部编版语文六年级上册第三单元教材解读

部编版语文六年级上册第三单元教材解读
书籍是人类优秀文化的结晶，阅读是丰富人生阅历的最佳方法。

阅读一本本书籍，我们既可以收获无穷无尽的知识，也可以借鉴他人的经验来使自己的人生变长变宽。

当你拿起一本好书细细品读的时候，它能带领你欣赏不同时代、不同地方的奇异风景，增长见识；它能如智者一般与你对话，驱散你内心的浮躁，让你的心灵沉浸在文字宁静的世界里，给心灵以慰藉和滋润，并让你的心灵在知识的海洋中渐渐丰盈、充实起来。

尽情地去阅读吧！在阅读中感受竹节人给孩子们带来的快乐，回忆美好的童年时光；在阅读中探索宇宙生命的奥秘，激发热爱科学的兴趣；在阅读中游览规模宏大的故宫博物院，感受中华文化的博大精深，感叹古代劳动人民的勤劳和智慧……。

喜欢上阅读吧！让我们把读书当作串门儿，在书海中自由地穿梭，收获丰硕的精神食粮。

本单元虽然只有三篇课文，但每篇课文可采用的阅读方法都不止一种。

每个人的阅读目的不同，关注的内容也不同，所以也会采取不同的阅读方法，这是教学本单元的课文时需要注意的一点。

本单元教学的重点是培养学生的阅读能力，因此每一课正文前的阅读提示和每课后的交流指导也相当重要。

学生
通过本单元的研究，会意识到原来阅读真是件有趣的事情。

教师要激励学生从不同的角度去阅读，这样一定会有新的发现。

分钟
类
竹节人
课
文
故宫
习
作
语言
文
让生活更
美好
交流平台
语句段运用
1
宇宙生命之谜
2
2
学会根据不同的任务采用不同的阅读方法来阅读
课文；理清结构层次，把握主要内容和主旨。

掌握科普文章的阅读方法；了解常见的说明方法。

根据课文介绍中给出的不同任务，学会使用不同的方法。

法阅读课文；了解课文是从哪几个方面来介绍故宫
馆，实现关键句子在文中的作用。

2
2
试着在写事物时融入感情，表达看法。

学会根据任务、阅读目的的不同选择不同的阅读方
法；学会运用动作、神态、场景等描写方法描写人
内容课堂教学要点
园
地日积月累
被某物迷住的样子；感受逐项列举的好处；感觉
受诗歌的文字美和哲思美。

9竹结人
这篇文章是一篇记叙文，讲的是“我”和我的朋友们在童年时做竹笛和竹笛的故事。

因为“我”和同桌在课堂上偷了斗竹，
斗竹被老师没收，却意外发现老师和“我们”一样爱斗竹。

这是一篇回忆文章，用生动而童真的语言，展现了童年游戏的乐趣和童真童趣的可贵。

虽然学生们可能从来没有玩过竹拖鞋，但本文中对玩具的痴迷和喜爱却能引起学生们的情感共鸣。

我相学生结合生活很容易理解。

本文的教学重点是引导学生了解不同的阅读策略，针对不同的阅读目的使用不同的阅读方法，分组研究。

同时，通过阅读文本，引导学生热爱生活，感受身边事物的乐趣。

教学目标：
1.会写16个生字，重点理解“疲倦、风凛凛、别出心裁”等词语。

2.根据课文导语中给出的三个不同任务，采取不同的方法阅读课文。

3.联系生活实际，感受童年的时光是美好的，童年的生活是自由快乐的。

4.理清文章的结构层次，把握主要内容，体会作者是如何把制作竹节人和斗竹人的过程变得具体生动的。

5.品味文章生动幽默的语言。

教学重点：了解做竹节人的过程，感受斗竹节人的快乐；品味生动、幽默的语言。

教学难点：学会根据不同的阅读目的采用不同的阅读方法。

课时安排：2课时
10宇宙生命之谜
本文是一篇科普文，介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，并最终说明到目前为止，地球之外是否有生命存在仍然是一个未解的谜。

文章的题目是“宇宙生命之谜”，因此，作者在行文的过程中紧紧扣住“谜”来组织文章。

作者先提出疑问，“地球之外的太空中是否有生命存在”是一个谜，接着作者分析了生命存在的四个条件，对太阳系除地球外的行星进行一一分析，得出的结论是：这些行星中不可能存在生命或难以存在生命，但还需要继续探索宇宙生命之“谜”。

