中学化学教学教育叙事范文

中学化学教学教育叙事范文
一、注意提高同学学习化学的爱好，调动同学的学习乐观性。

俗话说，"爱好是最好的老师'。

同学之所以化学这一科的学习成果不佳，其中一个很重要的缘由就是对化学这一科的学习爱好不浓，学习乐观性不高。

"亲其师而信其道'。

我在教学过程中，留意采纳多种教学形式、各种教学方法和教学手段，以吸引同学。

在教学上做个有心人，多思索多动脑筋，多留心多多做好预备课前的工作，细心备课，不仅要备学问备教材，更要备同学的学情，以饱满的热忱走上讲台，以激情的演讲吸引同学，以精彩的表演感动同学，让同学入迷。

这样同学的乐观性就被调动起来了，学习成果也就提高了。

二、注意"双基'教学，夯实同学的学习基础，同时培育同学的化学素养。

"大处着想，小处着手'，让同学从基础着手，一步一个脚印，一步一个台阶地提高同学分析问题和解决问题的力量。

同时，在教学过程中还留意培育同学的化学素养。

化学学问靠日积月累，化学素养的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不断的渗透与熏陶。

在教学过程中常常地灌输化学的学习方法、分析方法、渗透化学学问、化学技能和技巧。

三、细心预备好每一堂课，提高教育教学水平。

以仔细负责的态度，剧烈的责任心、使命感和敬业精神，细心预备好每一堂课，在课前仔细钻研教材和教法，依据本校同学的实际状
况，细心选题，上课时留意突出重点、突破难点，使学问条理化、系统化、网络化，使同学能通过化学课的学习，不仅能系统全面地把握学问点，更能运用学问解决学习、生活和生产中遇到的实际问题，提高技能、技巧，提高分析、归纳及综合运用力量。

另外，重视作业的布置、检查、批改和讲评，留意同学的学情和信息反馈，准时讲评，以增加作业效果。

同时，对同学多鼓舞、少批判;多急躁、少埋怨，放下老师架子，与同学共同商讨学习化学的好方法、好点子、好办法、好想法，再把它们推举介绍给同学。

总之，我始终认为，专心工作，就能做到优秀。

中学化学教学教育叙事范文篇2
21世纪是学问经济的时代，是学问不断创新的时代。

在这样一个时代中，教育传递人类学问的功能必定更多的为信息系统所替代，教育的根本意义和价值进而落在了培育创新力量上，因此旧的教学模式已不能适应当前的时代要求，我们不得不改革、创新，进入了新课改阶段，我们面对的是新教材，新教法的挑战，如何迎接这场新挑战，给课堂教学带来新的活力。

经过大半学期的教学实践，我做如下的教学反思：
1. 仔细学习课程标准，努力更新教育观念;充分利用课改机遇，促进老师自身进展
(1)改善学问结构，提高专业素养。

新课程的开放性特征对老师提出新的要求，老师不仅应有广博的化学科学学问，还应广泛涉猎其他学科学问，改善自己的学问结构并同时把握一些新的技能，学习新的
技术。

(2)转变师生关系，转变工作方式。

新课程的综合化特征，需要老师与更多的人，在更大的空间，用更加公平的方式从事工作，老师之间、师生之间应更加紧密地合作。

(3)重建教学方式，重构课堂教学。

老师要重新熟悉教学、熟悉课堂、熟悉教科书，不断探究新的课堂教学模式，在新型师生互动关系中重建自己的角色。

化学教学要重视"两实一过程'。

所谓"两实'，一是指化学教学要联系生产、生活实际，尤其是同学能够感受到的生活实际;二是指化学教学中必需加强试验教学，要充分开发化学试验的各种教学功能。

所谓"过程'是指重视学问的产生和形成的过程，要依据教学内容恰当地设计课堂中同学各种学习活动(例如思索、争论、练习、试验等)使同学参加学问的形成过程，自主建构学问。

(4)教学方法多样化、最优化。

化学教学中有多种方法，如讲授法、试验法、争论法、探究法、问题解决法、自学法、归纳法、演绎法在各种教学方法中，老师均应留意渗透启发式教学的思想。

把握课型特征进行课堂教学优化，中学化学学问从其内容和教学形式上可分为不同的课型。

不同的课型由于其学问的内在规律挨次和同学的认知挨次不同，学问的呈现方式也就要求不同，这种不同就构成了不同课型的特征。

教学中把握了课型特征，就能有目的有规律地优化课堂教学行为，提高课堂教学效率。

实施高中化学新课程后，中学化学教学的课型与课型特征虽然有了一些变化，但最基本的课型没变，每种课型教学设计的基本规律没有变，所以，新课程的试验与我们过去的教学讨
论，是一种继承与进展的关系。

2.加强教学讨论活动，沟通合作，共同提高
由于新课程在多方面发生了很大的变化，在教学实施的过程中，必定会遇到很多的困难和问题，这就需要通过老师之间的合作讨论、实践思索来解决这些问题。

备课的质量是提高课堂教学质量的关键因素，集体备课是提高备课质量的有效手段，是教学讨论的重要形式之一，也是解决教学中存在问题的重要途径。

集体备课能促进老师整体专业素养的提高，其作用不容小视。

集体备课时，老师们准时沟通，共享资料，相互启发，集思广益。

通过集体备课、说课、听课、评课等，使每一位老师在上课之前，对教材、教法等都能做到心中有数，针对不同形式的教学内容，采纳不同的教学方法。

3.全面了解教科书体系，精确把握教学要求
老师应全面了解高中必修、选修课程的内容，了解各模块的学问结构以及相互联系，了解各部分教学内容及教学要求，精确把握教科书的深广度，提高自己对教科书的驾驭力量。

