试论学术研究与远程教育发展
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
育 理 论 体 系 的
指导。 远程 教育 实 践 需 要 理 论 指 导 ，而理 论 来 源 于对 既 有 实 践 经验 的 总结 和提 炼 。 因此 ，远程
本文 中 的学 术 研 究专 指 远 程 教 育 中 的教 师
所做 的学 术研 究 。在 远 程 教 育 中 ，教 师 进 行 的
广州 电大 的实 践 探 索 与 课 题 研 究 ” ，至 此 ，
学术 圆桌共举 办 ２ ０次 ，已形 成一 个 远程 教 育学
术活 动 品牌 。该 学 术 圆桌 重 视 一 线 实践 工 作者 的探 索成 果 ，并 试 图通 过 对 一 线 实 践 的鲜 活成 果 的提 炼 ，增 强 远程 开放 教 育 研 究 的活 力 ，也
教学 研究 。例如 ，从 ２ ０ ０ ３年 起 ，中央 电大 发起 并组 织 了系 列学 术研 讨 活 动 “ 国远程 教 育学 中 术 圆桌 ” ，与多个 电大 、网络教 育 学 院 、研 究 机 构联 合 主办 。２ ０ ０ ９年 ６月 ２ １日，在 广州 电大举 办 ，主题 为 “ 播 电 视 大 学 ：教 学 基 本 建 设 广
试 论 学 术 研 究 与 远 程 教 育 发 展
牛 丽娜
（ 州市广播 电视 大学 ，广 东 广 州 ５ ０ ９ ） 广 １０ １ 摘 要 ：远 程教 育的发展 离不 开远 程教 育 实践 者 的 共 同努 力 ，开展研 究 工作 是 中国远程 教 育 实
践 者 的共 同责任 。文章 阐述 了远 程教 师进 行 的学术研 究在远 程教 育发展 中的必要性 和重要性 。 关键 词 ：远 程教 育 ；学术研 究 ；质 量 ；发展
中图分类 号 ：Ｇ ２ ７８ 文献标 识码 ：Ａ 文章编 号 ：１ ７ ０ ８ （ ０ ０ ０ ０ ０ ０ ６ ２— ３ ５ ２ １ ） １— ０ ５— ３
一
、
概念界 定
教 育的先 进 经 验 和 研究 成 果 是 值 得 我 们 借 鉴 和 学 习 的 ，但 是 中国 远 程教 育 的发 展 更 需 要 适 合
收 稿 日期 ：２０ ０ ９一ｔ ２ １— ８
作者简介：牛丽娜 （９ ０一） １８ ，女 ，汉族 ，山西长治人 ，助理研究员 ，硕士，研究方 向为远程教育 。
５
２１ ０ ０年第 １ （ 期 总第 ３ ） ８期
广州广播电视大学学报
Ｖ Ｉ１ ｏ １ ｏ ０Ｎ ． Ｊ
反思 ” 征 文活动 以及 申报相 关科研 课题 等 。 （－ 提高远 程教 育质 量 ，需要 远 程教 师不 －）
二 、学术研 究在远程 教育发 展 中的必 要性 （ ）建设 具有 中 国特 色 的远程 教 育理论 体 一 系 ，需 要对 中国远程 教育 的实践 进行 深入研 究 。
教 育事业 的发 展 需 要 不 断 对 实 践 进 行 总结 ，提
炼 ，形成 理论 ，而后 再 回 到实践 当中指 导 实践 。 我 国远程 教 育 发 展 迅 速 ，在 实 践 当 中遇 到 了很
２ １ ０ ０年第 １ （ 期 总第 ３ 期 ） ８
２１ ０ ０年 ２月
广 州广播 电视大学学报
ＪＵ Ｎ ＬＯ ｕ Ｎ ｚ ０ Ａ Ｉ Ｏ Ｒ Ａ ＦＧ Ａ Ｇ Ｈ ＵＲ ＤＯ＆Ｔ ＮＶ Ｒ ＩＹ Ｖ Ｕ ＩＥ Ｓ Ｔ
Ｖ０．１ ．１ １ ０ Ｎｏ Ｆ ｂ． ０１ ｅ ２ ０
— —
性 ”发 展路线 ，是 国家总 体发 展 战略 的一 部 分 ， 国家意 志 举 足 轻 重 。 因此 ，我 国现 代 远 程 教 育 带有 明显 的技 术先 行 、理论 滞 后 的被 动 化 发 展
印痕 。
目前 比较 知 名 的远 程 教 育 理 论 大 多 来 源 于
国外 。如在远程 教 育 发展 过 程 中 起 到 奠 基 作 用 的独立 学 习理 论 、工 业 化 教 学论 、交 互 作 用 和 通信理 论 等 基 础 理 论 。除 此 之 外 ，还 有 许 多 很
