2022年部编版九年级上册第1单元《你是人间的四月天》课时1获奖课件

预习思考
你是人间的四月天 ——一句爱的赞颂
林徽因
我说∕你是人间的∕四月天； 笑响∕点亮了∕四面风；轻灵 在春的光艳中∕交舞着∕变。
你是∕四月早天里的∕云烟， 黄昏∕吹着风的软，星子∕在 无意中闪，细雨∕点洒在∕花前。
预习思考
你是人间的四月天 ——一句爱的赞颂
林徽因 那轻，那娉婷，你是，鲜妍 百花的冠冕∕你戴着，你是 天真，庄严，你是/夜夜的∕月圆。
跟踪检测
1．根据拼音写汉字或给划线字词注音。
(1)我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻líng( 灵 )的翅膀，摆脱这沉重肉体的
束缚。
(2)被雨洗涤过的花儿，更显得鲜yán( 妍 )明媚、清新脱俗，如仙子般美丽动
人。
(3)荷花们都沉醉在月色当中，娉( pīng )婷地站立着，悠悠地吐着香气，那优美
的姿态和沁人心脾的馨香，真是令人如痴如醉。
学习目标
1.准确概括作者的观点及其论述过程中批驳的观点。（重点） 2.理清论证思路，学习论证方法，品味写作特点。（难点）
新知导入
泰国曼谷有一家新秀酒吧，为扩大酒店的知名度，营销策划人 员在门口放置了一只巨型木制啤酒桶，桶上写着醒目的几个大 字：“不许偷看”，由于人们的猎奇心理，凡路过行人无不止 步“犯禁”。当透过木桶缝隙看过之后不禁捧腹大笑，原来桶 内精心设计一款广告语：“我店啤酒与众不同，请品尝！”， 随之一股清醇酒香扑鼻而来。虽然顾客对此有被捉弄的滑稽感， 但终经不住诱惑而走进店堂。 这种新、奇、特的促销策略，创意十足，吸引消费者的注意力， 可以有效诱导消费。
品味第一部分
No
作者是怎样明确“创造”的实质的？请结合第一部分做简要说明。 Image
作者借美术家罗丹创造自己崇拜的石像，明确创造的实质就是“创造 出值得自己崇拜的人”，并以教育者要创造出“真善美的活人”，创 造值得自己崇拜或互相崇拜的人为例说明“创造”的实质。
精读课文
分析讨论
“美术家如罗丹，是一面造石像，一面崇拜自己的创பைடு நூலகம்。”这句使用了
速No读 Im课a文ge
思考2：本文属于哪一 种议论文？本文批驳的 论点是什么？
思考3：作者的论点是 什么？是怎么得出的？
初读课文
整体感知
请同学们初读课文，并在课本上做好批注。体会作者的写作意 图，感受文章语言风格，思考这篇文章带来的启示。
1.划分文章层次。 2.画出认为重要的句子。 3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
初读课文
自主探究
通过范读课文，回答下列问题。 全诗以什么为喻？
四月天
初读课文
自主探究
画出表示颜色的词，说说它们带给你的阅读感受是怎样的？
第四节中，“鹅黄”与“绿”、“白”三种 明亮的颜色放到了一起，给读者提供了视觉 转化和想象的空间。 “雪悄然融化”与“嫩芽静静绽放”的情景 浮现眼前，给人明亮温暖、温馨柔美的心理 感受，令人赏心悦目。
第1课时
的四月天
统编版语文九年级（上）
01 学习目标 02 新知导入 03 助学资料 04 预习思考
05 初读课文 06 精读课文 07 跟踪检测
学习目标
1.朗读诗歌，感受诗歌的音乐美和绘画美。 2.理解意象，体会意境，把握诗人的情感。（重难点）
新知导入
有这样一位女子—— 沈从文眼里，她绝顶聪明。 金岳霖为她题写挽联：“一身诗意千寻瀑，万古人 间四月天。” 徐志摩为她轻吟空灵的诗句，曾感慨道：“我欲于 茫茫人海中找寻灵魂唯一之伴侣，得之，我幸；不 得，我命。”
豢（huàn）养 中（zhòng）伤 懦（nuò）夫 鲁钝（dùn）
陡（dǒu）然 走投（tóu）无路 塑（sù）像 哑（yǎ）口无言
预习思考
中伤：诬陷或恶意造谣，旨在毁坏人的名誉。
理解词义 遁词：指理屈词穷或不愿吐露真意时，用来支吾搪塞的话。
画龙点睛：多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实
新知导入
创造能为我们带来什么？带来意外的惊喜，带来崭新的面貌， 带来丰收的硕果。法国心理学家爱德华·德·波诺说：“创造力是 最重要的人力资源。没有创造力，就没有进步，我们就会永远 重复同样的模式。”今天就让我们一起学习著名教育家陶行知 的《创造宣言》，从此敢于创造，勇于创造。
助学资料
作者简介
陶行知(1891-1946)，安徽歙县人，是我国近现代 著名的教育思想家和实践家。他早年留学美国，归 国后，终身致力于中国教育的改造，探索中国人民 教育的新路，教育思想和实践经验都十分丰富。他 在实践中创立的“生活即教育”“教学做合一”“ 社会即学校”的教育理论，是我国教育思想史上的 一座丰碑，是为世界所知晓的中国教育家。
预习思考
学习字词
轻灵（líng） 娉婷（pīng） 冠冕（guān miǎn） 鲜妍（yán） 呢喃（ní nán）
