七年级语文下册《三个太阳》教案 苏教版

江苏省灌南县实验中学七年级语文下册《三个太阳》教案苏教版
一、教学目标：
1.感受南极人的民族胆识和气概，培养学生科学探索的意志品质和创造精神。

2.理解这则通讯“南极精神”的内涵和创造性的体会“三个太阳”的含义。

3.理解本通讯在选材和构思上的特点以及语言的特点。

4.培养学生的想像能力。

二、教学重难点：
1.感受南极人的民族胆识和气概，培养学生科学探索的意志品质和创造精神。

2.理解本通讯在选材和构思上的特点以及语言的特点。

三、教学过程：
第一课时
三、学习过程：
（一）学前准备
1.读准下列加点字。

亘．古（）钦．佩（）船舷．（）真挚．（）
踮．脚（）混沌
．．（）暴虐．（）吞噬．（）
铠．甲（）抿．住（）伫．立（）剔．透（）
翩跹
．．（）蓦．地（）紧蹙．（）粗犷．（）
俯瞰．（）步履．( ) 蹒跚
．．（）呕．心沥血（）
2.简介作者
3.预习疑难摘要：
（二）交流展示互动探究精讲点拨
1.交流预习成果，疑难问题，教师巡视，获取信息。

2.【讨论】学习研讨，朗读课文，感知内容
(1)了解通讯这一文体的特点
(2) 用简洁的语言介绍文章的内容
(3)文中写了哪些人？主要写的是谁？他们各具什么特点？在这些人身上你发现了什么？
(4)找出文中写工作人员在南极艰苦工作的语句，并从中概括出反应的他们怎样的精神品质？
四、达标巩固（标★为选做题）
一、填空
1.通讯是以、为主要表达方式，将具有新闻价值的人物或事件、、地予以报道的新闻体裁。

2. ★通讯的类型有、、、
等。

3.南极精神是指。

五、拓展应用
思考：有人说女画家自费到南极是一种徒劳无获的行动，自己花了钱，吃了苦，送了画。

你如何看？
六、小结反思评价
新
1.理解这则通讯“南极精神”的内涵。

2.创造性的体会“三个太阳”的含义。

3.理解本通讯在选材和构思上的特点以及语言的特点。

二、教学重难点：
1.理解本通讯在选材和构思上的特点以及语言的特点。

三、学习过程：
（一）学前准备
1.解题：“三个太阳”是指什么？
2、本文的线索是什么？（本文的记叙顺序是什么？）
3、初步感知文章，了解各部分讲述的内容。

3. 预习疑难摘要：
（二）交流展示互动探究精讲点拨
1.交流预习成果，疑难问题，教师巡视，获取信息。

2.【讨论】
（1）阅读文章第一部分，思考：
①女画家申请去南极顺利吗，她遇到了哪些周折？
②这部分插叙有什么作用？我们可以从中看出女画家的什么特点
（2）阅读全文，思考：
①画家眼中的南极是什么样子的？
②画家在南极都亲身参与了哪些事情？体现了画家什么样的精神？
③画家眼中南极人是什么样子的？这些精神是通过什么事情表现的？
④南极是如此的冷，环境如此恶劣，但这些人表现却如此优秀。

能不能归纳出他们共同的精神品质？
（三）质疑思考
（1）文中从女画家的视角写几个“南极人”的形象，有什么好处？为什么不写得更具体些？
（2）第三部分写了女画家的父亲的有关内容，有人说，这些内容与文本无关，你是怎么样认为的？
（3）女画家所画壁画上的三个太阳考察队员对他们有那些解释？发挥你的想象，你能做好更好的解释吗？
（四）语言品味
本文语言准确、凝练，富有感情和表现力。

文章还运用多种巧妙得体的修辞手法使得文章或是生动形象，或是情满行间，或是深化中心，极富表现力和感染力。

从文中找出相应的句子试加以分析。

四、拓展应用
1．你学过本文后，你学到了什么？
（主要从人物描写手法，语言、修辞等方面谈谈自己的收获。

）
五、达标巩固（标★为选做题）
阅读课文53—61段，回答下列问题：
1.女画家创作壁画运用了哪些手法？
2. ★你认为她赋予了这幅画什么内涵？
3.作画之前，女画家有哪些构思上的表现？你在创作诗、文、画等之前有没有类似经历？请举一个亲身事例谈谈。

六、小结反思评价。