部编版语文一年级上册《口语交际：我说你做》说课稿及反思共三篇

部编版语文一年级上册《口语交际:我说你做》说课稿及反思（一）

一、说教材

“我说你做”是人教部编版小学语文一年级上册第一单元口语交际的主题内容，本课以学生喜欢的游戏来营造自然轻松的交际氛围，学生可以在游戏中快乐的交流，减轻互动交流的心理压力。教材用图文结合的方式提示了游戏的做法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点。通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。

二、说教学目标

1.感知"我说你做"游戏的要点和注意事项。

2.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

3.感知准确听指令的重要性，养成良好的听说习惯。

三、说教学重难点

教学重点：

1.注意听别人说话，养成“听”的习惯。

2.发指令的同学要声音洪亮，让别人听得见，听得清。

教学难点：培养学生良好的听说习惯和口语交际能力

四、说学情

一年级小学生的表达和倾听能力尚不成熟，对于新入学的孩子，有的胆子小，不敢在陌生人面前说话;有的说话声音很轻，表现力不强因此，教师在教学中采用有趣的游戏、图片欣赏等形式，给学生充足的时间，引导学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。

五、说教法学法

根据一年级学生的学情特征，在第一次口语交际活动教学中，首先要帮助学生建立交际的对象意识，在游戏中体验大胆说和注意听，养成良好的听说习惯。

教法∶游戏教学，孩子们自己总结在活动中的注意事项。

学法∶在老师的指导下与同学互动，从中学到新的能力。

六、说教学过程

板块一、谈话导入，激发兴趣

（一）教师：你们喜欢玩游戏吗？玩游戏的心情怎么样？你们会玩哪些游戏？你们喜欢什么游戏？（指名汇报）

（二）教师出示课文插图，提问：你们知道他们在干什么？他们是怎么做的？这是什么游戏？

（三）教师明确并导入：这个游戏是“我说你做”。今天我们也来玩这个游戏。

板块二、明确规则，了解游戏

（一）教师用课件动画演示学生做“我说你做”游戏的情景，学生先看屏幕，认真想一想，说一说自己看懂了什么。

（二）学生汇报交流。

（三）出示“我说你做”的游戏规则：一个人发指令，其他人做动作。在人数相同的情况下，做对动作的人越多，其所在的小组就获胜。（四）教师朗读游戏规则，帮助学生掌握游戏规则。

板块三、进行游戏，总结要领

（一）进行第一轮游戏。

1.教师大声地发出指令“请你抬起一条腿”，学生做抬腿的动作。

2.以小组为单位进行游戏。

3.进行比赛，评出优胜小组。

4.讨论交流，总结要领：大声说，听清楚，动作快。

（二）进行第二轮游戏。

1.教师请学生发指令，要求：发指令时，要大声说，要让别人都听得见。

2.指名发出指令，如：把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。

3.比赛并评出优胜小组。

（三）进行第三轮游戏。

1.指名发出指令，如：从书包里拿出生字薄，从书包里拿出铅笔，打开生字薄，写一个“火”；写字时要坐端正，握好笔。

2.比赛并评出优胜小组。

板块四、课堂小结

（一）教师：通过今天的学习，你有什么收获？（发指令时，要大声说，要让别人听得见；要注意听别人说话，然后按照指令做出动作等）（二）教师表扬表现好的学生。

七、板书设计

我说你做

大声说，让别人听得见。

注意听别人说话。

八、教学反思

成功之处：本节课的讲授我利用了很多个小口诀“谁能像我这样做，我能像你这样做”“一二三手背后”等，指向性明确又朗朗上口，充分训练了学生的听、说、做的能力。

不足之处：在指导写字的小口诀出示过程中，很多学生虽然能够说出口诀，但是做起来仍比较不规范，需要教师的反复示范，所以我想“光说不练”还是不行的，以后我会在课堂上多多示范，并且对于动作不规范的学生及时的进行指导。

部编版语文一年级下册《口语交际:我说你做》说课稿及反思（二）一、说教材

《我说你做》这是一年级新教材的第一次口语交际，安排在第一个识字板块之后。教材内容非常简单，分为四部分∶口语交际的主题"你说我做";交际情境的提示语"我们一起来做游戏吧!一个人发指令，其他人做动作";一幅小朋友游戏的情境图;口语交际的要点提示"大声说，让别人听得见。注意听别人说话"。教材内容的呈现说明∶第一，我们是以游戏的形式开展交际活动;第二，这是起步阶段交际习惯的培养—一说话时让别人听得见，别人说话时注意听，这也是人际交往的基本前提一一彼此尊重。

二、说教学目标

1.说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。

2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。

三、说教学重难点

教学重点：

1.注意听别人说话，养成“听”的习惯。

2.发指令的同学要声音洪亮，让别人听得见，听得清。

教学难点：

培养学生学会倾听、与人合作的习惯。

四、说学情

生刚刚从幼儿园进入小学生活，良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上。

五、说教法学法

教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的统一。在本课的教学中，我主要采用的教法是情境教学法、目标导学法、以读代讲法；学法为自读感悟法、合作探究法、读写结合法。

五、说教学过程

活动一、看图说话，导入新课

1.（课件出示：情境图）图上有几位小朋友，他们在干什么？在玩什么游戏？预设：图上的小朋友在玩“我说你做”的游戏。（板书：我说你做）

2.猜一猜。

（1）发令的小朋友在说什么？（请你抬起一条腿）

（2）每一位小朋友都按发令的要求做了吗？（板书：说做）预设：没有，还有一位穿着条纹的小朋友没有按照要求做。