是指人们通过一定的（D）和方法对客观事物和现象进行探索、质疑和研究。

A. 理论
B. 实践
C. 技术
D. 过程
11. 科学探究的过程和方法主要是（A）、猜想与假设、制定计划、观察、实验、制作、搜集整理信息、思考与结论、表达与交流等。

A. 提出问题
B. 创设情境
C. 设计实验
D. 观察现象
12. 科学价值观是一个人对待科学事物的最基本看法，包括基本信念和（A），它往往以科学精神为载体，决定着这个人的思维活动和外在表现。

A. 价值取向
B. 科学素养
C. 科学态度
D. 科学方法
13. 科学知识与技能是中性的，既可以对人类产生积极作用，也可以产生（C），关键是看掌握科学知识与技能的人具有什么样的情感态度与价值观。

A. 社会影响
B. 经济效益
C. 消极作用
D. 伦理道德问题
14. 科学教育在强调科学精神的同时，必须重视科学方法的教育，关注（C）的培养。

A.科学知识
B.科学态度
C.科学能力
D.核心素养
15. 小学科学知识内容包括：生命世界、（A）及地球与宇宙三个部分。

A. 物质世界
B. 地理
C. 生物
D. 化学
16. 小学科学课程的目标分为三个维度：科学探究、（D）、情感态度与价值观。

A. 科学精神
B. 技术
C. 科学态度
D. 科学知识
17. 教学目标编制要把握四个基本的要素：行为主体、行为动词、行为条件和（D）。

A.课程标准
B.学生特点
C.教学策略
D.表现程度
18. 美国教学心理学家奥苏贝尔根据课堂学习中知识的来源和学习过程的性质，将学习划分为“接受学习”和“（C）”、“机械学习”和“意义学习”。

