备课作业检查记录总结5篇

备课作业检查记录总结5篇
第一篇：备课作业检查记录总结
备课、作业及作业批改记录检查总结
为全面促进学校的教学工作规范，同时为进一步深化学校的课堂教学改革，4月3日学校组织了由教研组长以上领导组成的检查组，对全体老师备课及全校一至六年级的语文、数学作业、作业批改记录进行了集中较细致、全面的检查。

现将具体情况总结如下：
一、备课检查小结
（一）整体检查情况：
1、全体老师都上交了教案，总体检查情况良好。

2、绝大多数老师能根据所任学科教材及所在班级实际书写教案，以指导自己的教学实际。

每个课时教案突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式，有一定的教学准备，过程清晰。

3、大部分老师的教案具有内容详细规范、过程完整、内容具体。

项目填写齐全、突出重难点等优点，还体现了学习方法、课后小结具有实效性，学习形式多样性的特点。

4、教学反思有一定的量，但有些老师的教学反思停留在形式化，针对性不强。

不能很好地起到反思——调整——改进的作用。

提倡教师课后如发现有更好的上课思路、方法，应及时写在备课本上，补上去或修改好。

在为数不多的优秀反思中，也确实有老师做到了课中反思和课后反思，并有针对性地进行了在设计，真正达到了反思的效果。

（二）、各组具体情况
1、一年级、四年级备课情况良好，备课比较认真，书写规范。

二、三年级老师备课较简单。

五年级数学备课较差。

本次发现有三位同志可能用老本，因为她们备课与进度不符，现在已把全册教材备完了，连教学反思都写好了。

这就说明没有认真备课。

2、备课比较好的典型有：刘会平，她备课认真、详细，教学设计科学合理，并且用黑色钢笔书写认真；周传红老师教学目标明确，重
难点清晰，教案详细非常实用；潘红老师教学反思比较深刻，内容丰富，对教学工作有很大的促进作用；韩冉冉老师备课认真仔细，书写规范，内容丰富，写的是祥案。

体音美组的各位老师，都能按照要求上交教案，并做到认真备课、书写工整、环节紧凑、过程完整具体。

3、每位老师能很好的根据各年级特点，结合课程内容准确把握教学目标、教学重难点，还能进行教学反思。

（三）、存在的问题
1、在本次教案检查中，绝大部分的教师都能做到先备课，后上课的要求。

但是有三位老师教备课老本，还有个别老师的教案内容没有趣味性，不能引发学生思考，应该引起全体老师的重视。

2、个别教师的备课过程完整但内容过于简单，教学活动无体现，且字迹不够工整。

3、教学反思的书写不及时，而且大多数的课后反思过于简单，一句话、两句话结束，反映出对反思的认识不深，教师自身的思想工作没做通。

4、部分教师的教案书写的项目不齐全。

无教学重难点、目标、设计意图、甚至板书。

（四）、改进措施
1、教务处要加大检查的力度，要增加抽查的次数。

今后一定杜绝叫老本的现象。

2、检查时，对存在的问题进行“一对一”的交流。

3、必要时，对个别教师进行个别指导。

教案反映一位教师的教学态度，希望大家在不断钻研教学的同时，认真编写教案。

也希望做的好的继续坚持下去，不理想的要端正态度加以改进，真正把教好书的口号落到实处。

二、作业检查小结
（一）、具体检查情况：三年级两位同志未交该查的作业，其它年级全部交齐。

老师们基本做到了全批全改，并且对作业的批改总体来讲比较认真、及时，总体比较好的是一年级、四年级、六年级。

主要表现在：
1、有批改日期，有等级，有对错记号。

有些数学老师还逐个逐个地打对勾，一个小题也不放过。

有些老师批改作文不仅有日期，有等级，有各种修改符号记号，而且作文眉批和批语非常详细。

如三年级张芳眉批详实，有针对性，好句子好词都圈出来，更可敬的是对待差学生的作文，她一句句的改，具体地给学生指出不足，并写了范例，让学生体会。

就这样一篇作文，老师一句句地改好了也写好了。

其实这也应该是批改规范的行为，就应当这样去做。

可有的老师没有眉批，也不画上圈，甚至学生写错字都改不出，整篇文章就只有五个字、八个字的总评语，老师们想想，同样是批改作文，工作量差别多大？
2、作业批改中，有的老师们能注重运用激励性语言（如：“很棒”、“继续努力”等），有效使用符号（如：笑脸符号、红花、五星等鼓励性的标志）。