高中必修内容既是会考的重要内容，也是将来化学学科高考的主要内容，必需精确把握，仔细落实，打好基础。

在必修内容的教学中，不仅要在学问内容上为将来选修内容的学习打好基础，更要在同学的学习习惯、学习方法和学科思想上打好基础。

4.以教科书为基础，开发多样化的课程资源
教科书是基本的课程资源，除此以外，充分开发和利用其他课程资源，丰富化学课程内容。

重视教辅资料的选用，科学合理的支配同
学的训练活动。

比如其中的"金属的化学性质'，教材包括三部分内容：金属与氧气的反应、金属与水的反应、铝与氢氧化钠溶液的反应。

在"金属与氧气反应'中，在学习了钠与氧气、铝与氧气反应的性质后肯定要结合学校学问，对整个金属活动挨次表中的金属与氧气的反应进行归纳，形成整体学问。

在"金属与水的反应'中，教材重点介绍的是钠与水和铁与水两个反应，在教学上，就应充分利用"金属的活动性不同，与水反应的难易程度不同'这条主线，引导同学在比较中学习。

教材支配了"设计铁粉与水蒸气反应装置'的科学探究活动，其实冲淡了这一主线，况且前面已有观看方法的训练(钠与水反应)，同一堂课中进行两个这么高难度的试验训练，时间紧，探究学习难以充分绽开。

因此可考虑重组教学内容，调整教学挨次，把"钠与水反应和铁与水反应'与"铝与氢氧化钠溶液反应'放在第一课时，将"设计铁粉与水蒸气反应装置'的科学探究活动与试验操作放在其次课时，这样既突出了学问主线，又保证了科学探究的完整性和充分性。

总之，化学是一门重要的自然科学，它以大量的试验为基础，形成了坚实的理论体系，然后应用于宽阔的科技空间。

虽然化学属于理科，它有着很大的文科特点：内容多、学问碎，大多是试验结论，有不少学问只能知其然，而无法探究其所以然，只能记住。

甚至不少老师都赞同化学与英语的相像性，说"化学就是其次外语'，化学的分子式就相当于英语单词，化学方程式就是英语的句子。

相当一部分同学觉得化学枯燥、难学，虽花了大量时间，但收效甚微，对学习缺乏自信念，但与此同时，化学是一门有用性和趣味性很强的学科，因此在
化学教学中，我们应当多联系实际生活，增加同学学习化学的爱好，这对他们学习信念地树立，成果的提高至关重要。

中学化学教学教育叙事范文篇3
教育的主体是同学，同学的认知力量、生活阅历客观地受家庭环境、地域所处等的不同而存在差异，要依据同学的实际状况制造性的地使用教材、巧选素材、合理设置教学活动内容、使用有效于同学学习的教学方法和学习方法。

多年的教学使我真正懂得"课标是源、教材是流'，渐渐具备制造性使用教材教学的力量。

但也留下了一些教学圆满：一方面部分同学计算速度慢、正确率不高。

另一方面部分同学解决问题的力量差。

一、用"进展'眼光去评价学校数学教育对象
1.老师要树立"进展'观
"进展是硬道理'，人的进展首当其冲是各种进展的核心，教学必需坚持"以人为本'。

在数学教学中，必需要打破"只注意书本学问，只注意问题结果'，以"结果对错'做为同学解答数学问题的唯一评价标准，以"得分凹凸'做为同学学习成效的唯一评价尺度等从眼前动身，急功近利，有损于同学终身进展的落后评价观，而应当思索一下我们今日的教学对于同学的明天，对于他们能否自主地学习、进展有什么影响。

2.老师要为同学的长远进展做好长远的服务
"终身教育'是时代对受教育者提出的要求，所以做为教育者的老师要从"服务'的角度端详每一天的工作，不仅是一本书、一个单元、几道题等该把握的学问，而是同学在获得这些学问的同时，是否焕发诞
生命的活力，使"自觉的学习'将来能够伴随他们的终身。

所以老师要关注每一个同学，为他们的长远进展做好今日的服务，从这样的角度加强自我反思和评价。

3.实现同学有差异的进展
"差异性'是人在素养方面的客观存在，它反映了人在教育进展中的不平衡性，这就打算了我们的教育应当是共性化的教育，数学教学应满意不同同学的共性进展需求。

在教学中，老师要关注同学的差异，实施有区分的分层教学; 在评价上，老师更要实施分层评价，使评价符合同学的共性进展实际。

我们必需摒弃那种追求高平均分、高优秀率的一刀切的教学要求和评价要求，使每个同学在符合自身基础的前提下实现真正意义的进展。

我们尤其要关爱"学困生'，理解他们的苦恼，帮他们排忧解难，使他们也能够在自身的进步中进展，不至于被排挤在数学、乃至整个学习之外。

二、针对个体进行有效评价
实施"分层评价'正体现了在数学教学中老师对同学的客观敬重，体现了"以人为本'的教学理念，体现了服务于同学主动进展的宗旨。

同学的各自思维方式不同，学习的起点不同，但是《卡》的运用过程中，同学分层次完成题目的时候，每个同学找到适合自己的题目，并在解答过程中获得一份自信和鼓舞。

在以后的教学工作中，我将始终以新课程理念指导自己的教学，不断地使自己的教学方式和同学的学习方式向新课程理念所提倡的方向转变。

我想，每位老师都具有各自的教学风格，拥有适合自身特
点的教学方法和针对不同的同学状况调试自己的教学行为的力量，但在不同的教学方法的作用下，同学存在的问题有些是带有共性的，这就需要我们老师努力查找真正有效于同学学习的教学素材、教学方法和学习方法。