A. 探究学习
B. 研讨学习
C. 发现学习
D. 合作学习
19. 探究研讨法在教学组织形式上由“探究”和“（A）”两个基本环节构成。

A. 研讨
B. 机械学习
C. 交流
D. 观察
20. 合作教学是以（D）为基本形式，系统利用教学动态因素之间的合作性互动来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。

A. 探究研讨
B. 情景模拟
C. 独立实验形式
D. 合作学习小组
21. 教育评价是指依据一定的标准，通过系统地搜集信息，在对信息与标准进行比较的基础上做出价值判断。

因此教育评价的本质是一种（D）。

A. 教育测量
B. 主观感受
C. 客观分数
D. 价值判断
22. 科学课程资源按科学课程资源的功能特点可以分为素材性资源和（B）两大类。

A.非素材性资源
B.条件性资源
C.电子版资源
D.纸质版资源
23. 科学课程资源按科学课程资源的空间分布特点可以分为（C）、家庭课程资源和社区课程资源。

A.科普读物
B.电视媒体
C.学校课程资源
D.课外书籍
24. 酸奶主要由（B）发酵而成。

由于乳酸菌是厌氧发酵。

所以要保证一个厌氧环境，比如密闭容器。

A. 大肠杆菌
B. 乳酸菌
C. 金黄色葡萄球菌
D. 链球菌
25. 生命体的基本单位是（A）。

A. 细胞
B. 组织
C. 器官
D. 系统
26. 身高和体重是青少年（A）的重要指标，是体格健康检查的常规项目。

A. 生长发育
B. 生理疾病预防
C. 心理行为发育
D. 系统发育
27. 声音是由物体的（B）产生。

A. 能量
B. 振动
C. 结构变化
D. 导电性
28. 科学知识主要包括客观事实和（C）两个方面的内容。

A.理论
B.实践
C.规律
D.方法
29.合作学习的基本形式是（C）。

A. 辩论
B. 观察
C. 小组活动
D. 交流
30. 电、光、热、声、磁等都是能量的不同（B）。

A.单位
B.表现形式
C.概念
D.种类
31. 科学活动的三个基本要素：（C）、解释、考验。

A.思考
B.观察
C.探索
D.表达
32. 科学教育在教育内容上强调现代科技与（C）相结合。

A. 科学精神
B. 科学知识
C. 日常生活
D. 科学方法
33. 科学教育具有客观性、（C）、实践性、准确性、进取性几个基本特征。

A.可行性
B.挑战性
C.理智性
D.适应性
34. 左脑具有（C）功能，主要分管思考、语言、书写、计算、判断、推理。

A. 形象思维
B. 线性思维
C. 逻辑思维
D. 非线性思维
35. 人的认知结构的主观部分可分为知识结构、（C）、价值规范结构三个方面。

A. 方法结构
B. 技术结构
C. 能力结构
D. 系统结构
36. STS教育是以突出（C）、技术与社会的相互关系和科学技术在社会生产、生活和发展中的应用为指导思想而组织实施的科学教育。

A. 科学精神
B. 技术
C. 科学
D. 工程
37. 小学科学教育的基本理念：科学课程要面向（A）。

A. 全体学生
B. 社会大众
C. 对科学有兴趣的学生
D. 未来科学家
38. 小学科学教育的基本理念：科学课程的内容要满足（A）和学生双方面的发展。

A. 社会
B. 教师
C. 家长
D. 教育者
39. 小学科学课程是以培养（A）为宗旨的科学启蒙课程。

A. 科学素养
B. 科学精神
C. 情感、态度与价值观
D. 未来科学家
40. 科学探究是指人们通过一定的过程和方法对客观事物和现象进行探索、质疑和（D）。

A. 分析
B. 思考
C. 总结
D. 研究
41. 科学探究活动的目标，一是指向具体的、未知的某个问题或某类问题；二是指向（B），通过对具体问题的研究探索科学的奥秘。

A. 科学精神
B. 科学的本质
C. 科学方法
D. 科学内容
42. 科学价值观是一个人对待科学事物的最基本看法，包括（C）和价值取向，它往往以科学精神为载体，决定着这个人的思维活动和外在表现。

A.核心素养
B.科学素养
C.基本信念
D.科学态度
43. 科学知识与技能是中性的，既可以对人类产生（A），也可以产生消极作用，关键是看掌握科学知识与技能的人具有什么样的情感态度与价值观。

