我与“课内比教学”活动——如何提高语文课堂教学效果
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课 外 阅读 课堂
我 与 “ 内比教 学 ”活 动 课 如何提 高语文课 堂教学效果
一
左小艳
胡 雪婷
刘 文静
钟祥 ４ １０） ３ ９ ０
（ 湖北省钟祥 市新堤小 学 ，湖北
作 为 一 名新 教师 ，我 的教学 经验 不 足 ，教学 方 法单 一 。正 当我 课堂教学，才能取得 良好的教学效果 。那就要求我们既了解学生的 为 此烦 恼 不 已时 ，学校 举行 教 学 比武 活动 ，如 一场 春雨 ，滋润 着我 知识 底 细 ，明确 教 学 目标 ，掌握 课 文 的重点 内容 ，设 计 出每 篇课 文 这 个 教 坛 新 手 。通 过这 次活 动 我 学 到 了 不少 知 识 。学 校 的 教 育 能 的教学 方 法 。只有 知道 学 生该学 什 么 ，才能 弄清 自己该 教什 么 ，否 手向我们展示 了形式多样的教学方法 ，有的老师利用游戏等活动激 则 ，闭着 眼睛 捉麻 雀 ，大抵 是无 效 劳动 而 已 。教 学 目标 决定 课堂 教 发 学 生 的学 习热情 ，师生 互动 多 ，学 生积 极踊 跃 ，课 堂气 氛很 是 活 学 的方 向。课 堂教 学 目标 明确 ，可 以有 效地 克服 教学 中的 随ｊ性 和 鼓 跃 ；有位 刚 刚走 上讲 台 的年轻 教 师 ，她把 课本 知识 与 实际 生活 相结 盲 目性 ，加强 教学 的针 对性 。拿语 文来 说 ，对 于每篇 课 文 ，由于 内 合 ，利 用 图文 结 合讲 解重 难点 句 子 ，使教 学 内容更 为 直观 ，课 堂效 容 不 同 、写作 风格 与所 要表 达 的思 想不 同 ，我们 也 要随 之改 变教 学 课内比教学 ”活动中，李丹丹老师教学 《 盘古开天 率 也 大大 提高 。课 堂 教学 是一 门学问 ，也 是一 门艺术 。如 果教 师 能 方法。在这交 “ 运 用 灵活 的 、恰 当 的教学 方法 ，创设 最佳 的教 学 情境 ，会 让学 生 全 地 》这 一课 时 ，就 设计 了 不 同的教 学方 法 。这 篇课 文 主要是 赞颂 盘 身心 的投 入 到学 习 中去 ，发挥 他 们 的创新 精神 。如果 我们 的方 法 得 古 的精神 。李 老 师在 教学 这一 课 时重 点指 导学 生去 品读 ，并 且 让他 当 ，会 使 学生 由 “ 我学 ”转 变 为 “ 让 我要 学 ” 。使 他 们对 知识 有 一 们 亲 身感 受 ，想象 当时的情 景 ，让 他们 如 临其境 、如 闻其生 ，让 他 种 渴 求 的欲望 。因此 ，我 们 每位 教师 都应 重视 课 堂教 学 ，让课 堂 真 们读出更强烈 、更真实的语气 ，在读的过程中真正体会到了人物的 长 正成为学 习和各方面发展 的主阵地。那么，我们怎样才能提高课堂 品质 ，老 师也 顺 利地 完成 了教 学 任务 。万 金东 老 师在教 学 《 城 》 这 一课 时 ，设 计 了不 同的 教学 方法 。本 篇 文章 主要 让学 生 明 白其 中 教 学 效果 呢？ 的道 理 、感受 古代 劳 动人 民 的聪 明才智 。