《蝈蝈》教案（推荐）

《蝈蝈》教案（推荐）
第一篇：《蝈蝈》教案（推荐）
蝈
蝈
重庆市永川区五间小学
冯群英
教学目标
123教学重、难点
重点：抓住关键词句，感受对话描写的精美。

难点：推测蝈蝈不见了的真正原因。

教学准备
蝈蝈叫声录音；蝈蝈图片；带生字词、多音字，意思的小黑板。

教学时数
1课时。

教学过程
一、激趣导入
1、我们先来听一段录音（师放），大家猜猜，这是什么昆虫的叫声呀？（蝈蝈）
2、展示图片，师述：刚才同学们听到的清脆、响亮的声音就是它发出来的。

课前我已经布置大家已经去收集了蝈蝈的资料，谁能来交流一下你所了解到的蝈蝈的信息？
（身体绿色，雌蝈不会叫，雄蝈会叫，叫声清脆动听，声音有吸引异性、自卫和报警的作用，雄蝈好斗。

种类有很多，全世界已知约有7000种。

）
旁白：因为蝈蝈的叫声响亮、动听，而且又有好斗的个性，常常成为人们的玩物，可不，一只“蝈蝈”被关在笼子里卖给老爷爷挂在了窗台上。

关于“蝈蝈”的这个故事就开始了。

3、板书课题。

二、检查预习
1、出示生字词及多音字，请一个同学读，其他同学当小老师注意听，并指正。

2、评价后，全班齐读。

3、根据意思填词语。

（自言自语、无声无息、手舞足蹈、习以为常）
三、听读课文，整体把握内容。

1、听读课文，边听边思考：这篇课文主要讲了什么？听完后我会请人说说文章大概的意思。

（明确：主要写了白发老人喜欢蝈蝈，就买了一只蝈蝈关在笼子里，蝈蝈不叫，他就喂蝈蝈红辣椒，蝈蝈就不知疲倦地叫，最后蝈蝈“逃”走了。

2、默读课文，一边读一边勾画出最能说明白发老人喜欢蝈蝈的语句。

3、交流：⑴他喜欢蝈蝈的叫声，买下他，关在笼子里；
⑵蝈蝈不叫，喂给它红辣椒
⑶蝈蝈叫了，老人很得意。

蝈蝈不知疲倦地叫，并没有不厌烦。

⑷它咬破笼子，逃走了。

——放蝈蝈回到大自然中
四、研读课文，自主探究。

1、按自己喜欢的方式读课文1、2自然段，读完后想想蝈蝈被关在笼子中是什么感受？（难受、不舒服）从哪些词句可以看出来？（做上着重号---小圆点）是啊，假如你被关在屋子里不能自由出去也该会有多难受啊！
读到这里，老师突然发现一个问题：“…仿佛在呼唤、祈求着什么。

”是比喻句吗？
2、蝈蝈不叫，白发老人很纳闷，不知道是什么原因。

他的孙子和孙女是怎么猜的？现在就请男同学当小孙子，女同学当小孙女，读读他们的对话。

男女声分角色读。

3、小孙女认为是怕生，小孙子认为是生气。

那你们猜猜，蝈蝈心里在想什么呢？（同桌的小朋友可以互相说一说）
4、白发老人明白蝈蝈的心思吗？（不明白）他为了让蝈蝈叫，就喂蝈蝈红辣椒。

当听到蝈蝈又清脆又响亮的叫声的时候，老人和孩子的心情是什么样的？（高兴）从哪些词句可以看出来？（得意、兴奋）
用高兴的语气齐读10、11自然段。

5、蝈蝈不叫的时候大家都希望他叫，但它一叫就再也没有停下来，最后孩子的父亲终于说出了心中的厌烦。

但大人们并没有心思去猜测它叫个不停的原因。

于是两个孩子又开始议论起来。

大家一起来分角色读读——女同学读15自然段，男同学读16自然段。

6、读了孩子们的对话，你觉得蝈蝈不知疲倦地叫，又似乎在说什么呢？（同桌的同学互相猜一猜吧）——学生交流。

7、白发老人现在明白蝈蝈的心思了吗？从哪句话或哪些词可看出来？（叹息）
8、后来发生了一件意外的事，大家齐读18、19自然段。

思考：（1）蝈蝈真的是逃走了吗？从哪个句子可以看出来？——小笼子上有一个整齐的口子，像是用剪刀剪的。

（2）这个句子是比喻句吗？（不是，比喻句要有本体和喻体，而且本体和喻体之间还要有相似点。

）
讨论：如果蝈蝈不是自己逃走的，那么是谁放走的？他为什么要放走蝈蝈？——交流：白发老人；他听了两个孩子纯真的对话后明白,禁锢幼小的生命是不道德的，动物也会哭，也会难受。