A. 积极作用
B. 经济效益
C. 社会影响
D. 伦理道德问题
44.科学教育在强调科学精神的同时，必须重视（B）的教育，关注科学能力的培养。

A. 科学态度
B. 科学方法
C. 核心素养
D. 科学知识
45. 小学科学知识内容包括：（C）、物质世界及地球与宇宙三个部分。

A. 科学与技术
B. 化学
C. 生命世界
D. 地理
46. 小学科学课程的目标分为三个维度：（C）、科学知识、情感态度与价值观。

A. 科学态度
B. 科学精神
C. 科学探究
D. 技术
47. 教学目标编制要把握四个基本的要素：行为主体、（B）、行为条件和表现程度。

A. 课程标准
B. 行为动词
C. 学生特点
D. 教学策略
48. 美国教学心理学家奥苏贝尔根据课堂学习中知识的来源和学习过程的性质，将学习划分为“（A）”和“发现学习”、“机械学习”和“意义学习”。

A. 接受学习
B. 探究学习
C. 合作学习
D. 研讨学习
49. 探究研讨法在教学组织形式上由“（D）”和“研讨”两个基本环节构成。

A. 机械学习
B. 观察
C. 思考
D. 探究
50. 实验探索法的教学组织形式主要是在实验条件下的合作小组形式或（C）。

A. 探究研讨
B. 情景模拟
C. 独立实验形式
D. 机械学习
51. 科学课程资源按科学课程资源的功能特点可以分为（A）和条件性资源两大类。

A. 素材性资源
B. 非条件性资源
C. 电子版资源
D. 纸质版资源
52. 科学课程资源按科学课程资源的空间分布特点可以分为学校课程资源、（D）和社区课程资源。

A.科普读物
B.电视媒体
C.课外书籍
D.家庭课程资源
53. 物质的变化有两大类，一类仅仅是（B）的变化，另一类会产生新的物质。

A. 量的变化
B. 形态
C. 质的变化
D. 功能的变化
54.电、光、热、声、磁等都是（D）的不同表现形式。

A.物质
B.大自然
C.数据
D.能量
55. 地球内部有炽热的（D）。

A.地壳
B.地幔
C.地壳
D.岩浆
56.地球在不停地自转，自转一周为一天，需（A）小时。

A.24
B.12
C.22
D.18
57. 科学活动的三个基本要素：探索、解释、（A）。

A.考验
B.观察
C.思考
D.表达
58. 科学教育在教学过程上强调知识教育与（A）的结合。

A. 能力培养
B. 科学精神
C. 科学方法
D. 科学态度
59. 科学教育具有客观性、理智性、实践性、（A）、进取性几个基本特征。

A. 准确性
B. 挑战性
C. 适应性
D. 可行性
60. 人的认知结构的主观部分可分为（A）、能力结构、价值规范结构三个方面。

A. 知识结构
B. 内容体系
C. 方法结构
D. 技术结构
61. STS教育是以突出科学、（D）与社会的相互关系和科学技术在社会生产、生活和发展中的应用为指导思想而组织实施的科学教育。

A. 科学精神
B. 科学内容
C. 科学方法
D. 技术
62. 小学科学教育的基本理念：科学学习要以（D）为中心。

A. 科学精神
B. 科学方法
C. 科学知识
D. 探究
63. 小学科学教育的基本理念：科学课程应具有（A）。

A. 开放性
B. 闭合性
C. 整体性
D. 系统性
64. 科学探究是指人们通过一定的过程和（C）对客观事物和现象进行探索、质疑和研究。

A.技术
B.理论
C.方法
D.实践
65. 科学探究的过程和方法主要是提出问题、（A）、制定计划、观察、实验、制作、搜集整理信息、思考与结论、表达与交流等。

A. 猜想与假设
B. 创设情境
C. 质疑
D. 合作学习
66. 科学价值观是一个人对待科学事物的最基本看法，包括基本信念和价值取向，它往往以（B）为载体，决定着这个人的思维活动和外在表现。

A. 科学内容
B. 科学精神
C. 科学方法
D. 科学素养
67. 科学教育在强调科学精神的同时，必须重视（B）的教育，关注科学能力的培养。

A. 科学态度
B. 科学方法
C. 核心素养
D. 科学知识
68. 小学科学知识内容包括：生命世界、物质世界及（A）三个部分。

A. 地球与宇宙
B. 化学
C. 物理
D. 地理
69. 教育过程中有目的有计划地安排学习经历以使学习更加有效的过程，就称为（A）。

A. 教学
B. 教学设计
C. 教学策略
D.教育研究
70. 小学科学课程的目标分为三个维度：科学探究、科学知识、（C）。

A. 科学精神
B. 科学态度
C. 情感态度与价值观
D. 科学研究
71. 教学目标编制要把握四个基本的要素：行为主体、行为动词、（D）和表现程度。

A.课程标准
B.学生特点
C.教学策略
D.行为条件
72. “有意义接受学习”是美国教学心理学家（C）提出的一个概念。

A.皮亚杰
B.夸美纽斯
C.奥苏贝尔
D.斯金纳
73. 美国教学心理学家奥苏贝尔根据课堂学习中知识的来源和学习过程的性质，将学习划分为“接受学习”和“发现学习”、“（D）”和“意义学习”。

A. 探究学习
B. 研讨学习
C. 合作学习
D. 机械学习
74. 实验探索法的教学组织形式主要是在实验条件下的（B）或独立实验形式。

A. 探究研讨
B. 合作小组形式
C. 情景模拟
D. 机械学习
75. 情景模拟法是指教师在教学活动中通过模拟和再现（A）中某个含有科学价值的具体情景，指导学生直接参与和体验这一事件或活动，从中学习有关的科学知识，提高科学素养的一种教学方法。