这看上去普通的不能再普通，简单得不能再简单的几个字和符号，对学生而言，是很宝贵的。

老师们把作业批改当成与学生沟通、交流的机会，起到教育的潜移默化的作用。

这方面一年级老师做的很好。

数学上有王爱云、尚淑荣、张朝娟做很好。

特别是教语文的王娜老师，这方面做的特别好。

高年级作文批改中，有些老师注重用生动，有亲和力的语言与学生交流。

如潘红主任评语写的特别好，很有亲和力。

如：“夕洋景美，你的语言也美，书写也工整，改了那么多篇，唯你的文章让老师赏心悦目。

”再如：“你是一个细心的孩子，善于观察，把老师的辛苦看在眼里，记在心里，那你更应该懂的认真学习，这是你对老师最好的回报呀。

字里行间情意浓浓，只是有地方语句欠通顺些，在这地方加油吧！”这样的评语，学生读后是什么感觉？肯定是心里热乎乎的。

这样学生就高兴看批语，盼望着看老师的评语，进而也就盼望写作文了，不再厌恼作文了，于是就自然而然激发了学生写作、看书的兴趣。

可有的老师批语是套话，哪篇作文都能用，如“书写认真，内容真实，语句通顺'”等，我上面说只有5个字、八个字，每篇作文每个学生都是这样的批语。

老师们想想：如果一年下来，你的学生会怎样评价，他们对写作兴趣如何？这很值得深思。

3、大部分老师能及时纠错，二批及时。

有的老师能具体给学生提
出不足之处，如：“请把句子写完整”、“写上单位”等，比我们划一条横线或打个问号明了具体，便于学生改正。

张芳、侯爱华、李志红、张玉军老师在这方面做的特别。

他们把好词好佳句都圈出来，把不通顺的句子用符号标出来。

还有一些老师注意把学生改过的错字及时把括号填上，改错的再打对号。

4.大部分学生作业的质量大部分比较高，书写整洁、规范，给人的感觉比较舒服。

数学计算正确率高。

看得出，有些老师平时对学生的要求很严格，书面整洁，不随意涂改勾画；书写认真，字体端正，匀称；做题讲究格式，美观。

看着作业就能想象、推测出老师在每次做作业的时侯，一定指导学生该怎么做，要求学生怎么做，注重培养学生良好的学习习惯与品质，注重培养学生严谨、认真的做事态度，这很重要。

事实上，良好的学习习惯的培养胜于知识的传授。

语文上：李云、张芳、潘红、李志红、张玉军、樊梦飞、王娜、王秋云；数学上：张朝娟、周传红、王敏贞等经验丰富，工作认真。

特别表扬六年级不仅交了该查作业，还有其他几样作业也准备好了，并且批改的都非常认真。

工作量非常大。

（二）、存在的问题
在检查中，我们也发现了不少问题，具体表现在以下几个方面：
1、老师方面：（1）有些教师作业与进度不一致。

语文上作文非常明确，有的老师三单元让学生上了一篇作文，有的可能开学一月多了，进度快一半了，连一篇作文都不改，这样的老师学生、家长心里非常清楚，你不说，学生说，家长有意见，想想这样你怎能保证学生写作文水平，怎样抓教学质量。

这更是教学态度问题。

请老师们要严己以律己，做学生的榜样。

（2）有些老师交上的作业本不齐，个别数学作业布置的较少些。

（3）有些教师批改不规范：①没日期；②不作对错记号，只划个日期、等级；③象征性地划上一个对勾；④不纠错；
⑤学生改了，教师不去批改，二批不到位；如：数学上学生改错的题没再批改；作文上有些字学生改错了，老师没在做批改记号。

