周宁县三小三年级英语上册Unit2Lesson2It’satiger教案北师大版三起

Unit2 Lesson2
Unit 5教学反思
Unit 5 Let’s eat第一课时
教学反思：
教学过程中是一个师生交流和沟通的互动过程。

它既不是教师任意、刻意灌输的过程，也不是学生学习复制、被迫接受知识的过程。

它是学生生动活泼的生活，是师生共同发现和体验的过程，师生情感上的水乳交融是这种过程的基本体现。

在这里教师不是一个居高临下的长者，不是“传道、授业、解惑”的智者，教师是一个普通的学生学习的设计者、辅导者、参与者。

在这样的教学活动中，不只是学生，教师也同样会获得愉快的体验。

在这堂课的教学中，以“购物”游戏贯穿于始终。

让学生在活动中体验学习英语的乐趣。

培养学生的交往合作能力和语言表达能力。

Unit 5 Let’s eat第三课时
教学反思：
教师引导学生采取集体统计和个人采访相结合的方法进行活动，给学生展示自我的空间，又增强了学生之间的友好团结，提高了学习效率。

歌曲的教学教师同样注重为学生扫清难点，创设情景，使学生在音乐中感受“野餐”的愉悦，学习英语的乐趣。

Unit 5 Let’s eat第四课时
教学反思：
鼓励学生大胆表达自己想要喝的饮料或食物，操练句型。

当学生掌握了Can I have some…?句型后，教师提示学生用别的物品来替换食品饮料，真正地做到活学活用。

整个教学过程做到了循序渐进，由浅入深，同时启发了学生的创新精神
Unit 5 Let’s eat第五课时
教学反思：
本课时的教学重点放在了Let’s do部分，采取多种形式开展活动和游戏，引导学生练习和运用所学的单词，吸引了学生的注意力，避免为学单词而学单词的枯燥。

形式活泼多样，学生玩中学，学中用，有助于教学目标的实现。

Unit 5 Let’s eat第六课时
教学反思：
学习歌谣前，略讲歌谣词意，在讲解dinner time的同时教给学生breakfast和lunch 的英语表达，有助于扩大学生的词汇量。

歌谣的操练采取了学生编演、小组比赛的形式，活跃了课堂气氛。

Unit8 The Ruler Is Long 第2课时
【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册 Unit8
【主题】Let’s say, Read and tick or cross
【课时】第2课时
一、教学目标
1. 能根据所学词汇简单描述物品的特征：The ruler is long. The pencil is short, The tree is tall. The cars are big. The bikes are small
2. 完成Read and tick or cross部分的练习。

二、教学准备
1. 教师准备：
(1) 单词long, big, small, tall, tree, grass, short (两种不同含义的)的教学卡片和地雷图片一张。

(2) 抽奖箱两个。

(3) Let’s say部分的图片。

(4) 米尺一把、玩偶一个、物品卡片若干。

(5) Read and tick or cross部分的单个图片。

(6) Let’s say部分的教学音频。

2. 学生准备：
(1)白纸一张。

(2)水彩笔一套。

三、教学方法建议
课程导入(Leading In)
(1)课前热身
教师拿出所准备的单词卡片带领学生复习单词。

教师快速闪现单词卡片让学生快速反应说出相应的单词。

也可以采用藏地雷的形式让学生读单词：教师出示单词卡片，学生读单教师出示地雷图片，学生不出声。

还可以将其中的一个单词卡片规定为地雷卡片，教师出示其他卡片时学生读单词，出示地雷卡片时学生不出声，如果出声，则地雷爆炸。

本活动也可以让学生拼读单词以培加游戏的难度，即教师出示卡片，学生一一说出字母拼读该单词。

(2)新课导入
教师可以充分借助课前的口语问答环节复习之前所学的单词和句型，让学生在不断地练习和巩固的基础上，复习旧知识，接收新知识。

以下内容可供参考：
Hello, boys and girls!
How are you?
What can you see in our classroom?
Where is...?
How many ... do you have?
课程展示活动和过程的设计建议(presentation)
(1)新课展示Part A: Let’s say
1. 教师拿出所准备的尺子与学生对话：I have a ruler. Do you have a ruler?然后借助学生的尺子和自己的尺子进行对比，引领学生描述：This ruler is long. That ruler is short.接着教师问：Can you tell me what is long and what is short?教师可以通过这样的发散性问题让学生举一反三，在问答中检测学生对所学知识是否已熟练掌握，通过这样的方式使学生发散思维，不拘泥于课本。

