《让资源再生》说课 课件 教科版科学五年下册

板块四、课堂练习 （一）选择题 1.下列可以节约用纸的措施有（ A ）。 A.双面打印 B.频繁使用纸巾 C.在饰品盒外多包几层纸
2.下列资源可以再生的是（ B ）。 A.石油 B.纸 C.煤
3.下列处理废纸的方法不正确的是（ A ）。 A.焚烧 B.做草稿纸 C.送到回收站
4.造纸厂造纸的原材料不包括（ C ）。 A.木材 B.回收的废纸 C.玻璃
第三部分——研讨，有两个问题：“用回收的废纸制造再生纸有哪些意 义？”，让学生梳理生活经验和本课相关的学习资料，并进行加工和表达； “以纸的回收利用为例，谈谈对资源再利用的看法”，引导学生从人与环境 的视角来分析资源再生问题，培养学生强烈的资源意识。
第四部分——拓展，要求学生查阅资料，了解更多的固体废弃物的回收 和利用情况。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
2.教师介绍资源分为可再生资源和不可再生资源。 教师出示再生纸，让学生观察再生纸的特点，找一找再生纸的标志。提 出“怎样制作一张再生纸？再生纸对环境有什么影响？”。
设计意图：玻璃瓶、塑料瓶上的循环标志虽然很常见，学生一般不太关 注。本环节从认识循环再利用标志开始，引导学生关注再生资源，提出 “制作一张再生纸”的探索任务。
设计意图：了解中国古代造纸流程，感受我国古代劳动人民的勤劳智慧。 亲历再生纸的制作过程，比较再生纸的制造和普通纸张的制造的区别。
板块三、研讨 1.用回收的废纸制造再生纸有哪些意义。 让学生从节约资源、节约能源、节约成本、减少垃圾、减少污染等方面 交流自己的认识，也可以适当与自己的行为相结合。 节约大量原材料，与普通纸张的生产相比，制造再生纸可以节约大量原 材料，特别是节约大量林木，保护树林、竹林。
板块一、聚焦 1.教师展示：投影展示玻璃瓶、塑料瓶上的循环标志。 让学生观察，猜测这个是什么标志，它表示什么意思？ 教师介绍这些都是循环标志，玻璃瓶、塑料瓶是可以循环再利用的。而 另一些玻璃瓶、塑料瓶上没有循环标志，他们不是再利用的。 学生交流：结合教科书52页的再生资源背景图，说一说自己知道的关于 资源再生的知识。
《让资源再生》说课稿
大家好，今天我说课的内容是新教材教科版小学科 学五年级下册第三单元《环境与我们》的第6课《让资 源再生》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、 说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学 反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家 批评指正。
一、说教材
《让资源再生》是新教材教科版五年级下册第三单元《环境与我们》 的第6课。本课让学生经历制作再生纸的过程，以理解资源再生对环境的 影响。课文共分四个部分，第一部分——聚焦，先介绍资源可以分为可再 生资源和不可再生资源，各列举几种资源。然后直接提出任务——制作一 张再生纸，并研究再生纸对环境的影响。第二部分——探索，安排了4个 活动。
板块五、拓展 1.让学生课后查阅资料，调查家庭废弃物回收情况，做一份统计表，在下 节课进行调查汇报。 2.教师引导：你们还知道哪些与资源回收和利用的有关情况。
（1）玻璃制品可以回收，再生玻璃使用广泛。 （2）金属制品可以回收，比新开采矿石节省大量人力物力。 （3）一些塑料制品可能回收，重新利用，还可以减少环境污染。 设计意图：拓展学生对资源再生的认识，了解更多的固体废弃物的回收 和利用情况，进一步感受资源再生的意义。
（三）实验探究 垃圾分类及资源再生 小科统计了一下他家日常生活中的垃圾，请你帮他分类，并回答问题。 ①废旧塑料盆 ②剩饭剩菜 ③渣土 ④废电池 ⑤果皮 ⑥破碎的瓷砖 ⑦废旧日光灯管 ⑧酒瓶 ⑨旧报纸 ⑩过期药品 ⑪萝卜叶 ⑫用完的作业本 ⑬废注射器 ⑭用过的厕纸 ⑮蛋壳 ⑯废餐巾纸 ⑰碗盘碎片 ⑱废钉子 ⑲废旧泡沫塑料 ⑳破袜子
四、说教学重难点
教学重点
制作再生纸，研讨用废旧纸制作再生纸的意义。
教学难点
制作再生纸，研讨用废旧纸制作再生纸的意义。
五、说教法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创 设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对 较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。
本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。 首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通 过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。从而促 进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
六、说教学过程
【教学准备】 为学生准备：活动手册、废报纸、纸巾、水、水杯、搅拌棒、干毛巾，事 先自制的再生纸成品。 教师准备：中国古代造纸流程图、现代造纸厂造纸流程图、多种再生纸样 品、以再生纸为原料的商品。
2.以纸的回收利用为例，谈谈对资源再利用的看法。 （1）资源再利用节约原材料。 （2）资源再利用节约水和能源。 （3）资源再利用节约减少废气排放。 小结：资源再利用有很多好处，对保护环境有利。
设计意图：以再生纸为例，让学生从人与环境的视角来分析资源再生问 题，让学生充分意识到资源再利用的好处，培养学生强烈的节约资源的 意识。