（4）五年级整体批改简单：作文批语只一两句话；数学作业量少。

希望该年级老师今后一定注意抓好常规工作，并且要做好做细。

2、学生方面：①大部分作业本封面不规范，“学校”这一栏大都是“二实小”没有写全称。

有的作业本封面没有填写完整，只写姓名。

姓名、班级的位置各不相同。

②也有字体不端正、不匀称的，表现在各个阶段。

个别学生的书写不认真，有乱写乱画的现象。

教学上改错题没再批改，作文上有些学生改错了，老师没再批改记号、方框填上。

甚至有个年级，整体水平批改简单，作文评语两句话，几个字。

数学作业量少，希望老师作一定注意常规工作，做好做细。

③三至六年级的作业中，有的同一本作业本上书写笔种太多，有黑色钢笔也有蓝色的圆珠笔，感觉太乱。

④部分学生作业不及时完成，特别是订正、改错跟不上，字迹太潦草、马虎，特别是作文一定让学生把错字改过来。

句子不通顺，内容不具体改好，这样学生才会进步，写作水平能提高。

⑤有的作业本保护欠佳，封面残破，有的甚至连封面、封底都没有了，个别班级所交的作业不齐。

（三）建议措施
针对这些情况，检查组提出以下几点建议：
1、加强作业的规范化管理，坚持杜绝不交的现象。

学生作业封面应认真填写学校、班级、姓名，学校要写上全称——“梁山县第二实验小学”。

2、各科作业统一要求，教师严格训练、指导、检查。

坚决杜绝不交课堂作业的习惯。

3、作业要及时批改与讲评，并督促学生及时订正，特别做好二批工作。

这是我们教学中重点，学生把错改过来，知识就掌握了。

4、作业批改标准统一，或是优、良、合，或打A、B、C，同一本作业上，选用一种等级。

5、作业批改格式要统一规范，同一本作业上，批改的等级和日期标注的位置要统一。

6、尽量对学生作业进行激励性评语、商榷性评语和期待性评语，要多写一些鼓励性评语或有效使用符号。

7、教育学生爱护作业簿册，保持作业本的整洁及完整。

作业是课堂教学活动的延续，是学生巩固所学知识和教师反馈教
学成果的重要手段。

今后希望老师们严把作业质量，严抓批改力度，把教学常规工作落实到实处，有效地提高教学质量。

三、作业批改记录检查小结
（一）整体检查情况：作业批改记录每位同志都教交上来，但记录差距很小。

（二）好的方面：作业批改内容都有，多数要求比较具体，有学生作业中存在的问题，并提出了整改措施，对学生作业中容易出错的地方例子记录详实、有错例。

（三）存在不足：多数作业批改记录不及时，有的没有注明记录时间，有补痕迹；有的记录没有跟上教学进度，部分作业要求不明确。

（四）建议措施：希望老师们今后这项工作做到有实用，真正记录，突出教学中的重难点，正真为自己的教学服务。

第二篇：备课、作业检查总结
2016-2017学年第二学期第二次备课、作业检查总结根据工作计划，教导处于6月18日开始进行了任课教师的备课、作业检查，本次检查大多数教师都比较重视，及时上交备课作业，体现出良好的教学氛围。

