幼小衔接中幼儿看图讲述能力的培养

幼小衔接中幼儿看图讲述能力的培养
幼小衔接中幼儿看图讲述能力的培养
摘要
大班的幼儿正处于幼儿到小学之间的重要过渡时期。

这个阶段就是对于幼儿发展
具有重要价值的幼小衔接时期，幼小衔接时期对于幼儿思维习惯、知识技能等方面的
发展有重要的作用。

其中对于幼儿语言领域的学习发展，看图讲述活动受到了幼儿园
以及教师的重视，幼儿在看图讲述活动中能力的培养，不仅能发展自身的语言表达能力，还可以提高自身的思维能力、想象能力、观察能力、创造能力等多项能力，此教
学活动的开展可有效的促进幼儿语言技能的发展。

抓住幼小衔接的关键期有效地引导
幼儿进行看图讲述，就可为幼儿上小学以后的看图写话、写作奠定良好基础。

因此，
看图讲述活动经常被运用到课程设计实施中。

但目前，此活动在设计与组织实施中仍
然存在一些问题，如教材选择不新颖、不科学；教师业务能力不强；教师忽视培养幼
儿看图讲述能力的发展；家园联系不密切等问题。

在此背景下，本人采用文献法、观
察法、访谈法研究幼儿幼小衔接过程中看图讲述活动的相关发展，指出存在的问题并
提出解决策略。

本文指出存在问题主要有三方面，首先在幼儿方面，幼儿语言表达能
力弱、幼儿对看图讲述能力培养易产生厌学情绪。

其次，在幼儿园方面，忽视对幼儿
看图讲述能力的培养，幼小衔接看图讲述教材选择不合理。

最后
在家长方面，对幼儿
看图讲述能力的培养认识不足家长过于急于求成。

根据上述提出的问题，提出幼小衔
接中提高幼儿看图讲述能力培养的有效策略，第一，提高幼儿语言表达能力，引导幼
儿喜欢看图讲述。

第二，幼儿园要重视看图讲述对幼儿语言能力的培养，选择合理的
幼小衔接看图讲述教材。

第三，家长要正确认识看图讲述对幼儿能力的培养的重要性，提高家长对幼小衔接看图讲述的理解和认识。

提出的研究建议，为幼儿园教育工作者提供一些教育建议与策略，试图帮助改善现在幼儿园中所存在的幼小衔接中幼儿看图
讲述能力培养力不足的缺失与问题。

关键词：幼小衔接；幼儿看图讲述能力；培养策略
目录
1绪论 1
1.1研究背景 1
1.2研究目的及意义 1
1.2.1研究目的 1
1.2.2研究意义 1
1.3研究现状 2
1.3.1国内研究现状 2
1.3.2国外研究现状 2
1.4研究内容及研究方法 3
1.4.1研究内容 3
1.4.2研究方法 3
2相关概念概述 5
2.1幼小衔接 5
2.2看图讲述能力 5
3幼小衔接中培养幼儿看图讲述能力的重要性及现状 6 3.1幼小衔接中培养幼儿看图讲述能力的重要性 6
3.1.1提高幼儿语言表达能力 6
3.1.2培养幼儿良好的言谈举止 6
3.2幼小衔接中幼儿看图讲述活动培养的现状 7
4幼小衔接中幼儿看图讲述能力培养存在的问题 8
4.1幼儿方面 8
4.1.1幼儿语言表达能力弱 8
4.1.2幼儿对看图讲述有厌学情绪 8
4.2幼儿园方面 9
4.2.1忽视对幼儿看图讲述能力的培养 9
4.2.2看图讲述教材选择不合理 9
4.3家长方面 10
4.3.1对幼儿看图讲述能力的培养认识不足 10
4.3.2家长过于急于求成 10
5幼小衔接中幼儿看图讲述能力培养存在问题的解决策略12 5.1幼儿方面 12
5.1.1提高幼儿语言表达能力 12
5.1.2提高幼儿对看图讲述的兴趣 12
5.2幼儿园方面 12
5.2.1重视对幼儿看图讲述语言能力的培养 12
5.3家长方面 13
5.3.1加强对幼儿看图讲述能力培养的认识 13
5.3.2提高家长对看图讲述的理解和认识 14
结论 15
致谢 16
参考文献 17
幼小衔接中幼儿看图讲述能力的培养
1绪论
1.1研究背景
我国教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》充分体现了我国幼儿语言教
育改革的发展趋势，其中重点指出了要重视儿童语言运用能力的发展。

幼小衔接中幼
儿看图讲述能力是幼儿语言能力的重要形式之一，幼儿看图讲述能力培养有利于幼儿
的全面发展。

研究表明，幼儿的看图讲述能力培养对幼儿的语言发展、认知发展以及
促进社会性发展有重要的关联性作用。

语言讲述能力是培养幼儿表达促进其语言发展
的重要部分，而处于5-6岁幼小衔接时期是培养幼儿看图讲述能力的关键时期。

因此，幼小衔接中对幼儿进行看图讲述能力的培养有着重要意义[1]。

但是，从幼儿园幼小衔接对幼儿看图讲述的能力培养现状来看依然存在诸多问题，无法很好培养幼儿的看图
讲述能力。

这主要是由于教师不了解幼儿看图讲述能力发展的特点，故而无法有针对
性的指导。

因此，本研究拟对幼儿看图讲述能力的发展特点进行研究，同时为幼儿园
有效开展看图讲述活动，并促进幼儿看图讲述能力的发展提供支持与帮助[2]。