第四步，覆帘压纸，把捞过纸浆的竹帘倒铺在压榨板上，然后小心地移 开竹帘，这层纸膜便落在板上。慢慢堆叠起一层层的纸页，再以重物挤 压，排出纸页中的水分。 第五步，透火焙干，用火使纸张慢慢干燥，干透后揭起来就是一张可使 用的纸了。 感受我国古代劳动人民的智慧，并思考这个造纸流程对我们制作再生纸 有什么启发。
节约能源，造纸的过程要消耗能源，制造再生纸可以减少煤等燃料 的使用。 节约用水，造纸的过程要用水，制造再生纸可以减少水的使用，减 少污水排放。 减少二氧化碳的排放，制造再生纸可以减少二氧化碳的排放。
(1).节约用纸的措施：爱护并重复使用教科书；纸张双面打印复印 和使用；使用再生纸；用手帕代替纸巾。 (2).用回收的废纸制造再生纸可以节约大量原材料，特别是节约大 量林木，保护树林、竹林，还可以减少煤、水的使用，减少污水和 二氧化碳的排放等。 (3).回收利用废纸可使资源重复利用，缓解资源短缺的问题，而且 减少污染物的排放，有利于保护环境。
5.你在写数学作业时，需要演算纸，妈妈将她用过的单面纸拿给你，让你 用背面进行演算，这样做你觉得（ C ）。 A.很委屈，妈妈用新纸，你只能用旧纸 B.很没面子，家里穷得只能用废旧的纸做演算纸 C.非常好，重复利用纸资源，减少垃圾丢弃
（二）判断题 1.煤、石油、天然气等资源被消耗后还可以再生。( × ) 2.再生纸质量较差，无法使用。( × ) 3.除纸外，塑料、金属和玻璃等废弃物也能回收再利用。( √ )
（5）回收纸被收集并送到回收中心。 （6）回收的纸张在回收中心进行分类、清洁和加工。 （7）回收的纸张被从回收中心送往造纸厂。
观察“造纸厂造纸流程”图，了解现代造纸厂造纸流程。 说一说现代造纸厂造纸流程与古代造纸流程的相同和不同之处，重点比 较再生纸的制造和普通纸张的制造有什么区别。 结合资料阅读，组 生几乎每天都在使用、消耗纸张，养成节约用纸的习惯很重要，也提倡 多使用再生纸。
2.试着做一张再生纸。 学生先学习教科书中关于再生纸制作的方法，确定“撕碎——搅拌—— 平铺——挤压吸水——通风晾干”的制作程序，讨论如何进行小组分工。 教师分发废报纸、纸巾、水、水杯、搅拌棒、干毛巾等材料。 分组制作：小组各成员分工协作，动手制作，到晾晒为止。 体验书写：教师分发事先自制的再生纸，让学生观察再生纸，说一说再 生纸与普通纸张的相同和不同之处。体验书写，感受再生纸的特点。
做一张再生纸: （1）把一张废报纸或一小块纸巾撕碎，放入杯中加水搅拌，直到成为均 匀的稀纸浆。
（2）把稀纸浆倒在平铺的棉布上，尽可能铺压平整，再盖上吸水的棉布 、毛巾等挤压吸水。将挤压排水后成型的再生纸放置在塑料片上，然后 小心地揭下来，在阴凉通风处自然干燥。
稀纸浆 挤压吸水
自然干燥
3.了解造纸厂的造纸流程。（其中包含再生纸） （1）采集原材料。 （2）造纸厂用木浆和回收纸造纸。 （3）工厂将纸和纸板变成学习办公用纸和包装纸。 （4）可回收的纸张来自家庭学校和公司。
板块二、探索 1.了解我国古代的造纸技术。 教师展示“中国古代造纸流程”图或播放相关的视频。 学生阅读、观看，了解中国古法造纸的一般流程。 第一步，斩竹漂塘，竹材是古代造纸的重要来源之一，造纸的工匠将截 断的竹子在水塘内浸上100天，取出时用力捶洗，让竹材软化。
第二步，煮楻足火，将竹料拌入石灰水，浸在木皇桶中蒸煮，再放入清水 塘内漂洗；反复进行十几天，使竹子的纤维逐渐分解。 第三步，荡料入帘，取出煮烂的原料放在石臼里，用力舂成泥状，捣烂后 的原料用适量的水调配；然后用细竹帘在纸浆中滤取，纸纤维留在竹帘上 形成一层纸膜。
(1）将这些垃圾按要求分类。（填序号） 厨余垃圾：②⑤⑪⑮ 可回收物：①⑧⑨⑫⑱⑲⑳ 有害垃圾：④⑦⑩⑬ 其他垃圾：③⑥⑭⑯⑰
(2）家庭垃圾中约有是菜叶、蛋壳等厨余垃圾，可以利用这些垃圾做堆 肥箱。 (3）我们可以利用旧报纸制作再生纸，请简述制作的基本步骤。 撕碎废纸→加水搅拌→铺压平整→挤压吸水→通风干燥。
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们 的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活 动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了 他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜 悦。
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。 改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看 书，要开阔孩子们的视野。 在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
二、说学情
学生日常生活中在使用一些再生制品，对资源再生会有所了解，但他 们对资源再生对于环境的影响没有深入的理解。一般，他们不清楚我国 古代造纸的流程，也没有经历过再生纸的制造过程。
三、说教学目标
1.有些资源不可以再生，有些资源可以再生利用。 2.纸的再生利用有利于节约资源，节约能源，减少污染。 3.模拟再生纸的制作。 4.培养强烈的资源意识。 5.养成节约资源的习惯。 6.从经济效益、环境效益等方面评价再生纸的意义。
七、说板书设计
根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
《让资源再生》
资源问题
核心问题
制作再生纸
节约资源，节约能源，减少污染
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的科学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思