有特色 的 理 论 ，涉 及 远 程 教 育 的技 术 、媒 体 、 教学法 、学 习 内容 、学 习 支 持 服 务 、系统 管 理
为扩 大 、培 育 学 术 研 究 队伍 提 供 一 个 平 台 ｊ 。 另外 ，还鼓励 教 师 进 行 教 学 改 革 、参 加 “ 学 教
与评估以及远程教育经济学等领域 。国际远程
多 问题 ，却 缺 乏 理 论 的 指导 。建设 具 有 中 国 特
色 的远程 教 育 理 论 体 系 ，离 不 开 身 处 远程 教 育
一
线 的教 师 对 实 践 经 验 的反 思 和 总 结 ，构 筑 在
国外远程 教育走 的是 “ 内源性 ” 发展路 线 ， 即远程 教 育 是 随 着 经 济 、社 会 、技 术 的成 熟 发
学术研 究 一 般 包 括 学 科 研 究 和 教 育 教 学 研 究 。
其中 “ 学科 研 究 ” 是 指 对远 程 教 育 中所 开设 各 专业课 程所 涉及 的学科进 行研 究 。 “ 育教 学研 教 究 ” 特指对 远程教 育 中的教 育规 律 、教 学 资源 、 教学方 法 和技术 应用等进 行研究 。
断进行 教学 改革 和创新 方 面的研 究 。
学 习和 自我 评 价 。 以 文 字 教 材 为 例 ，虽 然 远 程
教 育 已历 经 函授 教 育 、广 播 电视 教 育 发 展 到 网
络 教育 阶 段 ，但 是 文 字 教 材 至今 仍 然 是 主 导 教 材 ，是联 系其 他 媒 体 的纽 带 。如 何 开 发 才 能使 教 材展 现 知 识 主 线 、促 进 新 老 知 识 的结 合 、强 化重 点难 点 ？如何 开发 才 能 加 强教 材 的人 文性 。
展而 自然产 生 的社 会 实践 ，并 因 此 而 显 得 丰 富 多彩 ，充满 活力 。我 国 的远 程 教 育 属 于 “ 源 外
实践 基础 上 的 远 程教 育 理 论 才 具 有 中 国特 色 和
鲜 活的生命 力 。
一
直 以来 ，远 程 教 育 机 构 也 鼓 励 教 师 开 展
指导。 远程 教育 实 践 需 要 理 论 指 导 ，而理 论 来 源 于对 既 有 实 践 经验 的 总结 和提 炼 。 因此 ，远程
本文 中 的学 术 研 究专 指 远 程 教 育 中 的教 师
所做 的学 术研 究 。在 远 程 教 育 中 ，教 师 进 行 的
广州 电大 的实 践 探 索 与 课 题 研 究 ” ，至 此 ，
学术 圆桌共举 办 ２ ０次 ，已形 成一 个 远程 教 育学
术活 动 品牌 。该 学 术 圆桌 重 视 一 线 实践 工 作者 的探 索成 果 ，并 试 图通 过 对 一 线 实 践 的鲜 活成 果 的提 炼 ，增 强 远程 开放 教 育 研 究 的活 力 ，也
教学 研究 。例如 ，从 ２ ０ ０ ３年 起 ，中央 电大 发起 并组 织 了系 列学 术研 讨 活 动 “ 国远程 教 育学 中 术 圆桌 ” ，与多个 电大 、网络教 育 学 院 、研 究 机 构联 合 主办 。２ ０ ０ ９年 ６月 ２ １日，在 广州 电大举 办 ，主题 为 “ 播 电 视 大 学 ：教 学 基 本 建 设 广
试 论 学 术 研 究 与 远 程 教 育 发 展
牛 丽娜
（ 州市广播 电视 大学 ，广 东 广 州 ５ ０ ９ ） 广 １０ １ 摘 要 ：远 程教 育的发展 离不 开远 程教 育 实践 者 的 共 同努 力 ，开展研 究 工作 是 中国远程 教 育 实
践 者 的共 同责任 。文章 阐述 了远 程教 师进 行 的学术研 究在远 程教 育发展 中的必要性 和重要性 。 关键 词 ：远 程教 育 ；学术研 究 ；质 量 ；发展
中图分类 号 ：Ｇ ２ ７８ 文献标 识码 ：Ａ 文章编 号 ：１ ７ ０ ８ （ ０ ０ ０ ０ ０ ０ ６ ２— ３ ５ ２ １ ） １— ０ ５— ３
一
、
概念界 定