）
9、那老人最后放走蝈蝈的做法对不对呀?为什么呢？
五、拓展延伸
1、现在，如果你是一只蝈蝈，你会对人类说什么话？
（动物也是人类的朋友，你怎么把朋友关在笼子里呀？）
如果你是小孙子，你会对白发老人说什么话？
（蝈蝈好可怜啊，爷爷，放了它吧？）
如果你是白发老人，你会对自己说什么话？
（我怎么老糊涂了呢?把它关在笼子里，不给它自由）
2、今天学了这篇课文，同学们有什么感受呢？在生活中，你遇到过类似的经历吗？谁能说出来与大家分享呢？
提示：比如，喜欢鸟，便去捉鸟关在笼子里玩；喜欢蝌蚪，就把她捉来放在瓶子里------）学生交流。

师小结：
——真正的爱，是善待，是给他人应有的自由。

其实，不仅仅是
善待动物，而是善待自然界的一切生灵。

真正的爱，不是占有，不是据为己有，不是禁锢。

所以，我们人类更应该拥有一颗博大的心，宽广的胸怀。

希望同学们能从这篇看似简单的课文中能读出更多的含义。

六、作业
1、摘抄文中你喜欢的词句。

2、写一件你和动物之间发生的故事。

第二篇：《蝈蝈》教案
《蝈蝈》教案
教学目标：
知识与能力：、领悟文内容，理解文本所蕴含的深意。

2、感受对话描写的精炼优美，能正确流利有感情地朗读文。

3、学习在阅读中积累自己喜欢的词句。

过程与方法：、通过不同形式的阅读，运用圈点批注的学习方法，充分的与文本交流。

2、通过人物的对话，揣摩人物的心理活动。

情感态度、价值观：
培养学生热爱生命，关注自然的意识和情感，学会与自然和谐共存。

教学重难点：
重点：、利用圈点批注的方法，通过人物的对话揣摩人物心理，分析人物形象。

2、培养学生热爱生命，关注自然的意识和情感，学会与自然和谐共存。

难点：
推测蝈蝈不见了的真正原因，感受文蕴含的深意。

教学准备：
多媒体。

教学时数：
一时
教学过程：
一、导入
激发兴趣、多媒体显示“蝈蝈”的一些图片。

2、激趣对话：同学们，你知道这是什么昆虫吗？谁来谈谈你对它的了解？
3、多媒体出示有关蝈蝈的资料,引入新
二、初读文
整体感知、多媒体出示自读要求。

（1）、读通文，遇到不认识的字查字典解决。

（2）本文围绕什么来写？根据这条线索事情发生了什么变化？
2、学生选择自己喜欢的方式读文。

3、反馈，检查自读情况。

三、研读文本
深化主题、根据下表（多媒体显示）的提示，细读文，在书上做圈点批注，并对有疑问的地方做上标记。

不叫的蝈蝈
叫个不停的蝈蝈
逃走
人物形象
主旨
第一天
第二天白天
第二天晚上
以后的日子
一天晚上
第二天早上
蝈蝈
人物描写
孩子
爸爸
爷爷
2、小组根据蝈蝈的表现及人物的态度分析讨论“人物形象”和“主旨”两栏，推出发言人。

3、全班交流，教师小结。

（爷爷:善良、慈祥、热爱生活、充满童心、关爱生命。

孩子:单纯、可爱、纯洁、善良、关心小动物。

主旨：关注生命，关爱动物，与动物和谐相处。

）
四、回归文本
质疑探究、同一小组的同学交换你们在读文时提出的问题，同组能解决的组内解决，不能解决的做好记录，等会儿在班上交流。

可能出现的问题（多媒体显示）：
①为什么蝈蝈初来时不叫？（多种理解，言之有理即可。

没兴趣呀，害怕呀，伤心啦都行）
②第一段末写“它呼唤、祈求着什么？”它会呼唤，祈求什么呢？（同伴、恢复自由）
③为什么后来蝈蝈叫个不停？（言之成理可）
④从18、19段的对话中你知道了什么？（孩子们对蝈蝈的理解同情）
⑤爷爷为什么“叹息”？（也许为儿子“烦”而无赖，也许是对孙子的话有了感触，不得不忍痛割爱。