由“谜”导入，接着开始解谜，最后又由“谜”结束，文章浑然一体，既能够引起读者的阅读兴趣，又让读者觉得余味无穷，增添了进一步探索的愿望，体现了作者在行文中的匠心。

六年级的学生对记叙类文章更容易理解，而对科普类文章则稍欠兴趣。

因此在教学过程中，教师需要调动学生的积极性，让学生通过阅读、理解这篇文章，研究科学家追求真知、不断探索的精神，从而逐渐激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。

同时，还要让学生
了解说明文的结构特点、语言特点，丰富阅读的广度，为以后研究说明文打下好的基础。

教学目标：
1.会写13个生字，重点理解“猜测、揭开、抵御、嫦娥”等词语。

2.读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，培养热爱科学、研究科学的兴趣和探索未知的好奇心。

3.掌握列数字、作比较、举例子等说明方法并学会运用。

教学重点：掌握科普课文的阅读方法；了解科学家根据生命存在的条件探索宇宙生命奥秘的情况和成果。

教学难点：感受说明文的特点，掌握常用的解释方法。

课时安排：2课时
1*故宫博物院
本文由四份阅读材料构成。

材料一介绍了故宫建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，表现了作者对故宫的热爱与赞颂之情；材料二介绍了故宫因火而遭毁坏，后又修复的过程，具体介绍了梁九是如何克服困难完成重建太和殿的工作的，展现了古代劳动人民高超的智慧和技艺；材料三是故宫博物院官方网站上的一幅截图，向游客简单介绍了故宫，并介绍了去
故宫博物院参观的方案；材料四是故宫博物院平面示意图。

本文是一篇略读课文，阅读材料虽然多，但是给学生提供了两种不同的阅读任务，要求学生针对不同的阅读目的来选择阅读材料，因为在本单元的前两课中已经进行过类似的阅读训练，所以本课以学生自学为主，教师只起穿针引线的作用。

故宫的建筑群非常复杂，学生在研究时要注意按照一定的顺序把握故宫的整体面貌。

同时，本课不仅仅是描述了故宫的建筑、布局，更体现了中华文化艺术的博大精深，教师在教学中也要引导学生体会这一点。

教学目标：
1.了解故宫的建筑布局及特点。

2.了解事物说明文常用的说明顺序——空间顺序；感受材料一详略得当地说明事物的写法。

3.开阔视野，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。

4.根据不同的阅读任务选择对应的阅读材料。

教学重点：理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧；体会材料一重点突出、详略得当的写作特色。

教学难点：提取文本主要息；学会从纷杂的材料中选取自己需要的息。

课时安排：1课时
习作：让生活更美好
这个练习是半命题作文。

要求学生写下自己心中能让自己生活更美好的人或事。

教科书给出的例子题材广泛，有些是真实的东西，比如美食、集邮、读书；有些是抽象能力，比如创造力；有一种品质，比如诚实。

所以同学们在选材的时候要打开思路，但不能为了新奇而选择不熟悉的内容。

从语言表达来看，六年级的学生已经初步具备了运用叙事和描写方法具体描述事物的能力，而“美”是一种感觉，要将“美好的感觉”融入到叙事和描写中还比较困难。

因此，借鉴所学，感受方法，将美好、真实、细腻的生活呈现给读者，是本次习题教学的重点。

教学目标：
1.准确地审题，联系自己的生活，选择适合的材料进行写作。

2.试着在写事物时融入感情，表达看法。

3.通过观察和体验生活，你可以发现对个人成长有意义的元素。

4.写完习作后，开展一次“共享美好生活”主题班会，共同分享各自的心得、体会。

重点难点：
1.学会用恰当的表达方式写出自己的真实感受和独特感受。

2.学会观察生活、感悟生活，从生活中发现种种美好。

3.通过对例文的评改和例段的欣赏，学会修改、完善自己的习作。

教学准备：
教师：多媒体课件。

学生：提前熟知习作要求，思考生活中让人感觉美好的种种事物。

时间安排：2课时。

语文园地
教学目标：
1.通过交流，懂得阅读时要明确自己的阅读目的，从而选择合适的阅读方法。

2.阅读描写人入迷的样子的句段，体会其中运用的多种描写方法，试着自己写一写。

3.试着用“一是……二是……三是……四是……”这种表达方式来说明理由、表达观点，感受分条列举法的好处，研究用有条理性的表达方式来表明自己的想法。