探索高中物理教师教学如何更专业化

然 而，学校 在培养 青年 教师 的同 时，却很少 提 出对 于成 熟教师 尤其 是 高级教 师或骨 干教师、优秀 教师 的专 业成长要 求。在本研 究中，我们发 现， ４ ２ ． ８ ９ ６ 的物理教师 专业的成长 目标就是高级职称 。一旦获得 高级 教师职称，对 待教育教学 的尽心程度会有 比较明显的变化 ，对待教育科研更是弃之不顾。再 加之从教 １ ５ 年 以后 ，是教师职业倦怠感最为明显 的时期 ，如果在此期间没有 任何的压力与要求，高级教师的专业素养就会停步不前。高级教师作为学校教 学 的中流砥柱，会对本 学科 的教育教学发展起着至关重要的作用。 三、学校建立促进物理教 － 事 戚长 的物理环境 物理学科有着 不 同于其它 学科的实践技 能要求。在新课程理念下 ，物 理 教师要做的不仅仅是能操作和指导学生完成教材基本实验 ，而是要能在教材、 大纲要求 的实验基础上进行创新实验 的研究 。能熟练地在学生的各种探究性实 验和活动中给予学生及时的指导和帮助， 同时还能为学生选择合适的、适用于 高 中学生进行探究的活动题 目。作为 以实验为基础的物理学科，探究性学习应 该成为高中物理教师的教育教学灵魂 。所 以实验技能的提高与全面就是高中物 理教师专业发展的一个重要标准， 也是一条极具物理学科特色的专业发展要求 。 为此，学校应该为物理教师提供实验发展的物理环境。例如，提供专门用于教 师实验的实验室、加工房 。在该实验室中要尽量提供物理教师所需要的原材料 和实验仪器和设备。 聘请高校物 理实验教学教师有计划的对物理教师进行培训 ， 开展 自制教具 比赛或者展览等 。让物理教师在实验体验中去发现问题、掌握方 法、提高实验技能。学校甚至还可着大力培养和打造一批专门的物理实验操作 教师 ，将物理实验发展为一个培养学生科学素养的重要板块。物理实验在培养 学生科学素养方面所具有的优势是独一无二 的， 尤其是在科技高度 发达 的今天 ， 更是无可替代 。所 以，为物理教师创建一个专业成长的物理环境是提高高中物 理教师专业发展水平的重要途径 。 四、结论 综上所述 ，只 有让教师 的专业 培养变成物理教师 真正的务实行动 ，让物 理教师能工作和生活在一个充满学习氛 围的 团队中，让学习和提高成为物理教 师发 自内心的一种需要，才 能真正实现物理教师的专业发展。
共性 的问题 。由于教师专业服务对象的复杂性和不可预知性，对教师 “ 实践性 知识 ”的要求最 高。一个零件成为次品我们可 以舍弃 ， 然 而一个 学生成 为次品， 却会给学 生个 人、家庭 乃至社会带来无法弥补的伤 害。所 以对于教师研修课程 的开发就 是以实践性研究 （ 行动研究、个案研究 ）为核心加以组织的 。目的在 于引导教师综 合诸多科学的见解，在教学实践过程 中运用种种的知识与经验， 不 断修正 原有 的 目的与方 法以切合情 理的变化和具体需要，解决具体的 问题。 这种对实践 的反思 能力 ，正是教师面对新世纪挑战所需的重要素质 。 ＝、学校童立 以职业发晨理论为依据的教拜成长发晨性评价体系 长期 以来，学校对教师 的工作业绩 的评 价都将重心落 脚在学生 的的考试 分数和升学率上 。物理学科作为在高考理科综合中比例最大的一门学科 ，其重要 性是不言而喻的。再加之相对于其余两科，难度较大 ，往往是理科综合体现差距 和区分度的学科，所以学生的物理考试成绩往往就成 了衡量物理教师教育教学技 能的唯一标杆 。本人认为，学校不应该只看教师 的教学成绩，应从一名优秀物理 教师应该达 到的各方面对物理教师的成长实行监督和鼓励。同时根据物理教师实 际安排工作量 ，要确保教师能有基本的学习时间和机会 ，尤其是对于年轻教师 。 当然，在目前的很多学校都有对青年教师的培养计划 ，例如建立师徒关系，结对 子进行一对一的成长帮助 ，这对于青年教师的专业成长帮助是很大的 。
一
一
（ 二） 结合学科特 点，加强物理 实验操作与教学培训 物 理教师应能 结合学科特 点，加 强物 理实验操作 与教学的培训 。物理是 门以实验 为基础的学科，物理实验是学习物理的基础，也是激发学生学习兴
趣 ，帮助学生直观、形象 、深刻认识物理现象 、物理模型的一种最重要的手段。 可以说，离开了实验的物 理是没有生命力的，不是真正的物理。娴熟的实验操 作 、改进和创 新能力是衡量一位物理教师专业的重要标准。所以，必须结合物 理 学科特 点，加 强物理实验操作与教学培训 （ 三 ）培养感知、剖析教育 问题 的能力 物理 教师应对 教育教学实践中所存在的 问题具有敏锐 的感知 力和剖析 力。 这些 问题包 括所教学生的、 自身具有个性特征的问题以及高中物理教学 中具有
雌
探索高中物理教师教学如何更专业化
３ ２ ５ ８ ０ ０ 浙 江省 温 州市苍 南县 灵 溪 中学 吴 晓晶
摘 要：根据调 查发现 ，当前 高中物理教师队伍整体虽然在学历上、在 学科知识上取得 了比较明显的进步，但在科技 飞速发展的今天 ，在对物理教师素养要 求越 来越 高的今天，还存在着这样或那样的不足，很多方面还不能满足新课程改革的需要。对于新课程要求下的种种专业发展培训的有效参与度还不高。物理教 师职后专业发展的落实度与有效性还不够。 高中物理教师的专业素质现状还值得我们每一位物理教师 引起重视 。因此 ，本人在查阅 了大查文献资料的基础 上，提 出了以下几点策略 ，以供参考 。 关■词 ：高中物理 物理教师 专业发展
一
、
提升物理教 彝专 业发晨明确化
（ 一 ）培养洞察新科技 ，关注物理新科技的应用 培 养物理教师 洞察新科技 、新 知识，关注和 了解 物理新科技 的应用。并
能将其新的发展利用科学抽象等科学方法将其构建为学生所能理解并接受的理 想 物理模 型，通过对模 型的理解和学习，对物理新科技和新发展有所认识，能 建立起 比较 直观和形象的认ห้องสมุดไป่ตู้基础，为学生的物理素养和综合素养的提高起到 个 较为积极地促进作用 。