把课堂还给学生 培养创新精神

形 质教 育 的 关 键 。 师 在课 堂 中 要 把 课 堂 这 教 师 的 思 维 代 替 学 生 的 思 维 ， 服 以 少 数 学 相 长 ”的 朋 友 关 系 ， 成 以学 生 为 主 体 教 克
一
主阵 地 还给 学 生 ， 为学 生 展 示 的 舞 台 ， 成
尖 子生 的 思 维 代 替 全 班 学 生 的 思 维 ， 服 的 、 动 活 泼 的 、 主 的 课堂 学 习 环境 ， 克 生 民 真
【】山东 教 育 ， ０ ８ ５ ５ ． ３ ２ ０ ，（）
３ 留给学生广 阔的思维的空间和足够 择 地 采 用 “ 组 讨 论 ， 操 作 、 小 动手 看书 自学 、 的时 间 质疑 问 难 、 主动 猜 想 、 学生 上 讲 台争 当 小老
在 课 堂 上 ， 师 要 以 调 动 学 生 的 思 维 教 师” 多种 形 式 ， 正 将 “ 言 堂 ” 为 “ 等 真 一 变 群
适 应 素 质 教 育 的 要 求 和 现 代 化 社 会 发 展 的需 要 。 课 堂 这 一 舞 台 还 给 学 生 ， 养 把 培 其 创新 能力 。
参 考 文献
ｎ】张 广 亮ｆ 主编 】 成 功 教 师 必知 的 ２ ． ２条军 规【 ． Ｚ】 ［】全 日制义 务 教 育语 文 课 程标 准 （ ２ 实验 稿 ）
一
才能更有效的培养学生的创新精神。
１ 树 立 “ 于 学 生 的 课 堂 ” 的 观 念 属
不 包 办代 替 ； 凡学 生 能 独 立 发现 的 ， 师决 教 不 进 行 暗 示 。 尽 可 能给 学 生 多 一 些 独 立 要 思 考的 时 间 ， 多一 些 活 动的 余 地 ， 一 些表 多 现 的 机 会 ， 一 些 体 验 成 功 的 喜 悦 。 服 多 克 中心 、 知 识 轻 能 力 、 教法 轻 学 法 、 传 重 重 重 发 展 为 本 ， 学 生 为 主 体 ， 为学 服 务 ” 以 教 的
育 、 养 创 新 人 才 的 今 天 ， 师 必 须 更 新 培 教
中心 、 以学 生 自主 活 动为 基 础 的 新 型 教 学
模 式 ， 面 发 挥 学 生 的 个 性 潜 能 ， 强 思 全 加
要 培 养 学 生 的 创 新 意 识 ， 师 就 要 敢 于 教 育 观 念 ， 变 教 学 方 式 ， 建 以 学 生 为 教 改 构
关系为 基础 、 兴趣 为桥 梁 、 以 以鼓 励 为 方
互 尊 重 ， 任 的 师生 关 系依 赖 于一 种 和 谐 、 多 ， 流 探 讨 少 ； 械 记 忆 多 ， 励 创 新 法 、 成 功 为 原 则 ， 全 面 实 践 素 质 教 信 交 机 鼓 以 在
民主 的 课 堂 气氛 ， 主 课 堂 就 要 营 造 一 个 少 ； 求 一 致 多 ， 展 个 性 少 等 等 。 此 ， 民 强 发 因 能 使 学 生 个 性 得 以 自由 发 展 的 宽 松 氛 围 ，
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护 ， 有 这 样 学 生 才 敢 于 在 课 堂 上 大 声 说 激 发 全 体 学 生 学 习 的 积 极性 和 主 动 性 。 只 要
话 ， 于发 表 见 解 ， 敢 敢于 向老 师提 出不 同的 大 胆 改革 课 堂 教 学 的 组 织形 式 ， 明确 “ 自主
正 成 为 学 生 自主 活 动 和 探 索 的 天 地 。 此 ， 为
复 诵读 的 基 础 上 ， 开 想 象 的翅 膀 进 行 创 展 时 间 中得 以 延 伸 ， 维 的 火 花 在 知识 的 空 思 间 中得 以 闪烁 。