）
⑥蝈蝈到底是怎么走的？说说你的理由。

2、全班交流。

五、拓展延伸
和谐共处、本文故事情节简单，篇幅短小，却给我们提出了一个具有重要意义的生态环境问题——人与动物如何和谐相处。

可令人遗憾的是，很有些人以自己是地球的统治者自居，无视动物的生命，不了解它们存在的价值，使许多物种的数量急剧减少甚至灭绝，时至今日，一些残杀野生动物的的罪行还是屡禁不止。

俗话说：种瓜得瓜，种豆得逗。

人类的野蛮行为已经不同程度的得到了自然的“回报”，你知道哪些残害野生动物的行为，能说说这些行为带来的危害吗？
（同时多媒体出示）
大量捕蛇——鼠害
捕食青蛙——虫害
捕杀鸟类——虫害、蝗灾
食野生动物——非典
……
2、其实，人类的的魔爪远非仅伸向动物，植物又何尝幸免于难？大量森林，草皮等植被的破坏，已经严重的威胁到了人类的生存，土地沙化、黄沙肆虐，山体滑坡，泥石流、洪涝灾害……警钟长鸣啊，我们怎么能不清醒？加强环境保护意识，维护地球生态，这是人类的共同责任。

时下，全世界的有识之士正不断地奔走呼告，并以他们的实际行动在保护动植物，保护着地球，保护人类的未来，生活在这个时代的你，将怎么做呢？（多媒体出示）
（学生自由作答）新标第一网
六、堂小结
巩固提高、通过本文的学习，你最大的收获是什么？（多媒体出示）
2、学生自由作答（也许是学习方法上的收获，也许是懂得了珍爱生命、爱护小动物，也许是更加认识到环境保护的重要……）当鼓励学生积极加入环保行。

七、外练笔（多媒体出示）
写一个有关小动物的片段，可以是对它的外形、动作、行为等方面的描写，可以是你和它之间发生的简短故事、也可以是动物之间的感人故事。

八、板书设计
不叫→叫→叫不停
关注生命
（失去自由、悲伤、孤独）
关爱动物蝈蝈
咬破笼子逃走？
与动物和
（放生）
谐相处
教学反思：
第三篇：蝈蝈教案
青年教师展示课
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生奉献爱心、主动关心他人、尊老助残的美好意愿。

教学重点：
学会本课生字；有感情地朗读课文、背诵课文。

教学难点：
理解课文内容，激发学生关心、帮助他人。

教学准备：课件、小黑板。

教学过程：第一课时
一、导入
1、在我们的身边，有这样的一些人：他们看不到蓝湛湛的天空、绿茵茵的树木、碧澄澄的小河……在无边的黑暗中，他们的生活变得灰暗、寂寞。

像这样双目失明的人就叫做“盲人”（出示并认读“盲”）。

体会
2、有这样一位婆婆，她眼睛看不见了，出示：“盲婆婆”，多可怜哪！读词语“盲婆婆”。

3、不过有人给她送东西来了！出示：“蝈蝈”。

4、齐读课题：送给盲婆婆的蝈蝈。

真了不起，两个轻声一下子都读准了，我还想再听一遍。

5、课前老师布置了预习，检查生字词（课件出示）指名当小老师领读。

二、指导替的写法
1、出示生字，认读。

2、提问：你什么好办法记住它？你觉得“怎样写会更好看？？
3、师范写，生书空。

4、完成《习字册》。

5、评价学生的字。

三（课件）
过渡：刚才这些词语，小朋友读得很准确，字也很漂亮，学了这几个词语以后，你能把课文读得更好吗？
打开书，请四位同学来读一读，其他同学认真听，并思考这蝈蝈是谁送的？为什么要送呢？找一下答案。

学生回答
请同学们再来自由朗读课文。

要求：（课件）
（一）第一小节
看图：邻居家的小男孩送蝈蝈时脸上什么样的表情？书上用了什么词？读好“喜滋滋”“乐呵呵”。

自读，指明读评：从你的笑脸，我能看出你是喜滋滋的。

我听出乐呵呵的心情了。

你读得真是喜滋滋的。

4、让我们一起喜滋滋地读好第一小节。

试背
（二）第二小节
1、邻居家的小男孩为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢？自读第二小节，用课文中的一句话回答。