教 育的先 进 经 验 和 研究 成 果 是 值 得 我 们 借 鉴 和 学 习 的 ，但 是 中国 远 程教 育 的发 展 更 需 要 适 合
收 稿 日期 ：２０ ０ ９一ｔ ２ １— ８
作者简介：牛丽娜 （９ ０一） １８ ，女 ，汉族 ，山西长治人 ，助理研究员 ，硕士，研究方 向为远程教育 。
５
２１ ０ ０年第 １ （ 期 总第 ３ ） ８期
广州广播电视大学学报
Ｖ Ｉ１ ｏ １ ｏ ０Ｎ ． Ｊ
反思 ” 征 文活动 以及 申报相 关科研 课题 等 。 （－ 提高远 程教 育质 量 ，需要 远 程教 师不 －）
二 、学术研 究在远程 教育发 展 中的必 要性 （ ）建设 具有 中 国特 色 的远程 教 育理论 体 一 系 ，需 要对 中国远程 教育 的实践 进行 深入研 究 。
教 育事业 的发 展 需 要 不 断 对 实 践 进 行 总结 ，提
炼 ，形成 理论 ，而后 再 回 到实践 当中指 导 实践 。 我 国远程 教 育 发 展 迅 速 ，在 实 践 当 中遇 到 了很
２ １ ０ ０年第 １ （ 期 总第 ３ 期 ） ８
２１ ０ ０年 ２月
广 州广播 电视大学学报
ＪＵ Ｎ ＬＯ ｕ Ｎ ｚ ０ Ａ Ｉ Ｏ Ｒ Ａ ＦＧ Ａ Ｇ Ｈ ＵＲ ＤＯ＆Ｔ ＮＶ Ｒ ＩＹ Ｖ Ｕ ＩＥ Ｓ Ｔ
Ｖ０．１ ．１ １ ０ Ｎｏ Ｆ ｂ． ０１ ｅ ２ ０
— —
性 ”发 展路线 ，是 国家总 体发 展 战略 的一 部 分 ， 国家意 志 举 足 轻 重 。 因此 ，我 国现 代 远 程 教 育 带有 明显 的技 术先 行 、理论 滞 后 的被 动 化 发 展
印痕 。
目前 比较 知 名 的远 程 教 育 理 论 大 多 来 源 于
国外 。如在远程 教 育 发展 过 程 中 起 到 奠 基 作 用 的独立 学 习理 论 、工 业 化 教 学论 、交 互 作 用 和 通信理 论 等 基 础 理 论 。除 此 之 外 ，还 有 许 多 很
有特色 的 理 论 ，涉 及 远 程 教 育 的技 术 、媒 体 、 教学法 、学 习 内容 、学 习 支 持 服 务 、系统 管 理
为扩 大 、培 育 学 术 研 究 队伍 提 供 一 个 平 台 ｊ 。 另外 ，还鼓励 教 师 进 行 教 学 改 革 、参 加 “ 学 教
与评估以及远程教育经济学等领域 。国际远程
多 问题 ，却 缺 乏 理 论 的 指导 。建设 具 有 中 国 特
色 的远程 教 育 理 论 体 系 ，离 不 开 身 处 远程 教 育
一
线 的教 师 对 实 践 经 验 的反 思 和 总 结 ，构 筑 在
国外远程 教育走 的是 “ 内源性 ” 发展路 线 ， 即远程 教 育 是 随 着 经 济 、社 会 、技 术 的成 熟 发
学术研 究 一 般 包 括 学 科 研 究 和 教 育 教 学 研 究 。
其中 “ 学科 研 究 ” 是 指 对远 程 教 育 中所 开设 各 专业课 程所 涉及 的学科进 行研 究 。 “ 育教 学研 教 究 ” 特指对 远程教 育 中的教 育规 律 、教 学 资源 、 教学方 法 和技术 应用等进 行研究 。
断进行 教学 改革 和创新 方 面的研 究 。
学 习和 自我 评 价 。 以 文 字 教 材 为 例 ，虽 然 远 程
教 育 已历 经 函授 教 育 、广 播 电视 教 育 发 展 到 网
络 教育 阶 段 ，但 是 文 字 教 材 至今 仍 然 是 主 导 教 材 ，是联 系其 他 媒 体 的纽 带 。如 何 开 发 才 能使 教 材展 现 知 识 主 线 、促 进 新 老 知 识 的结 合 、强 化重 点难 点 ？如何 开发 才 能 加 强教 材 的人 文性 。
展而 自然产 生 的社 会 实践 ，并 因 此 而 显 得 丰 富 多彩 ，充满 活力 。我 国 的远 程 教 育 属 于 “ 源 外
实践 基础 上 的 远 程教 育 理 论 才 具 有 中 国特 色 和
鲜 活的生命 力 。
一
直 以来 ，远 程 教 育 机 构 也 鼓 励 教 师 开 展