新 方 法 ，新 结 论 以 及 与 众 不 同 的 表 达 方 和 “ 跃 式 ” 维 ， 而 点 燃 学 生 心 灵 中 跳 思 从
教 师 不 再 是 单 纯 的 知 识 传 授 者 ， 更 不 是 也 现 成 答 案 的提 供 者 ， 师 在 课 堂 上 应 该 更 教 多 的是 以一 个 组 织 者 、 引导 者 和 参 与 者 的 身份出现 ， 演的是学生的 朋友、 己 ， 扮 知 应 成 为 学 生 的激 励 者 ， 进 者 。 促
主 见 的 学 生 为 目标 ， 底 改 变 以 培 养 “ 彻 乖
种 种 做 法 。 堂 上 应 鼓 励 学 生 充 分 展 开 想 课
授 轻 启发 ” 传 统 教 学 观 ， 立 “ 学 生 的 律 让 学生 找 。 励 学 生独 立 思 考 ， 过 自主 孩 子 、 话 孩 子 、 规 蹈 矩 孩 子 ” 目标 的 的 树 以 鼓 通 听 循 为 新 的教 学 观 。 提倡 让 学 生 自己走 上 讲 台 ， 提 《 朱 元 思 书 》 ， 让 学 生 进 行 各 种 形 式 象 的 翅 膀 ， 破 思 维 定 势 ， 拘 泥 于 固 定 与 时 就 突 不 倡 讨论 交 流 ， 提倡 标 新 立 异 ， 课 堂 教 学 真 的 自由读 ， 合 课下 注 释 去 理 解 课文 ， 反 的 模 式 ，能 够 独 立 提 出 新 问 题 、 思 路 、 使 结 在 新
新 。 灵 活 多 样 的 阅读 中 使 思 维 在 自学 的 式 、 作 程 序 等 ， 养 学 生 的 发 散性 思 维 在 操 培
创 新的 火花 。 而培 养学生 独立的 人格 ， 从 健 全 的 人 格 ， 学 生 的 终 身 发 展 奠 定 良 为
好 的基础 。
４ 要积极倡导 自主 ．合作 探究的学 习 方 式
起 平坐 ， 样 容 易 拉 近 师生 之 间 的 心 里 距 这 学 生 对 教材 知 识 进 行 个 性 化 的理 解 ， 行 进 大 胆 质疑 ， 并且 允 许 有 不 同 的表 达 方 式 ， 不 同 的 解 决 思 路 和 方法 。 有 独 特 见 解 的学 对 生 要 大 力 表 扬 和 鼓 励 ， 不 完 整 的 要 加 以 对 补 充 和 点 拨 ， 合 理 的奇 思 异 想 要 加 以 呵 对
教 师 的 串 讲 串 间牵 着 学 生走 的 现 象 。 学 正 做到 生 生 互 动 ， 教 师生 互 动 、 师生 与 文 本互 时 要 让 学 生 自 己去 感Байду номын сангаас受 去 体 验 、 理 解 知 动 ， 教 学 活 动变 成 活 跃 学 生 思维 、 发 学 去 使 启
识的产生和发 展的过程 ， 重视 培 养 学 生 的 生 “ 取 新 知识 的能 力 、 析 和 解决 问题 的 获 分 能 力 ， 言文 字 表 达 能 力 ， 语 收集 和 处 理 信 息 的 能力 以 及 团结 协作 和 社 会 活 动的 能 力 ” 。
教 师要 走 下讲 台 ， 到学 生 中 间 ， 学 生平 向 传 统 的 教 学 方 式 挑 战 ， 于 突 破 旧 的 走 和 敢 离 ， 正成 为 学 生 学 习 的 良师 益 友 ， 允许 的 教 学 模 式 。 真 要
维 能 力 和 创 新 意 识 的 培 养 ， 教 育 教 学 使
传 统 教 学 中存 在 的 突 出 问 题 是 ： 师 教
讲 授 多 ， 生 思 维 少 ； 生 之 间 一 问 一 答 学 师
总之 ， 堂 教 学 必 须 树 立 起 师 生 双 边 课
２ 创 设和 谐 的 教 学 氛 围