2、指名读：在我上学的时候，就让它替我给您唱歌。

3、在我上学的时候，就让它替我给您唱歌。

那不上学的时候，文中的小朋友会怎样去陪伴盲婆婆呢？（他会自己唱歌给盲婆婆听。

他会讲故事，为盲婆婆解闷。

把盲婆婆带到田野里去散步。

他会为盲婆婆捶背，把学校里有趣的事情讲给婆婆听。

他会为盲婆婆干活，烧饭给她吃。

）
3、总结：多么善良的孩子呀！平时为婆婆唱歌、解闷；自己去上学了，仍然放心不下婆婆。

特意捉了一只蝈蝈送给盲婆婆。

4、想到婆婆可以和蝈蝈做伴，可高兴了。

谁来试着读读（评价引导：A你是笑着说的B“您”字读得真好，读出了对奶奶的尊敬和喜爱C想到蝈蝈可以和婆婆做伴，你很开心）
5、老师来当婆婆，谁来告诉我这个好消息。

先自己练练，（情景
模拟A谢谢你，孩子，你想得真周到。

B是呀，你可真是我的开心果，你不在我可真不习惯，现在好了，蝈蝈和我做伴了。

C孩子，自己留着吧，你也一定很喜欢这只蝈蝈的。

）谢谢孩子们，刚才闭着眼睛的时候，眼前除了黑暗还是黑暗。

心里很害怕。

可是听到你们天真，烂漫的声音我就觉得特别轻松，快乐。

试背
（三）第三小节
1、（出示插图二：盲婆婆手捧蝈蝈，大背景是广阔的田野）小朋友，你看，盲婆婆双手捧着蝈蝈，脸上露出微笑，聚精会神地听着，听着（播放蝈蝈叫声）她仿佛会听到什么，看到什么呢？蝈蝈的歌声多么美妙动听，快捧起书，轻声读第三小节。

2、婆婆走进田野，佛看到了什么美好的事物呢？她又会想起童年哪些快乐的往事呢？指明回答，然后读。

3、交流：美丽的田野充满生机，婆婆仿佛看到了什么呢？预设：小朋友，你们真会发现美，你发现这是一条怎样的小溪？（欢快的流淌，溪水可真清啊，清的一眼看到底？。

读词：流淌的清波（评价：老师看到小鱼在游动了。

真清啊！）
你们想看一下美丽的田野吗？（出示：野外图。

青的草，红的花，蓝的天，白的云，飞舞的蝴蝶，欢唱的小鸟，这就是婆婆儿时的乐园。

）
你能读出蝈蝈给婆婆带来的快乐吗？（引导：你来到田野很兴奋，但声音大了，会把婆婆吵醒的。

这句话是想象，读的轻柔，缓慢。

给你个小建议，闭上眼睛，想象画面读一读。

田野是宽广的，有蝈蝈的歌声婆婆不再孤单，她特别快乐）
蝈蝈的歌声给婆婆带来了无穷的快乐。

婆婆开心吗？小朋友开心吗？你们开心吗？葛老师也特别开心，真是打心眼里喜欢这只蝈蝈。

来喜滋滋地读好这段话，读出婆婆内心的欢乐。

试背
（四）第四小节
1、送完蝈蝈，小朋友该走了，他会怎么和婆婆告别呢？
2、恩，小朋友一边挥手和婆婆说再见一边还高声说——指名读：
婆婆，婆婆，这是一只会唱歌的蝈蝈，您听，它唱得多好，咯咯，咯咯，咯咯……
3、让我们都来做一只可爱的蝈蝈，带给盲婆婆更多的快乐，好不好？让我们一起来唱歌吧。

读好：“咯咯，咯咯，咯咯……”
4、我们现在来读读第四小节，特别读好蝈蝈的歌声。

试背
四、总结全文
1、小朋友们读得真好。

课文学完了，你们喜欢这只蝈蝈吗？你喜欢这个小朋友吗？
2、你觉得这个小朋友给盲婆婆送去了什么？
3、是啊，学了这首诗歌，我们感受到了这个小朋友对婆婆无微不至的关爱，他给婆婆送了只会唱歌的蝈蝈，他把蝈蝈的歌声送给了婆婆，把欢乐送给了婆婆，更把自己真诚的爱心送给了婆婆。

给婆婆送去了光明。

婆婆开心了，他自己更开心。

小朋友们请把你们的爱心撒向每一个人。

因为你给别人带来欢乐的同时，也会享受到更大的快乐。

齐背
第四篇：《蚂蚁和蝈蝈》教案
《蚂蚁和蝈蝈》教案
一、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.理解课文内容，懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。

