大班语言教案：《风在哪里》

大班语言教案：《风在哪里》
第1篇：风在哪里大班语言教案
活动目标：
1．通过朗诵、表演等方式使幼儿感受诗歌的美。

2．能和同伴合作创编诗歌并乐意当众朗诵。

活动准备：
图片《风在哪里》、钢琴曲磁带、大*作图、树、花、草的标记、*作纸，记号笔若干。

活动过程：
一、激趣：“今天，老师请来了一位特殊的客人。

是谁呢？”（教师打开门）
“谁来了？”“你是怎么知道的？”和一起寻找教室里的风，引导幼儿用各种感官感受风。

二、鼓励幼儿用好听的词语来讲述自己看到过的风。

“你还在哪里看到过风？”
三、请幼儿欣赏诗歌：《风在哪里》。

教师在钢琴曲的伴奏下有感情地朗诵诗歌。

——在诗歌里，风吹到了哪儿？你最喜欢哪个地方？为什么？
（引导幼儿感受“翩翩起舞”、“频频点头”、“轻轻晃动”）——朗诵诗歌的时候和我们平时说话与什么地方不一样？
（引导幼儿从声音、动作，表情，配乐四方面谈。

）
四、请幼儿跟着老师一起边朗诵诗歌边表演，教师扮成风，鼓励幼儿边朗诵边选择自己喜欢的角*进行表演。

五、出示诗歌图谱：
——猜猜看，图上是什么意思？
师生一起读图，鼓励幼儿说出图谱中相同的地方，帮助幼儿理解诗歌结构。

出示*作图：图中少了什么？请幼儿将自己感受到的风填入图中空白的地方。

六、幼儿进行*作。

1、先完成的幼儿老师鼓励他们互相朗诵。

2、在教师的指导下将自己创编的*作图按小组粘在一起，变成一首比较完整的诗歌，感受合作创作的快乐。

层次一
活动目标
1。

帮助幼儿理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系，大班语言教案：风在哪里。

学习新词：翩翩起舞、频频点头、凉爽、银装。

2。

引导幼儿感觉诗歌的意境，学会有表情地朗诵诗歌。

活动准备
一幅与诗歌内容相关的图画。

活动过程
1。

教师用提问的方式引出主题：你们通过用眼睛看，发现风从什么地方来了？让幼儿充分发表意见。

2。

教师富有感染力地朗诵一遍诗歌，要求幼儿仔细听，诗歌里说了些什么？是怎么说的？
3。

用提问的方式，帮助幼儿回忆诗歌内容，理解诗歌语言。

可提下列问题：①风在哪里？诗歌中有谁回答了这个问题，它是怎么说的？
②谁知道“翩翩起舞”“频频点头”是什么意思？（可借助动作帮助幼儿理解）③为什么说“春天，它吹绿了大地；夏天，它送来了凉爽；秋天，它飘来了果香；冬天，它带了银装”？
4。

借助图片，幼儿学习诗歌。

可配上抒情的音乐，注意指导幼儿正确地把握诗歌的情感基调。

5。

幼儿朗诵诗歌。

可边朗诵边做动作，也可以分角*表演，如四人一组，一人扮寻找风的人，另外三人分别扮树、花、草，最后一段大家共同表演。

层次二
活动目标
1。

围绕诗歌内容，丰富幼儿有关风的知识，培养幼儿探究自然界
奥妙的愿望。

2。

引导幼儿大胆想象，并用优美的语句表达出来。

活动准备
小风车；幼儿自带可产生风的工具，如小扇子、小气筒等；幼儿已认识过空气，教案《大班语言教案：风在哪里》。

活动过程
1。

小实验：风是怎样产生的。

①幼儿用手在脸旁扇动，产生风，从而知道空气流动形成了风。

②利用小风车的转动，让幼儿了解到：空气流动得越快，风就越大，反之风就越小。

③鼓励幼儿用不同的方法让身边的空气流动起来，产生风，如用扇子扇，压打气筒。

④同伴之间互相交流：怎样才能产生风？
2。

户外观察。

①指导幼儿观察风来时天空、陆地、水的变化，并联想这些变化的形态像什么，学习用诗歌的语句描述出来，如*球说：“当我在天空中轻盈地飞舞，那是风在吹过。

”
②鼓励幼儿回家后，把看到的、想到的风来时引起的变化画出来，教师要布置一个“风来的时候”小画展。

层次三
活动目标
1。

帮助幼儿分析诗歌的结构及语言运用方面的特点。

2。

引导幼儿运用已有的知识经验，采用诗歌的结构进行仿编活动。

活动准备
抒情的音乐磁带。

活动过程
1。

教师和幼儿一起回忆诗歌内容，并在音乐的伴奏下有表情地朗诵。

2。

帮助幼儿分析诗歌的结构。

提问：诗歌共有几段？前三段有什么地方相同？让幼儿清楚地知道，前三段首、尾句结构相同，句子的
数量也相同。

3。

教师示范仿编诗歌，然后请幼儿说说老师编的诗歌与原来的诗歌有什么地方不一样，帮助幼儿掌握仿编的方法。

4。

指导幼儿进行仿编活动。

①幼儿自由地坐在椅子上仿编，教师注意观察指导。

②请一二名幼儿朗诵自己仿编的诗歌，教师引导幼儿评价，帮助幼儿正确仿编。

③幼儿自由地选择朋友，互相朗诵自己仿编的诗歌。

④请部分幼儿在音乐伴奏下朗诵新诗。

（建议：仿编活动的安排可视幼儿水平做适当调整，如可看图仿编，也可三人联合仿编）
第2篇：大班语言教案-风在哪里
层次一
活动目标
1.帮助幼儿理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系，大班语言教案:风在哪里。