预习思考
理解词义
娉婷：形容女子的姿态美。 鲜妍：鲜艳。 冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。 呢喃：形容燕子的叫声。
预习思考
读诗歌，体会诗歌优美意境。要求： 读音准确 停顿恰当 重音读准 富有节奏
初读课文
自主探究
No
作者的论点是什么？是怎么得出的？ Image
本文作者通过运用典型事例和名言警句对五种“不能创造”的错误观点 进行了有力的批驳，从而得出了“处处是创造之地，天天是创造之时， 人人是创造之人”的结论。强调创造是人类发展的强大推动力，激励我 们发掘潜能，创造美好未来。
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分析讨论
雪化后∕那片鹅黄，你像；新鲜 初放芽的∕绿，你是；柔嫩∕喜悦， 水光浮动着你∕梦期待中∕白莲。
你是一树一树的∕花开，是燕 在梁间∕呢喃，——你是爱，是暖， 是希望，你是∕人间的∕四月天！
预习思考
思考问题
思考1： 全诗是如何运 用比喻手法的？
速读 课文
思考2：画出表示颜色 的词，说说它们带给你 的阅读感受是怎样的？
助学资料
知识链接
“新月派”与“三美”理论：1923年，新月社以“聚餐 会”形式形成于北京，主要成员有徐志摩、林徽因、闻一 多等。后来，新月社发展成为一个重要的新诗流派—— “新月派”。新月派提倡新格律诗，闻一多的“三美” （音乐美、绘画美、建筑美）主张是其理论基础。“音乐 美”强调诗歌有平仄，有韵脚，音韵和谐。“绘画美”强 调辞藻的选择要秾丽、鲜明，有色彩感；每一句诗都可以 形成一个独立存在的画面。“建筑美”强调节的匀称与句 的均齐。
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自主探究
通过范读课文，回答下列问题。
看完整篇文章后的你的感觉是什么？
No Image
文章旁征博引，写了大量的人和事，还有很多经典的句子。
No
本文属于哪一种议论文？本文批驳的论点是什么？ Image
驳论文。 五种借口：①环境太平凡；②生活太单调；③年纪太小；④太无能； ⑤山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已。
暗喻 正是这些暗喻的运用，让整首诗充满了画一样的美感，诗一样的旋律。
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分析讨论
是否可以将“细雨点洒在花前”换成“风雨零落了花瓣”？为什么？ 请结合诗歌内容简要分析。
不可以。这是一首“爱”的赞歌，诗人的感情基调是欢快的、赞美的。 原句“细雨点洒在花前”，有“随风潜入夜，润‘花’细无声”的意境 美，符合诗人心境；而“风雨零落了花瓣”，给人哀婉凄凉之感，与本 诗的意境并不吻合。故不可以替换。
新知导入 今天，就让我们一起来学习一下由这位女子写的诗歌：《你是人间的四月天》
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作者简介
林徽因（1904－1955），原名林徽音，中国著名建筑师、 诗人、作家，人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽的设 计者之一。二十世纪三十年代初，同梁思成一起用现代科 学方法研究中国古代建筑，成为这个学术领域的开拓者， 后来在这方面获得了巨大的学术成就，为中国古代建筑研 究打下了坚实的科学基础。文学上，著有散文、诗歌、小 说、剧本、译文和书信等，代表作《你是人间的四月天》 《莲灯》《九十九度中》等。其中，《你是人间的四月天 》最为大众熟知，广为传诵。
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分析讨论
全诗突出了“你”的哪些特点？
诗人将“你”比喻成四月天的春风、云烟、星子、细雨、鲜花、圆月、 鹅黄、绿芽、白莲、呢喃的燕子。 这些意象温暖、轻灵、充满生机、柔美多姿、鲜艳、天真和纯净。正如 诗文所说， “你”的特点就是“爱、暖和希望”。
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分析讨论
本诗写作上使用最多最突出的修辞是什么？它起到了什么作用？
什么论证方法？有什么作用？
No Image
举例论证。列举罗丹造石像的事例，论证创造的实质就是“创造出自 己的崇拜者”，使论证具体有说服力。
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分析讨论
“活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可以 万像同毁，刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛。” 使用了什么论证方法？有什么作用？ No