3.学会本课生字，正确书写生字“由”“汗”“粮”，认识新偏旁“米”。

二、教学重点、难点
重点：有感情地朗读课文；正确书写生字。

难点：理解课文内容，对比蚂蚁和蝈蝈的不同生活态度，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福生活。

三、教学方法：多媒体课件、讲授法、朗读法、讨论法、练习法
四、教学过程
（一）导入
小朋友，今天我们一起再来走进童话王国，看看蚂蚁和蝈蝈这两种昆虫之间到底发生了什么故事。

（二）复习词语
课文中的词语宝宝大家还认识吗？
（出示）自由自在满头大汗
又冷又饿
装满粮食
乘凉
搬粮食
傻瓜（1）指名领读；全体齐读。

（2）通过上节课的学习，谁能来找一找，那些词语是写蚂蚁的？哪些词语是写蝈蝈的？
写蚂蚁：满头大汗
装满粮食
搬粮食
傻瓜写蝈蝈：自由自在又冷又饿
乘凉
（3）男生读写蚂蚁的词语，女生读写蚂蚁的词语。

（4）过渡：小朋友们把词语掌握得这么好，老师相信大家一定也可以把课文学好。

（三）精读课文
1.第一自然段
（1）请同学们自己读读第一自然段。

（2）出示两幅图片，问：你觉得哪一幅图符合第一自然段的内容？为什么？
第一幅图，因为第一自然段讲的是夏天。

（3）出示句子：夏天真热。

加红“真热”。

指名朗读句子。

（放映图片）看，火辣辣的太阳照射着大地，树上的叶
子都晒蔫了。

谁来读读这句话？（指名读，适当评议）
（4）这么热的天啊，蚂蚁们在做什么呢？请同学们在第一自然段
找一找。

（5）出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。

加红“一群”“搬粮食”（6）那么蚂蚁们是怎么搬粮食的？
找出：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

（7）出示图片，看，这些蚂蚁在搬粮食，他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

（加红“背”“拉”，教师做动作）我们一起来做一回蚂蚁，边读边做动作背背粮食，拉拉粮食。

（加红“满头大汗”）他们搬的满头大汗，谁能来看图说说看“满头大汗”是什么意思？（头上都是汗，说明蚂蚁搬得很辛苦。

）
谁再来读读这个词语。

（8）聪明的小朋友们，你们还能想出蚂蚁们还会用哪些办法搬粮食？（指名说）蚂蚁们的办法可真多呀!你会把刚才说的动作填进这句句子里吗？（出示填空：他们有的____，有的____，还有的____，个个满头大汗。

）可填：推，扛，顶。

（9）蚂蚁们多累啊！谁来读读第一自然段。

（指名读，适时表扬。

）
（10）读了这段话，你觉得这是一群怎么样的蚂蚁呢？
(出示填空:这是一群________的蚂蚁)（11）小朋友们真会读书。

一起来读一读这群勤劳的蚂蚁。

（齐读）2.第二自然段
（1）夏天里蚂蚁搬粮食搬得这么累。

那蝈蝈们在干什么呢？（出示第二自然段）请你读一读，找一找。

Ａ．学生回答“几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜”。

（点击“笑”）蝈蝈们会怎么笑话蚂蚁呢？会说些什么呢？
哈哈哈，这群蚂蚁真是傻瓜，天气这么热还在外面搬粮食。

这群蚂蚁真是傻瓜，天气这么热都不知道找个地方乘凉。

Ｂ．学生回答“他们躲到大树下乘凉”。

（出示“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在”。

）
你们能从中找出蝈蝈这时候做的动作吗？（加红“躲”“乘凉”“唱歌”“睡觉”）他们想唱什么歌就唱什么歌，想睡多久就睡多久，可真是――自由自在。

（点击“自由自在”）
（2）此时的蝈蝈想干什么就干什么，你能读好这个词。

（指名读
“自由自在”）
老师真想做一只自由自在的蝈蝈，范读。

你们谁也来读读这句话？（3）我们能不能把整段话读好呢？（齐读，适时鼓励）（4）读了这段话，你认为这是几只什么样的蝈蝈？（出示填空：这是几只________的蝈蝈）
（5）蚂蚁和蝈蝈用各自不同的方式过着夏天。