现将检查情况总结如下：
语文方面：
1、所有老师都做到了按节备课，数量足，都做到了超周备课。

2内容充实，重、难点突出；能体现创新教育思想和学生自主学习、合作学习，探究学习的教学设计；能合理使用多媒体手段，在教案撰写中能看到课件的大致流程。

3、部分老师的教学反思内容切实，针对性强，能真实地记录教学点滴，反映教学过程中的得失，起到了有效促进教学能力的提高。

在检查中也发现一些问题，概括如下：
1、个别教师存在不认真现象。

有些教师平时写字非常漂亮，但在备课中体现不出来，略显潦草。

2、教学过程的设计对教学重难点的突破不是很具体，针对性不强。

教学过程设计难以体现让学生主动学习、合作学习、探究学习的理念，表明备课中没有对学生予以充分考虑。

3、教学反思不及时，有后补现象，有的教学反思过简或干脆没有，无法体现对教学的反思和改进。

在课后反思上，各位老师仍需狠下功夫去做，课后反思并不等于课堂效果反馈，要从这节课的得失去谈，应该侧重于教学技能方面。

以上是对本次备课检查的小结，希望老师们在今后的备课中，发扬优点，克服不足，相互学习，互相促进，提高备课的实效性，达到不断提高课堂教学效果的目的。

作业检查
大部分教师基本上能根据语文学科特点、教学要求和学校的有关规定，适量布置作业，注重双基，形式多样，学生完成作业的情况良好。

1、学生作业的质量比较高，书写整洁、规范，给人的感觉比较舒服。

2、能贯彻落实新课标，明确目标，把握方向，精心设计作业让学生练习，培养学生自主完成作业的习惯。

作业种类齐全，内容适量。

3、语文课堂作业既能重视基础字词训练（如形近字组词、补充词句积累等）还有阅读能力的训练，有写一段话的训练、小练笔、阅读答作等。

4、作业能认真、及时批改，做到全批全改，有批改日期，批改比较规范。

5、老师还使用红花、笑脸对学生表示鼓励，适合低段学生年龄特点。

6、作业中教师能及时让学生改错，学生改错后，教师能及时复批改错题。

然而，尚存在如下问题：
1、有的教师作业批改不规范，细节、步骤中的问题未纠正，一道大题只打一个对或错号。

2、作业布置缺乏层次性，没有体现因材施教的原则。

3、对学生答题的规范性要求不严，有的学生书写太乱。

4、缺少对学生作业的分析、评点；鼓励性评语较少。

5、学生出现的错别字教师仍未检查出并订正。

数学方面:
这次检查发现每位教师都能认真备课（1）多数教师都能超周备课。

（2）书写较以前规范，教学环节齐全，教学过程比较详实，个别教师教案中有自己独到的见解少。

（3）备课从目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用能体现新的课改理念，能注重学法的指导。

作业，本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业。

有等级有激励的语言。

学生作业中的错题能及时更改。

多数学生书写比较认真，格式比较规范。

（二）存在的问题：
1、个别教师的备课过于简。

，
2、少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正，有的没有及时批改。

学生的书写还没有引起教师足够的重视。

一年级作业量比较少。

建议
1、教师对学生进行干净、整洁的教育，不要在作业封面上乱画。

2、希望教师们在教后反思上多下功夫，这样才能让有利于自己的成长。

总之，本次教案、作业检查与以前比较而言有了进步，好的一面我们要认真总结，发扬光大，对于存在的问题要及时解决、不断完善。

教案、作业的质量优劣直接关系着教学效果的好与坏，我们决不能走形式，走过场来应付检查，我们必须不断地总结经验与教训，不断探索、不断创新，才能提高教育教学质量。

第三篇：作业备课检查情况总结
作业备课检查情况：
一、备课：
优点：
1、全体教师大多能按进度备课，备课实用，反思有深度。

2、大多数教师课本中有重点符号，能用圈划的方式体现，尤其年轻教师书上批注细致。

这方面做的较好的有等老师。

缺点：
个别教师的反思写的太少，少部分教师的备课书写不够认真。

二、作业：
（一）好的方面
1、很多老师作业批改及时细致，格式规范，标记符合作业批改要求。

2、对于学生作业中的错误能让学生及时订正。

错批漏批的情况很少。

3、对于学生精彩或疑问处还加以眉批，肯定其成绩。

4、能给学生的作业写一些鼓励性的评语，既肯定学生的成绩，也委婉地指出存在的不足，帮助学生找到解决的方法。

（二）不足方面
1、有极少老师作业批改欠细致，错批、漏批的情况还存在。

对于学生订正后的题目，老师没有及时划圈，给人的错觉就是老师批错了。

我们工作的疏忽是对学生的不负责任。

说小一些，学生的某些错误（特别是错别字）会因为小学阶段老师的粗心而伴随他一生。

说大一些，由于老师的不负责任，对学生没有严格的要求，学生养成了做事拖拉、马虎的习惯，得过且过，将影响他的整个人生。

在这个意义上，做作业，也是学做人。

我们应该向等一批教师学习。

2、作业进度比较慢。

跟计划不一致，与教学进度也不同步。

个别班级因课程滞后导致作业比同年级其他班级靠后，还要加快步伐。

改进意见：
1、学期临近期末，学校目前又面临上级各种检查等工作。

各学科老师要认真把好学生的作业关。

督促学生完成好各项作业。

针对不同学生采取不同措施。

对待学习态度不够认真的学生，要有恒心，要紧盯不放。

对待学习有困难的学生，要有耐心，不厌其烦。

2、要精心挑选习题，多练更要巧练。

特别是高年级，要充分利用午间和放学之前的时间。

1、大多数备课能充分利用原先的备课资源，进行细致有效的重构；
2、能根据学生的特点和文本特点设计教学活动，活动设计具体详细，可操作性强；
3、一些老师的备课设计理念新，设计意图清晰，版块结构清晰。

在以下一些方面还有待努力
4、部分年级的备课格式不统一，新旧备课格式同时存在，排版上不够美观，整体显得不够规范；
5、老师们都关注了三维目标的制定，但目标过于笼统、泛化，缺乏对课时内容的针对性，可检测性不强；
6、绝大多数老师的“学生分析”不规范，不实事求是，不具体，没有针对性，显然对这一方面没有深入思考；
7、备课力量使用不均。