A. 现实生活
B. 科学现象
C. 科学事实
D. 问题情境
76.问题教学法是指由老师创设一定的（B），引导学生综合运用所学有关知识去解决问题，以启发学生思维和锻炼学生解决问题能力为目的的一种教学方法，是一种发展性教学的高级教学方法。

A. 教学设计
B. 问题情境
C. 科学假设
D. 科学现象
77. 科学知识主要包括（C）和规律两个方面的内容。

A.实践
B.理论
C.客观事实
D.方法
78.满足儿童求知欲的重要手段是（D）。

A.观察
B.交流
C.表达
D.探究
79．最早使用“科学素养”一词的学者是（C)
A．米勒 B．泰勒 C．科南特 D．杜威
80．儿童在接受学校正规科学教育之前就已经具备的源自生活经验的关于自然现象或科学问题的认识，如“电在流过灯泡时被用掉了”，儿童的这些概念被称为(D)
A．跨领域概念 B．科学概念
C．核心概念 D．迷思概念
81．以下国家的科学教育内容中，特别强调人类科学史维度的是(D)
A．美国 B．新加坡 C．日本 D．澳大利亚
82．美国科学教育中以掌握重要的科学概念为主要目标的科学教学模式是(C)
A．自然学习 B．做中学
C．小学科学 D．科学—技术—社会
83．1950年到l993年，我国先后编写的全国通用小学科学教材的名称是(B)
A．《科学》 B．《自然》
C．《常识》 D．《物理》
84．在科学教学中，下面属于社区资源的是(D)
A．科学校本课程 B．音像制品
C．活动方案 D．农业基地
85．小学科学课堂上，使教学更直观、形象，并能够模拟现象的教学法是(B)
A．实验法 B．多媒体辅助教学法
C．讲授法 D．观察法
86．通过在线作业、练习等给学习者提供学习效果的反馈信息，这是将信息技术作为(D)工具来使用?
A．资源工具 B．个别辅导工具
C．探究工具 D．测评工具
87．科学教育中一种直观形象的传统的教学手段是(A)
A．实物教学 B．课堂讲授
C．社区实践 D．观察法
88．强调按照知识内在的性质和逻辑结构组织学校课程的是(A)
A．学科中心课程 B．学生中心课程
C．社会中心课程 D．教师中心课程
89．标志着我国小学教育肇始的文献是(D)
A．《新学制课程纲要》 B．《小学课程暂行标准》
C．《小学课程标准》 D．《钦定小学堂章程》
90．以下不属于我国小学科学课程知识内容的是(D)
A．物质科学 B．生命科学
C．地球与空间科学D．信息科学
91．将“亲近自然、培养热爱自然的情感”列入科学课程总目标的国家是(D)
A．美国 B．澳大利亚
C．英国 D．日本
92．科学教育中主持并编写了第一个有实际影响的小学科学课程的学者是(A)
A．哈里斯 B．帕克
C．杰克曼 D．克雷格
93．科学课程真正合法地进入到西方大中小学的课程体系是在(B)
A．18世纪末 B．19世纪后半叶
C．20世纪初 D．20世纪中期
二、判断题
1.科学教育在教育目标上以培养科学知识为中心。

（×）
2 右脑具有逻辑思维功能，主要分管思考、语言、书写、计算、判断、推理。

（×）
3.STS教育是以突出科学、技术与文化的相互关系和科学技术在社会生产、生活和发展中的应用为指导思想而组织实施的科学教育。

（×）
4.小学科学教育的基本理念认为科学学习要以探究为中心。

（√）
5.小学科学课程是以培养科学精神为宗旨的科学启蒙课程。

（×）
6.真菌是既不属于植物也不属于动物的一类生物。

（√）
7.学科知识竞赛、某些单项比赛属于常模参照测验。

（√）
8.科学态度是指一个人待科学事物的最基本看法。

（×）
9.科学教育的基本特征是客观性。

（×）
10.科学研究体系、科学后勤部门和科学管理机构共同组成了科学的软件。

（×）
11.小学生思维能力的培养主要是培养思维的灵活性。

（×）
12.“发现法”是美国著名心理学家布鲁姆所倡导的。

（×）
13.知识背景材料的搜集和研究，是设计活动方案的关键。

（×）
14.教育评价的本质是一种价值判断。

（√）
15.左脑的语言逻辑思维发挥优势后，右脑才能产生思想火花。

（×）
三、简答题
1.科学教育中,应从哪些方面引导学生理解和感悟知识的相对性
在学习科学的后蒙阶段,应该要求学生从以下三方面感悟知识的相对性
(1)知识的表征
(2)知识的领悟
(3)知识的整合
2.简述美国(新一代科学教标准)(NGSS)的主要内容
《美国新一代科学教育标准》的主要内容包括以下三个方面
(1)实践
(2)跨领域概念
(3)学科核心概念
3.简述科学读本对小学生科学知识教学的重要意义
(1)拓展和补充课堂知识,提高学生的上课效率
(2)帮助形成和理解科学概念
(3)培养学生学习科学知识的兴趣
(4)提高学生的科学素养
4.简述我囯现行课程标准中小学科学课程的主要内容
(1)生命世界。

(2)物质世界。

(3)地球与宇宙。

(4)科学探究。

(5)情感态度与价值。

5.简述科学教材編写时編排教学内容的基本原则。

(1)体现以探究为核心的科学学习过程。

(2)符合小学生认识事物的特点和规律。

(3)有机地整合科学课程的各项目标。

(4)为小学生自由地展开学习过程提供适当的条件。