如：通过上一节课画大象，学生已经掌握了大象的身体特征，教师可以引导学生说：
The nose is long. The tail is short.
The ears are big. The eyes are small.
The elephant is tall. And I am short.
教师也可以问学生：Look around. What is tall / short / long / big / small?鼓励学生通过观察对周围的人、物大胆地进行描述：
The pencil is long.
The crayon is short.
The desk is tall.
The chair is short.
The blackboard is big.
The eraser is small.
...’s hair is long.
...’s hair is short.
2. 为了让学生在描述物品特征时，能正确使用is和are，教师可以借助学生的文具用
品和学生进行如下对话，下面以pencil和ruler为例：
T: How many pencils do you have?
S1: I have three pencils.（教师示意学生将铅笔传给自己，并伸手去接）
T: How many rulers do you have?
S2:I have two rulers.（教师示意学生将尺子传给自己，并伸手去接）
T: Look at the pencils and rulers.(教师出示铅笔、尺子，并展开描述）The pencils are short. The rulers are long.
3. 教师借助所准备的玩偶带领学生玩Passing down游戏。

教师将所准备的Let’s say 部分的图片放进抽奖箱中。

教师击掌后，示意全班学生传递玩偶，掌声停止时，手中持有玩偶的学生需要根据图片内容正确描述图片。

4. 教师播放Let’s say部分的录音，让学生模仿语音语调，跟读句子。

(2)Let’s practice
Pair work: 要求学生根据课本中图片进行描述，比一比谁说得最流利。

操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
(1)Listen and draw
1. 教师拿出所准备的抽奖箱，将所准备的物品卡片放到一个抽奖箱中，将形容词卡片放到另一个抽奖箱中，选择一名学生从两个抽奖箱中各抽取一张卡片并造句：The ... is/are ...
2. 学生根据所描述的句子拿出水彩笔在白纸上画出相应的图片。

画完之后高举图片向其他学生展示，教师引导全班学生评选出最好的图片，并对该生予以表扬。

(2)Part B: Read and tick or cross
教师可以将单词卡片分发给几个学生，安排他们站在教室的四周，然后将所准备的本部分中的单个图片发给另外一些学生，让这些学生快速站在相应的形容词卡片旁边并且造句：... is ... 其他学生阅读课本中Read and tick or cross部分出示的句子并判断，将对号或错号画在每幅图片下面的圆圈中。

【板书设计】
Unit 3 Food
【第四课时】
Let’s Spell
【学习目标】
1. 能听懂、会说、会读音节ig、音节it和单词big, dig, pig, fit, hit, sit等。

2. 能通过听音标写出对应的单词。

【学习重难点】
1. 能听懂、会说、会读音节ig、音节it和单词big, dig, pig, fit, hit, sit等。

2. 能通过听音标写出对应的单词。

【知识探究】
一、导学：
1. 师生间做一个简单的问候。

2. 复习有关食物的知识，描述自己想要的食物：
（1）根据老师出示有关食物的单词卡片，全班同学齐声朗读单词。

（2）用所学的知识简单地描述自己想要的食物。

二、知识构建：
1. 学习A部分的6个单词：
（1）观察老师出示的A部分的6幅图片，猜一猜它们分别是什么。

（2）学习这6个单词。

2. 学习音节ig、音节it的发音。

（1）仔细观察前个单词的相同之处。

（2）听本课A部分的录音，注意前三个单词中音节ig的发音。

听第二遍，跟读之后，学习音节ig的发音。

（3）用同样的方法学习音节it的发音。

3. 跟读音标[ɪg]、[ɪt]以及A部分的例词。

4. 以开火车的方式读所有例词。

5. 仔细听B部分的录音。

（1）听第一遍，在听到的单词上打勾。

（2）听第二遍，检查自己勾得是否正确，然后和同桌交换教科书，互相检查，对的打勾错的打叉，根据对错情况给予评价等级。

6. 完成C部分的练习，然后学习该部分的最后两个单词。

7. Let’s chant.
（1）听D部分的录音，第一遍听，第二遍跟读。

（2）学习D部分的几句话，注意单词的押韵和发音。

（3）比一比，看谁读得又快又好。

三、巩固训练：
1. 四线三格书写以下单词。

big, dig, pig, wig, fit, hit, sit, pit., fit, hit, sit ————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
2. 翻译。

（1）big ___________
（2）dig ____________
（3）pig ___________
（4）fit ____________
（5）hit ___________
（6）sit ____________
3. 选出画线部分读音与众不同的单词。

（）（1）A、big B、pig C、light
（）（2）A、kite B、sit C、hit
（）（3）A、pit B、vet C、fit
4. 找出与其它不同类的一项。

（）（1）A、yellow B、blue C、father
（）（2）A、cake B、school C、bread
（）（3）A、chicken B、milk C、book
（）（4）A、friend B、ice-cream C、potato
（）（5）A、tomato B、fruit C、head
5. 读短文判断对错，对的画“√”，错的画“×”。

Hi,I'mAnna.I'manEnglishgirl.Ihaveanewtoy.ItsnameisHaiBao.Thetoyis
verycool.Ilikeitverymuch.AndIhaveabigkite.Ilikethekite,too.
（）（1）MynameisAnna.
（）（2）Ihaveanewtoyplane.
（）（3）ThetoyHaiBaoisverycool.
（）（4）Ilikethekite.
（）（5）Mykiteisbig.
四、练习作业：
1. 听录音，熟读本节课所学的音标和所有单词。

2. 把D部分的内容拿回家读给爸爸妈妈听。

【学习感悟】。