他采 用让 学 生 围绕重 点段 创设和谐 宽松 的学 习氛 围 中国有 句 俗话 “ 师 出高 徒 ”从 这句 话 当 中包含 有老 师对 学 生 质疑 的方 法 ，学 生通 过质 疑解 决 问题 ，理 解 了课 文 内容 ，也领 悟 到 严 要 求 严格 及教 师 形象 的威 严 ，也 可见 传统 教学 方 式 、方法 的枯 燥 、 了课 文所 要表 达 的思 想 。因此 ，我们 在实 际 的教学 中 ，要 不断 地去 死板 。学 生 在这 样 的氛 围 中学 习心情 会 比较 压抑 ，而 且思 维 能力 也 钻研 、更 新 ，且不 可死 搬硬 套 ，一成 不变 。
愉快 的氛围中也真正领悟到知识的真谛。我们想一想 ，在这样的氛 对 学生 的评 价 这一 环 节 ，在课 堂 教学 中是 必 不可少 的 。它对课 围 中 ，学 生 的思 维 、注 意 力 能不 跟 着 老 师 走 吗 ？还 用得 着 老 师 说 堂教 学 的进 程 和 效 果起 到一 个 推 波 助 澜 的 作 用 。我 们 对 学 生 的评 “ 意 听” “ 注 别走 神 ”之类 的话 吗？ 价 ，应 多 以鼓励 表扬 等积 极 性 的评价 为 主 ，而且 还要 照顾 到全 体 学 每一篇课文都是作者的心声 ，教材有情 ，如果我们能做到老师 有情 ，创 造 出宽 松 、和谐 的课 堂 氛 围 ，让 学 生有 情 ，那情 感 的纽 带 就会 联结 、沟通 在教 材— — 学生 —— 老 师之 间 。这样 我们 的学生 在 个 有情 的环 境 里 ，一定 会变 得爱 学 、乐学 了 。
比教 学 ”活 动 中 ，我 有幸 观摩 了马秋 萍 、万金 东 等几 位教 师 的课 ， 启迪 学生 积极 思 维 ，让学 生在 饶 有兴 趣地 观看 生 动画 面的 同 时 ，渐 真正 让我 受 益 匪浅 。他们 运 用精 练 、幽 默 的语 言 ，采 用别 具 匠心 的 入佳 境 ，在愉悦的气氛中享受语文学习的快乐。如教学 《 小小的 教学 手段 ，整 堂 课学 生都 是兴 趣 盎然 ，思 维 活跃 ，一 堂课 结束 后 ， 船 》时，我首先用优美的歌曲 《 小小的船 》把学生带人到天空的情 学生仍是余兴未尽。如马秋萍老师在讲 《 老人与海鸥 》这一课时 ， 境 中来 。接 着用 图片 展示 天 空 的景象 ，同学们 看 到美 丽 的繁 星 ，兴 马老 师采 用 师生 互动 的教学 方法 ，充 分体 现 出老 师对 学 生 的尊重 和 趣一 下子 就 提起 来 了 。有 了这种 情感 ，就 为进 一 步分 析课 文作 了 必 信任 ，也 体 现 出课堂 的 民主 与和 谐 ，让课 堂 气氛 非 常活跃 。刘 芳 莉 要 的准备 。它起 到 了 “ 美 以感 心 ，形美 以感 目 ，音美 以悦耳 ” 的 意 老师在讲 《 蒙娜丽莎之约》这节课的过程 中，时而在学生耳边说上 感知 作用 。 几句 悄悄 话 ，时而用 幽 默 的语 言把学 生 逗 的哄 堂大笑 ，学生 在轻 松 四 重视对学 生的评价
一．ຫໍສະໝຸດ 受到 了限制 ，这 样会 大 大扼 杀学 生 的能 动性 和创 新精 神 。现 在我 们 倡 导 的是 一种 开 放 、 民主 、和谐 、宽 松 的教学 形 式 。在这 次 “ 内 课
三 采用 多媒体教学来 传达课 文的情境 ， 提高教学效果