数学新授课详细、复习课简单；语文第一课时的设计过于简单；术课课时不全，一些老师在备课中会跳过一些课时内容。

希各位老师努力矫正自己备课中的不足。

语文备课检查情况
一、整体优点：
多数教师备课认真，老师们的备课较好的落实了语文课程标准。

其中，对朗读的指导和训练、语言文字的积累、写作方法的指导、对信息的搜集和处理能力在老师们的教案中都有不同程度的体现。

二、存在的问题和改进措施：
个别教师部分课文备课过简，建议老师们针对教材特点和执教学生实际备详案。

必须写单元计划。

二、具体检查情况反馈：
：符合新课标理念，注重对读的指导，但个别课文备课过简，建议备详案。

：备课很详细，条理清楚，建议多在高年级教学中进行自主、合作、探究的训练。

：作为一名新教师能够备详案，而且注重学生的自主体验，较好的体现了“以生为本”的理念，希望在实际课堂教学中能够很好的贯彻执行。

：注重对学生进行阅读能力的培养和语文课外拓展延伸的训练，较好的体现了“大语文”的教育观念。

但个别课文备课过简，建议备详案。

陈贵宝：备课详细、认真，注重联系学生的生活实际进行教学，很好的体现了“语文即生活、生活即语文”的教育理念，符合低年级段学生的认知规律。

：注重对学生进行个性化阅读教学，建议今后备课时能在集备的基础上进行符合自身特点的个性化备课。

：备课详细、注重对学情的分析，尊重学生认知规律，建议今后备课时能在集备的基础上进行符合自身特点的个性化备课。

：注重对语言文字的分析与理解教学规律，其认真态度值得每一位青年教师学习。

教学内容充实，教法适当，教学设计合理。

2、大部分教师制订的学科教学计划，单元计划全面、具体，教学内容安排妥当，
3、教学过程设计完整，详略得当，教学思路较清晰，并注重了学法指导。

4、教学设计意图、反思有一定的量。

5、备课量充分。

都有超前意识。

二、存在问题：
1、新课标的“三维目标”体现不够充分，教学设计意图、反思的撰写缺乏深度。

有的只留于形式。

尤其是针对课堂教学中出现的问题进行分析，没有起到实实在在的反思作用。

2、单元测试的学生成绩没有作好记载。

三、指导方法
1、教导处要加强教师开展专题性的理论学习，为教师业务学习提供方便，服务到位，指导有力。

2、加大“走出去，请进来”的力度，充分挖掘教育资源，凸现“专业引领”在教师成长中的积极作用。

3、开展备课，撰写教学反思的专项校本培训活动。

4、加强检查与考核的力度，进一步提出教师工作责任心。

备课要求：备好课是上好课的前提。

备课以个人为主、集体为辅。

1、教师要通过备课实现四个转化① 通过钻研教材，把教材中的知识转化为教师自己的知识；② 通过钻研教材，掌握教学三维目的要求和重点，从而转化为教师的教学指导思想；③ 通过研究教学三维目的、教学内容和学生实际找到使教学内容适应学生接受能力，促进学生发展的途径，从而转化为教师所掌握的教学方法。

④通过备课把健
康教育与二期课改的理念落实到各个教学环节中，并通过上课转化为教学行为。

2、备课基本要求① 研究教材。

认真钻研教材，理清知识体系，准确理解重点、难点，确定能力水平，制定教学三维目标。

② 研究学生。

深入了解不同层次学生的学习基础和思想状况。

选准本课的起点和基点。

使分层教学渗透到教学的每一个环节。

③ 研究习题。

精心选择和设计训练题、练习题。

题目要紧扣大纲、教材和学生实际。

要有深度和广度，有变式、有层次，体现因材施教，分层教学。

④ 研究德育渗透。

要找出教材的德育渗透点，明确教材内容与德育渗透的结合点。

⑤ 研究教法和学法指导。

教师要根据自身的优势和特长，学生现有的基础，选择恰当的教法。

并指
导学法。

⑥ 制定教案。

教案应有明确具体的三维目的要求、重点、难点、教学过程（包括知识能力要求、重点、难点处理方法、教学手段、体现教育因素、教学小结等），保证数量和质量的练习作业、板书设计等。

⑦授完好课后及时反思自己的教学行为。

尤其是针对课堂教学或学生作业中出现的问题进行具体剖析，以提高自己的教学能力。

教学反思不少于总课时的三分之一。

1、课时齐全，课型齐备，作业认真批改，考试后成绩有分析，做到不脱节，在课前就能准备好教材教具和实验器材。

2、大部分教师能够体现出教学重难点，教学程序设计合理，思路明了、清晰，符合学生认知规律。

3、能充分利用文本知识，有效利用文本素材来设计问题，把知识的重难点和问题联系起。

有效解决知识的重难点，并能提高学生在课堂上思维能力，能让学生充分表达自已的见解。

4、课堂作业布置合理，并能根据学生特点采用分层作业，而且大多数老师能认真批改作业，并针对学生错误之处进行认真校正，并对后进生同学能提出学习目标。

作业上稍有进步，及时鼓励学生，使学生体验到学习乐趣和成功感。

1、详案达到100%，反思性也达百分之百。

在三维目标设计合理，教学重难点设计上符合大纲要求，
2、能结合学生生活中常识、来设置。