秋天的雨微课程设计方案

预计时间
（不超过5分钟）
微课程设计
教学过程
一、学习重点段落
1、激趣导入
小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？
出示：
秋天的颜色。
谷子说：“秋天是（）的。”
高粱说：“秋天是（）的。”
棉花说：“秋天是（）的。”
松树说：“秋天是（）的。”
土地说：“秋天是（）的。”
生：个别汇报，相机点拨，朗读体会：
⑴喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。
⑵课件展示（说一说，填一填描写颜色的词语）
（）的银杏树（）的枫树（）的田野
（）的果树（）的菊花……
根据课文内容出示秋天色彩的图片
黄色的银杏树红色的枫树美丽的枫叶
金色的田野丰收的果园菊花仙子
通过大量的图片展示，帮助学生直观感受，这样理解“五彩缤纷”等词语的意思也就变得比较容易了，学生理解了自然就能有感情地读出秋天的美了。
理论讲授型推理演算型技能训练型实验操知识类型作型答疑解惑型情感感悟型其他制作方式可多拍摄录屏演示文稿动画其他选预计时间不超过5分钟微课程设计教学过程一学习重点段落1激趣导入小朋友今天老师给大家带来了一首小诗但是需要你们帮我填完整填好了就送给大家好吗
《秋天的雨》微课程设计方案
作者信息
姓名
联系电话
所教学科
内容来源
（在此处注明选自哪本教材中的哪一部分或者其它出处）
《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册三单元的一篇课文，“五彩缤纷”是第二段中概括性词语。
适用对象
（请在此处注明学科、学段）
小学三年级学生
教学目标
１、会认８个生字，会写１２个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
三、总结拓展
你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿照上面短语的形式说一说。
小结：现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗？
你喜欢哪种颜色？把有关句子读给大家欣赏。
在具体的语境中理解词语，积累词语，进行能力培养，实现语文工具性和人文性的统一。
设计亮点：
低年级学生思维以直观形象为主，想象力也极其丰富。我充分利用直观的画面引导学生想象，对其形象思维和想象进行充分发掘；其次引导学生用联系上下文的方法来理解词语。
３、读懂课文内容，感受秋天的美好。
４、积累好词佳句。
教学用途
□课前预习√课中讲解或活动□课后辅导□其他
利用微课程引导学生通过细致观察、合理想像、感受语言文字的美，秋天的美。
知识类型
□理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作型
□答疑解惑型□√情感感悟型□其他
制作方式(可多选)
□拍摄□录屏√演示文稿□动画□其他
语文
所教学段
小学
电子邮件
微课程信息
主题名称
理解“五彩缤纷”
选题意图
这 是一篇抒情意味很浓的散文，名为学秋雨，实际是在写秋天。课文内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象， 还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众的景物巧妙地串联起来，从整体上带来一个美丽、丰收、欢乐的秋天。课文被艺术化 了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。制作微课程，通过直观的画面让学生理解“五彩缤纷”，感受秋天的美丽。
小朋友说：“秋天是（）的。”
大家一起来读读吧！
师：秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？
（学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。）
设计意图
在填诗的过程中，让学生感知秋天的景物，激活了他们的思维，同时也为学习课文的第二自然段作好了铺垫。
2、品读课文，读中感悟，体会秋天的美好
师：有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看？