多媒体计算机教学能以直观、动态 、形象化 的演示效果 ，创设
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我 与 “ 内比教 学 ”活 动 课 如何提 高语文课 堂教学效果
一
左小艳
胡 雪婷
刘 文静
钟祥 ４ １０） ３ ９ ０
（ 湖北省钟祥 市新堤小 学 ，湖北
作 为 一 名新 教师 ，我 的教学 经验 不 足 ，教学 方 法单 一 。正 当我 课堂教学，才能取得 良好的教学效果 。那就要求我们既了解学生的 为 此烦 恼 不 已时 ，学校 举行 教 学 比武 活动 ，如 一场 春雨 ，滋润 着我 知识 底 细 ，明确 教 学 目标 ，掌握 课 文 的重点 内容 ，设 计 出每 篇课 文 这 个 教 坛 新 手 。通 过这 次活 动 我 学 到 了 不少 知 识 。学 校 的 教 育 能 的教学 方 法 。只有 知道 学 生该学 什 么 ，才能 弄清 自己该 教什 么 ，否 手向我们展示 了形式多样的教学方法 ，有的老师利用游戏等活动激 则 ，闭着 眼睛 捉麻 雀 ，大抵 是无 效 劳动 而 已 。教 学 目标 决定 课堂 教 发 学 生 的学 习热情 ，师生 互动 多 ，学 生积 极踊 跃 ，课 堂气 氛很 是 活 学 的方 向。课 堂教 学 目标 明确 ，可 以有 效地 克服 教学 中的 随ｊ性 和 鼓 跃 ；有位 刚 刚走 上讲 台 的年轻 教 师 ，她把 课本 知识 与 实际 生活 相结 盲 目性 ，加强 教学 的针 对性 。拿语 文来 说 ，对 于每篇 课 文 ，由于 内 合 ，利 用 图文 结 合讲 解重 难点 句 子 ，使教 学 内容更 为 直观 ，课 堂效 容 不 同 、写作 风格 与所 要表 达 的思 想不 同 ，我们 也 要随 之改 变教 学 课内比教学 ”活动中，李丹丹老师教学 《 盘古开天 率 也 大大 提高 。课 堂 教学 是一 门学问 ，也 是一 门艺术 。如 果教 师 能 方法。在这交 “ 运 用 灵活 的 、恰 当 的教学 方法 ，创设 最佳 的教 学 情境 ，会 让学 生 全 地 》这 一课 时 ，就 设计 了 不 同的教 学方 法 。这 篇课 文 主要是 赞颂 盘 身心 的投 入 到学 习 中去 ，发挥 他 们 的创新 精神 。如果 我们 的方 法 得 古 的精神 。李 老 师在 教学 这一 课 时重 点指 导学 生去 品读 ，并 且 让他 当 ，会 使 学生 由 “ 我学 ”转 变 为 “ 让 我要 学 ” 。使 他 们对 知识 有 一 们 亲 身感 受 ，想象 当时的情 景 ，让 他们 如 临其境 、如 闻其生 ，让 他 种 渴 求 的欲望 。因此 ，我 们 每位 教师 都应 重视 课 堂教 学 ，让课 堂 真 们读出更强烈 、更真实的语气 ，在读的过程中真正体会到了人物的 长 正成为学 习和各方面发展 的主阵地。那么，我们怎样才能提高课堂 品质 ，老 师也 顺 利地 完成 了教 学 任务 。万 金东 老 师在教 学 《 城 》 这 一课 时 ，设 计 了不 同的 教学 方法 。本 篇 文章 主要 让学 生 明 白其 中 教 学 效果 呢？ 的道 理 、感受 古代 劳 动人 民 的聪 明才智 。