（（出示二、三自然段）老师请女生做蚂蚁，男生做蝈蝈。

（分男女生读）
3.第三自然段
（1）过渡：时间过得真快，转眼，冬天到了。

（播放西北风的声音）听，西北风多大啊，你觉得冷吗？谁能读好这个词“呼呼地”（指名读，适时点评。

）
（2）把这个词语放到句子中，谁能来读好这句话？（指名读）
我们一起来读一读，感受一下冬天西北风的寒冷。

（3）此时，外面冰天雪地，白茫茫的一片，什么食物也找不到了。

这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈怎么样了？请小朋友们读一读第三自然段，找一找。

（4）学生回答“蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了”。

（出示句子）你们觉得蚂蚁的日子过得怎样？（快乐）。

（点击“躺”）真舒服啊！看看图，你能学着课文前面的样子用“有的…有的…”的样子说说话吗？（出示填空：冬天，蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬，他们有的________________，有的________________，个个________________。

）（唱歌，睡觉，自由自在。

参考描写蝈蝈的句子。

）蚂蚁们多自在啊，你能读好这句话吗？（指名读）我们一起随蚂蚁舒舒服服地过冬吧。

（齐读句子）（5）这个时候的蝈蝈又是什么样的呢？
学生回答“蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了”（出示句子）
谁再来读读蝈蝈的状况？（指名读）
解释“又冷又饿”：蝈蝈既感觉到很冷，也感觉到很饿。

（6）蝈蝈这个时候再也神气不起来了，（看图片）看，这只蝈蝈在大哭，你想想看，他会说什么呢？
（好冷啊，真饿啊！
冬天快点过去吧，我好饿啊！）
这只蝈蝈在大哭，这只蝈蝈半睁着眼，有气无力的，另外一只蝈蝈趴在地上一动也不动的，可能已经冻死了，饿死了。

夏天的蝈蝈还嘲笑蚂蚁呢，现在是又冷又饿，再也——神气不起来了。

相信你也能把蝈蝈的生活情况读得很好。

(指名读句子)（7）这时候你们觉得蝈蝈的日子过得怎么样？（痛苦，难受）
（8）每一句话都读得这么有感情，那我们把这一段连起来读一读吧。

(齐读第三自然段)4.总结：指板书夏天的时候，蚂蚁很勤劳地堆积粮食，蝈蝈却在偷懒乘凉。

到了寒冷的冬天，蚂蚁躺在堆满粮食的洞里舒服地过冬，而蝈蝈却在冷风中痛苦地哭泣。

从中你明白了什么道理？
（只有辛勤劳动才能换来幸福的道理。

）5.齐读课文
（四）生字指导
过度：聪明的你们把课文读得那么好，相信字也会读好写好。

出示：由
汗
粮
（五）板书设计
20.蚂蚁和蝈蝈
蚂蚁
蝈蝈
夏天
搬粮食
乘凉
勤劳
懒惰
冬天
舒服
又冷有饿
快乐
痛苦
第五篇：《蚂蚁和蝈蝈》教案
蚁和蝈蝈
（第二课时）
执教人：
顾卫英
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
2、学会本课2个生字，
3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

教学重难点：
1、学会本课生字
2、让学生明白“只有辛勤的劳动才能获得幸福生活”的道理；
3、能用“有的……有的……”说一句话。

教具准备：图片、幻灯片教学过程：
一、导入
师：小朋友们，上节课我们认识了两个小动物，他们是谁啊？师：今天这节课我们将继续来学习这篇课文。

请大家齐读课题。

师: 小蚂蚁有个要求，就是要让小朋友一起用响亮的声音来喊一喊这些词语宝宝，谁愿意来当小老师领着大家读一读。

二、细读课文
（一）教学第一自然段
1、通过上节课的学习，我们知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个故事，这个故事发生在哪个季节呢？(夏天)师：瞧，太阳公公火辣辣的照着大地，一丝风都没有，树上的知了一个劲地叫着，师:夏天会给你怎样的感觉? 出示句子：夏天真热。

师:谁来读好这句话，师:请大家一起读读这句话，让老师觉得夏天更热了。

2、这么热的天，小蚂蚁在忙什么呢？大家瞧
出示图片：蚂蚁搬粮食图（搬粮食）板书：搬粮食
师：那小蚂蚁是怎么搬粮食的呢？看看图师：我们来看看书上是怎么写的，请小朋友一起读读课文的第一自然段，出示：一群蚂蚁在。