成 功 的 教 学 依 赖 于 师 生 之 间 真 诚 的 相
活 动 的 整 体 观 念 ， 学 生 为 起 点 、 师生 以 以
生 思 考 、 导 学 生 创 造 的 过程 ， 而 使学 生 引 从
凡 是 学 生 能 自 己 探 索 出来 的 ， 师 决 科 学 精 神 和 创 新 思 维 习惯 ， 重视 培 养 学 在 自主 学 习 中收 获 ， 合 作 中提 升 ， 教 要 在 在探 究
中创 新 。
５ 改变人才培养观 ， 确立新型学生观
想 法 ， 生 的 个性 才能 得 以 体现 ， 生 创 新 学 学 的 火花 才 能 进 发 出 来 Ｉ 。 感 悟 、 动 探 究 、 立 思 考 ” 学 生 学 习的 主 独 是
基 本 形 式 ， 组 合 作 和 讨 论 交 流 是 相 互 启 小
发 、 将 学 习 引 向 深 入 的 重 要 形 式 ， 有 选 是 要
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把 课 堂还给 学生 培养 创新 精神
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科教创新
张荣金’ 张德花 （． １ 枣庄 市第三 十四中学 山东 枣庄 ２ ２ ； ２． 庄市 山亭区徐 庄镇建银 希望 小学 山东枣庄 ２ ７ ０ ） ７ １ ７ ６ 枣 ０ ０ ７ 摘 要： 课堂教 学的创新 已成为深化 素质教育 的关键 。 创设和 谐 的教 学氛 围，留给 学生广 阔的思维 空间和时 间， 让他 们 自主 合作 、 究 探 学 习 ， 课 堂真 正 成 为 学 生 自主 活 动和 探 索 的 天 地 ， 而 培 养 其 创新 精 神 。 使 从 关键 词 ： 堂 学生 创新精神 课 中图分类号 ： ３ Ｇ６ ２ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编号 ； ７ －９ ５ ２ １ ） ７ｃ－０ ２ －０ １ ３ ９ （ ｏ ｏ （） ０ ４ ｌ ６ ７ ｏ 目前 ， 堂 教 学 的 创 新 已 成 为 深 化 素 课 活 动 为 主 线 来 安 排 整 个 教 学 过 程 ， 服 以 克 言堂 ”将“ 道尊严” 师生关系变为“ ， 师 的 教
当 前 素 质教 育 要 求 ， 师要 以 培 养 思 教
定 要 给 学 生 留 出足 够 的 思 维 活动 的时 间
大 敢 敢 敢 “ 教 师 为 中 心 、 知 识 为 中 心 、 课 本 为 和 空 间 ， 到 ： 本 让 学 生 自己读 ， 以 以 以 做 文 思路 让 维 活 跃 、 胆 创 新 、 想 、 说 、 做 的有 学生讲 ， 难让学生 问 ， 疑 问题 让学 生 答 ， 规 思 维 ， 行 感 悟 创 新 。 如 在 学 习 八 年 级 进 例
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中 国 科 教 创新 导 刊
Ｃ ｌａ ｄ ｃ ｔｏ Ｉｎ ｖ ｉｎ ｅ ａｄ ｈｎ Ｅ ｕ ａ ｉｎ ｎ ｏ ａｔ Ｈ ｒ ｌ ｏ
教 学 模 式 ， 立 适 合 本 地 学 生 发 展 的 新 建 《 程标 准 》 导 自主 、 作 、 课 倡 合 探究 的学 习方 式 １。 堂 上教 师应 积极 为 学 生的 自主 课 ２ 】 学 习 、 动 学 习 、 究 学 习 创造 有利 条 件 ； 主 探 为学 生 的 独立 思 考 、 论 交 流 引路 搭 桥 ， 讨 通 过激 趣 、 启思 、 想 、 疑 、 猜 设 解惑 和应 用 ， 来