他采 用让 学 生 围绕重 点段 创设和谐 宽松 的学 习氛 围 中国有 句 俗话 “ 师 出高 徒 ”从 这句 话 当 中包含 有老 师对 学 生 质疑 的方 法 ，学 生通 过质 疑解 决 问题 ，理 解 了课 文 内容 ，也领 悟 到 严 要 求 严格 及教 师 形象 的威 严 ，也 可见 传统 教学 方 式 、方法 的枯 燥 、 了课 文所 要表 达 的思 想 。因此 ，我们 在实 际 的教学 中 ，要 不断 地去 死板 。学 生 在这 样 的氛 围 中学 习心情 会 比较 压抑 ，而 且思 维 能力 也 钻研 、更 新 ，且不 可死 搬硬 套 ，一成 不变 。
愉快 的氛围中也真正领悟到知识的真谛。我们想一想 ，在这样的氛 对 学生 的评 价 这一 环 节 ，在课 堂 教学 中是 必 不可少 的 。它对课 围 中 ，学 生 的思 维 、注 意 力 能不 跟 着 老 师 走 吗 ？还 用得 着 老 师 说 堂教 学 的进 程 和 效 果起 到一 个 推 波 助 澜 的 作 用 。我 们 对 学 生 的评 “ 意 听” “ 注 别走 神 ”之类 的话 吗？ 价 ，应 多 以鼓励 表扬 等积 极 性 的评价 为 主 ，而且 还要 照顾 到全 体 学 每一篇课文都是作者的心声 ，教材有情 ，如果我们能做到老师 有情 ，创 造 出宽 松 、和谐 的课 堂 氛 围 ，让 学 生有 情 ，那情 感 的纽 带 就会 联结 、沟通 在教 材— — 学生 —— 老 师之 间 。这样 我们 的学生 在 个 有情 的环 境 里 ，一定 会变 得爱 学 、乐学 了 。
比教 学 ”活 动 中 ，我 有幸 观摩 了马秋 萍 、万金 东 等几 位教 师 的课 ， 启迪 学生 积极 思 维 ，让学 生在 饶 有兴 趣地 观看 生 动画 面的 同 时 ，渐 真正 让我 受 益 匪浅 。他们 运 用精 练 、幽 默 的语 言 ，采 用别 具 匠心 的 入佳 境 ，在愉悦的气氛中享受语文学习的快乐。如教学 《 小小的 教学 手段 ，整 堂 课学 生都 是兴 趣 盎然 ，思 维 活跃 ，一 堂课 结束 后 ， 船 》时，我首先用优美的歌曲 《 小小的船 》把学生带人到天空的情 学生仍是余兴未尽。如马秋萍老师在讲 《 老人与海鸥 》这一课时 ， 境 中来 。接 着用 图片 展示 天 空 的景象 ，同学们 看 到美 丽 的繁 星 ，兴 马老 师采 用 师生 互动 的教学 方法 ，充 分体 现 出老 师对 学 生 的尊重 和 趣一 下子 就 提起 来 了 。有 了这种 情感 ，就 为进 一 步分 析课 文作 了 必 信任 ，也 体 现 出课堂 的 民主 与和 谐 ，让课 堂 气氛 非 常活跃 。刘 芳 莉 要 的准备 。它起 到 了 “ 美 以感 心 ，形美 以感 目 ，音美 以悦耳 ” 的 意 老师在讲 《 蒙娜丽莎之约》这节课的过程 中，时而在学生耳边说上 感知 作用 。 几句 悄悄 话 ，时而用 幽 默 的语 言把学 生 逗 的哄 堂大笑 ，学生 在轻 松 四 重视对学 生的评价
一．ຫໍສະໝຸດ 受到 了限制 ，这 样会 大 大扼 杀学 生 的能 动性 和创 新精 神 。现 在我 们 倡 导 的是 一种 开 放 、 民主 、和谐 、宽 松 的教学 形 式 。在这 次 “ 内 课
三 采用 多媒体教学来 传达课 文的情境 ， 提高教学效果
多媒体计算机教学能以直观、动态 、形象化 的演示效果 ，创设