学习新词：翩翩起舞、频频点头、凉爽、银装。

2.引导幼儿感觉诗歌的意境，学会有表情地朗诵诗歌。

活动准备
一幅与诗歌内容相关的图画。

活动过程
1.教师用提问的方式引出主题：你们通过用眼睛看，发现风从什么地方来了？让幼儿充分发表意见。

2.教师富有感染力地朗诵一遍诗歌，要求幼儿仔细听，诗歌里说了些什么？是怎么说的？
3.用提问的方式，帮助幼儿回忆诗歌内容，理解诗歌语言。

可提下列问题：①风在哪里？诗歌中有谁回答了这个问题，它是怎么说的？
②谁知道“翩翩起舞”“频频点头”是什么意思？（可借助动作帮助幼儿理解）③为什么说“春天，它吹绿了大地；夏天，它送来了凉爽；秋天，它飘来了果香；冬天，它带了银装”？
4.借助图片，幼儿学习诗歌。

可配上抒情的音乐，注意指导幼儿
正确地把握诗歌的情感基调。

5.幼儿朗诵诗歌。

可边朗诵边做动作，也可以分角*表演，如四人一组，一人扮寻找风的人，另外三人分别扮树、花、草，最后一段大家共同表演。

层次二
活动目标
1.围绕诗歌内容，丰富幼儿有关风的知识，培养幼儿探究自然界奥妙的愿望。

2.引导幼儿大胆想象，并用优美的语句表达出来。

活动准备
小风车；幼儿自带可产生风的工具，如小扇子、小气筒等；幼儿已认识过空气，教案《大班语言教案:风在哪里》。

活动过程
1.小实验：风是怎样产生的。

①幼儿用手在脸旁扇动，产生风，从而知道空气流动形成了风。

②利用小风车的转动，让幼儿了解到：空气流动得越快，风就越大，反之风就越小。

③鼓励幼儿用不同的方法让身边的空气流动起来，产生风，如用扇子扇，压打气筒。

④同伴之间互相交流：怎样才能产生风？
2.户外观察。

①指导幼儿观察风来时天空、陆地、水的变化，并联想这些变化的形态像什么，学习用诗歌的语句描述出来，如*球说：“当我在天空中轻盈地飞舞，那是风在吹过。

”
②鼓励幼儿回家后，把看到的、想到的风来时引起的变化画出来，教师要布置一个“风来的时候”小画展。

层次三
活动目标
1.帮助幼儿分析诗歌的结构及语言运用方面的特点。

2.引导幼儿运用已有的知识经验，采用诗歌的结构进行仿编活动。

活动准备
抒情的音乐磁带。

活动过程
1.教师和幼儿一起回忆诗歌内容，并在音乐的伴奏下有表情地朗诵。

2.帮助幼儿分析诗歌的结构。

提问：诗歌共有几段？前三段有什么地方相同？让幼儿清楚地知道，前三段首、尾句结构相同，句子的数量也相同。

3.教师示范仿编诗歌，然后请幼儿说说老师编的诗歌与原来的诗歌有什么地方不一样，帮助幼儿掌握仿编的方法。

4.指导幼儿进行仿编活动。

①幼儿自由地坐在椅子上仿编，教师注意观察指导。

②请一二名幼儿朗诵自己仿编的诗歌，教师引导幼儿评价，帮助幼儿正确仿编。

③幼儿自由地选择朋友，互相朗诵自己仿编的诗歌。

④请部分幼儿在音乐伴奏下朗诵新诗。

（建议：仿编活动的安排可视幼儿水平做适当调整，如可看图仿编，也可三人联合仿编）
第3篇：中班语言风在哪里教案
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第4篇：大班区域风在哪里教案
活动目标：
1、激发幼儿探索的期望。

2、培养幼儿的语言能力。

活动重点：
激发幼儿探索的期望。

活动难点：
培养幼儿的语言能力。

活动准备：
图书角：投放一些动物、植物的图卡，幼儿仿编散文诗。

手工区：塑料袋、硬纸板、报纸等制作风筝、扇子、风筝等示范
作品。

科学区：幼儿利用手工区制作的作品去找寻风。

活动过程：
一、朗诵诗歌“风在哪里”
1、小朋友还记得我们学过一首诗歌吗？诗歌的名字叫什么？那我们一起来朗诵一遍吧！
2、风在哪里呢？诗歌里是怎么说的？
3、你觉得风在哪里呢？你能把它们编进诗歌里吗？请一些幼儿仿编诗歌。