(3)主要的论证方法有哪些？
举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。
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(4)议论文有哪几类？ 立论文和驳论文。 (5)驳论文中有几种批驳的方法？
No Image
直接批驳（论点、论据、论证），间接批驳。
预习思考
学习字词
樵（qiáo）夫 烟囱（cōng） 玄奘（zàng） 遁（dùn）词
质，使内容生动有力。
哑口无言：像哑巴一样说不出话来。形容理屈词穷的样子。
自暴自弃：自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。暴，糟蹋、损
害。弃，鄙弃。
走投无路：无路可走，已到绝境。比喻处境极困难，找不到出
路。投，投奔。
众叛亲离：众人反对，亲人背离。形容完全孤立。叛，背叛。
离，离开。
预习思考
思考问题
思考1：看完整篇文章 后的你的感觉是什 么？
举例论证，用八大山人白纸上的挥毫，创造出名贵的杰作，飞帝亚斯、 米开朗基罗在平凡的石头上创造出不朽的雕塑的事例，具体有力地批 驳了“环境太平凡了，不能创造”的错误观点。
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分析讨论
作者是如何反驳“生活太单调了，不能创造”的？
No Image
举例论证，用众多的事实，从多角度进行反驳。作者把单调分为三种情 形，三种情形中均有伟大的创造性成果：一是坐牢，但在监牢中产生了 正气歌，产生了苏联的国歌，产生了尼赫鲁自传，二是沙漠，而雷塞布 竟能在沙漠中造成苏伊士运河，三是开肉包铺子，而竟在这里面，产生 了平凡而伟大的平老静。具体有力地批驳了“环境太平凡了，不能创造” 的错误观点。
雪化后那片鹅黄，你像； 新鲜初放芽的绿，你是； 柔嫩喜悦，水光浮动着你梦 期待中白莲。 你是一树一树的花开， 是燕在梁间呢喃， ——你是爱，是暖，是希望， 你是人间的四月天！
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划分层次
第一节： 爱如四月天一般明亮轻快。 第二节： 爱如四月天一般柔和恬静。 第三节： 爱如四月天一般鲜妍庄严。 第四节： 将对生命的感悟融入到自然风景中。 第五节： 抒发对闲适恬淡的自然生活的追求。
精读课文
分析讨论
作者是如何反驳“年纪太小、不能创造”的？
Image
比喻论证。“刀法”比喻教育方法，“万像”比喻众多教育对象， “画龙点睛”比喻使众多教育对象成才。 全句的意思是：教育方法不当，可能使众多受教育者被毁；教育方法 得当，可以使众多受教育者成才。比喻论证，生动形象，使道理浅显 易懂。
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分析讨论
品味第二部分
No
作者是如何反驳“环境太平凡了，不能创造”的？ Image
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整体感知
请同学们初读课文，并在课本上做好批注。体会作者感情，感 受文章自然的思想感情。
1.圈出自己不懂的字词。 2.画出认为重要的句子。 3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
初读课文
你是人间的四月天 ——一句爱的赞颂
我说你是人间的四月天； 笑响点亮了四面风； 轻灵在春的光艳中交舞着变。 你是四月早天里的云烟， 黄昏吹着风的软，星子在 无意中闪，细雨点洒在花前。 那轻，那娉婷，你是， 鲜妍百花的冠冕你戴着， 你是天真，庄严， 你是夜夜的月圆。
初读课文
划分层次
第一部分(1-4): 提出教育者要创造出真善美的 活人，明确何谓创造。
第三部分(16): 借用罗丹之语，呼唤创造，表达献 身创造的强烈愿望。
第二部分(5-15):
批评五种“不能创造”的错误观 点，指出“处处”“天天”“人 人”皆可创造；进一步指出创造 要从点滴做起，尤其不能因循守 旧，要让创造永驻。
助学资料
创作背景
本文写于1943年，陶行知先生否定了“不能创造”的种种 错误看法，提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人 人是创造之人”的观点，激励每一个人时时、处处要去创造 。
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知识链接
(1)议论文的三要素指什么？
论点、论据、论证。 (2)论据有哪几种类型？
No Image
事实论据和道理论据两种类型。