老师
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第5篇：语言活动风在哪里教案
导语：激起编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言来进行创编，鼓励幼儿能在同伴面前大胆表现自己。

以下小编为大家介绍语言活动风在哪里教案文章，欢迎大家阅读参考!
大班语言活动：诗歌《风在哪里》
*苏省溧阳市实验小学幼儿园赵丹红
活动目标：
1．通过朗诵、表演等方式使幼儿感受诗歌的美。

2．能和同伴合作创编诗歌并乐意当众朗诵。

活动准备：
图片《风在哪里》、钢琴曲磁带、大*作图、树、花、草的标记、*作纸，记号笔若干。

活动过程：
一、激趣：“今天，老师请来了一位特殊的客人。

是谁呢？”（教师打开门）
“谁来了？”“你是怎么知道
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第6篇：大班语言《风在哪里》教案设计
活动目标：
1．指导幼儿有感情的朗诵诗歌
2．帮助幼儿理解诗歌的语言
3．引导幼儿运用掌握的词汇和以有的经验，进行仿编活动
通过游戏识字，进一步培养幼儿对文字符号的敏感*。

在轻松，愉快的游戏中读一些汉字。

活动准备：
一．课件：
1．范文：风在哪里配乐（朗诵时用）
2．隐藏文字的范文。

隐掉“翩翩起舞”“频频点头”“大地”“凉爽”“果香”“银装”幼儿讲对了，字能显出来，并有一句赞扬的话。

3．风的声音风的图象资料：风吹*旗，风吹风筝，风吹风车，风吹水面，风吹白云，风吹*囱|等等。

4．句式：风在哪里
（-------
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第7篇：《风藏在哪里》大班上学期语言教案
【活动设计】
在一次集体活动时，突然刮起了大风，我的裙子飘了起来，桌上的绘画纸吹跑了，窗户吹得**地响，吸引了无数双小眼睛，他们的眼睛里充满了对大自然的好奇。

于是，我引导幼儿观察风吹得树叶沙沙响，吹得草儿点点头，吹得沙子满天飞……儿歌《风藏在哪里》是一首富有想象、富有童趣有关风的儿歌。

“藏在哪里”给予了幼儿充分想象的空间。

我尝试让我班幼儿在动手动脑的.基础上，学习按照儿歌格式仿编儿歌。

激发幼儿探究科学的兴趣，提高幼儿运用语言的能力，发展幼儿创造*思维。

【活动目标】
1、学习按照儿歌格式仿编儿歌。

2
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第8篇：风在哪里幼儿园大班语言教案
活动目标：
1．指导幼儿有感情的朗诵诗歌
2．帮助幼儿理解诗歌的语言
3．引导幼儿运用掌握的词汇和以有的经验，进行仿编活动
通过游戏识字，进一步培养幼儿对文字符号的敏感*。

在轻松，愉快的游戏中读一些汉字。

活动准备：
一．课件：
1．范文：风在哪里配乐（朗诵时用）
2．隐藏文字的范文。

隐掉“翩翩起舞”“频频点头”“大地”“凉爽”“果香”“银装”幼儿讲对了，字能显出来，并有一句赞扬的话。

3．风的声音风的图象资料：风吹*旗，风吹风筝，风吹风车，风吹水面，风吹白云，风吹*囱|等等。

4．句式：风在哪里
（_______
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第9篇：关于大班语言活动教案：风儿在哪里
活动目标：
1、在幼儿对风有感*基础上，了解风的自由，感受诗歌的美。

2、激起编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言来进行创编，鼓励幼儿能在同伴面前大胆表现自己。

活动重点：
幼儿能够感受诗歌的优美的意境。

活动难点：
幼儿尝试使用诗歌的语言来进行创编，鼓励幼儿能在同伴面前大胆表现自己。

活动准备：
1、课件诗歌情景图（花儿、红旗、风筝）等。

2、歌曲《郊游》磁带和轻音乐。

3、在孩子郊游时开展过“寻找风”的活动。

4、幼儿每人一支记号笔，白纸若干。

5、实物：风铃、风车、气球、扇子等。

活动过程：
一、幼儿随着歌曲《郊游》的
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第10篇：风在哪里中班教案
所谓教案的艺术*就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。

小编收集了风在哪里中班教案，欢迎阅读。

【活动目标】
1、理解诗歌内容，体验作品的优美意境，学习以问答形式朗诵诗歌。

2、借助图标，肢体表演感知风的特征，发展幼儿的语言表达能力，想象力和创造力。

3、激发幼儿热爱大自然的美好情感。

【活动准备】
知识经验准备，图标，背景音乐。

【活动过程】
一、唤醒已有经验，初步感知风的特征。

播放风的声音，师：听，谁来了？风娃娃今天要和小朋友来玩“捉迷藏”的游戏。

你们猜，风会藏在哪里
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