七年级语文上册同步备课写作：热爱生活,热爱写作(导学案统编版)

《写作：热爱生活，热爱写作》导学案
【学习目标】
1.激发学生对生活、对写作的热情，明确写作与生活的关系，增强用语言文字表达思想感情的信心。

2.引导学生热爱自然，关注自然，细心感受大自然的景物变化。

从描写大自然的优美诗文中吸取精神营养，并借鉴其写作方法。

3.引导学生用心感受家庭生活和校园生活，捕捉美好、有趣、有意义的瞬间，记录自己的感受体验。

【重点难点】
1.激发学生对生活、对写作的热情，明确写作与生活的关系，增强用语言文字表达思想感情的信心。

2.引导学生热爱自然，关注自然，细心感受大自然的景物变化。

从描写大自然的优美诗文中吸取精神营养，并借鉴其写作方法。

3.引导学生用心感受家庭生活和校园生活，捕捉美好、有趣、有意义的瞬间，记录自己的感受体验。

【学习过程】
一、预习案
★任务一：读一读，从书中获得启发
阅读教材，把课本强调的重点内容画在书上，说一说你从中获取的信息。

1.写作是生活中的一种方式，写作要从写起，写自己的事情，写自己的情感与想法。

2.拣拾生活的素材是让我们把不同的、不同的、不同的，有趣的、的、的写进作文里。

3.写作能训练人的，让人变得更。

4.好文章的要求是，。

二、探究案
★任务二：看一看，从生活中捕捉素材
1.我们先看一个故事，看能从故事中获得什么样的启发？
锦囊
唐代诗人李贺，为了把诗写好，每天起得很早，背上饭兜、锦囊，骑上一匹瘦马，沿着一条小溪漫游。

一路上，他细心观察自然风物，即景吟诗，每逢想出佳句就写在纸条上，放入锦囊之中。

就这样从早到晚坚持积累生活素材，勤奋地进行诗歌创作。

正因为李贺不辞辛劳，精心打磨，才使得他的诗篇千年传颂。

获得的启发：
2.阅读下面语段，思考作家是如何观察自然的？
语段一：看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。

（老舍《济南的冬天》）
观察角度：
语段二：风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

（朱自清《春》）
观察角度：
语段三：鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。

牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。

（朱自清《春》）观察角度：
语段四：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。

这时，整个大地是美丽的。

小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。

呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。

（刘湛秋《雨的四季》）观察角度：
★任务三：读一读，从阅读中积累语言
3.阅读下面语段，思考作家是如何遣词造句的？
语段一：“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。

风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了.呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。

牛背上牧童的短笛,这时候也成天在嘹亮地响。

(选自朱自清《春》)
答：
★任务四：想一想，从感悟中写出意义
4.“真情妙悟铸文章”，对身边景、人、事多一份思考，用心感受，便会收获一份情感上的感动、事理上的感悟，从而写出有意义的文章。

阅读下面语段，思考作者如何由“形”及“神”，融入自我情感，生发感悟的？
语段一：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

（朱自清《春》）
答：
语段二：雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。

（刘湛秋《雨的四季》）
答：
语段三：雨不但可嗅，可亲，更可以听。

听听那冷雨。

听雨，只要不是石破天惊的台风暴雨，在听觉上总是一种美感。

大陆上的秋天,无论是疏雨滴梧桐,或是骤雨打荷叶,听去总有一点凄凉,凄清,凄楚,于今在岛上回味,则在凄楚之外,再笼上一层凄迷了,饶你多少豪情侠气,怕也经不起三番五次的风吹雨打。

一打
少年听雨,红烛昏沉。

两打中年听雨,客舟中,江阔云低。

三打白头听雨在僧庐下，这便是亡宋之痛,一颗敏感心灵的一生:楼上,江上,庙里,用冷冷的雨珠子串成。

十年前,他曾在一场摧心折骨的鬼雨中迷失了自己。

雨,该是一滴湿漓漓的灵魂,窗外在喊谁。

(余光中《听听那冷雨》)
答：
三、练习案
★任务一：片段写作。

九月份，由夏入秋，天气转凉，昼夜温差增大，自然景物、人们穿戴等方面也相应发生了许多变化。

你注意到了吗？到生活中去细心观察、体验，选取一个场景，写一段文字，描述这些变化。

别忘了取一个别致的题目。

提示:
（1）要善于发现，把平时我们观察、感受到的点点滴滴先记下来，作为写作素材，用时再做取舍。

（2）注意“九月份”这个特定的时节，写出由夏入秋的各种变化。

要写得具体明确，比如你的感受是“秋高气爽”，就要用特定的景物把这个感觉描绘出来。

★任务二：话题作文
刚上初中，来到新校园，走进新教室，见到新老师，结识新同学，你一定有许多新的见闻、感受和想法吧。

请拿起笔，从中选择一个方面，把它写下来。

字数不限。

提示:
见闻、感受和想法可能很多，建议围绕自己印象最深的一点来写。

以下话题可供参考：
1.新的校园，新的环境
2.我是初中生了，感觉真棒
3.我的新同桌真幽默
4.校园里有这么一个有趣的地方
★任务三：话题作文
在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感动，当然也会有泪水，有悲伤……这些都是人生必不可少的体验，一点一滴都是生命中宝贵的财富。

在你成长的过程中，有什么经历让你深受触动，难以忘怀？回忆一下，把它写下来。

题目自拟，不少于500字。

提示:
1.回忆成长经历中让你感动的一些事，先与同学交流，看看他们的反应，再从中选择一件事落笔。

2.交代清楚事情的几个要素，如时间、地点、人物等，写出事情的起因、经过、结果。

3.在结尾处表达自己的感受，比如你受到了怎样的触动，它在你的成长中留下了怎样的印迹等，可起到点题的作用。

四、质疑案
学完本课，回想一下，你有哪些不懂的地方，或者不太明白的技法，课下与同学、老师交流。

点拨要点
一、预习案
★任务一：读一读，从书中获得启发
1.与人沟通、交流、分享信息身边的事最熟悉最想表达
2. 人事心情，有意义印象深刻
3. 思维睿智
4.内容充实文从字顺
二、探究案
★任务二：看一看，从生活中捕捉素材
1.获得的启发：保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。

2.视觉角度嗅觉角度听觉角度多角度描摹
★任务三：读一读，从阅读中积累语言
3.作者以“吹面不寒杨柳风”引出对春风的描写，接着用“像母亲的手抚摸着你”一句从触觉上写春风的气韵。

然后，作者又以细腻的笔触,写春风的芳香,最后写春风中的乐音。

“状难写之景，如在目前”，作者遣词造句的功力很扎实。

★任务四：想一想，从感悟中写出意义
4.语段一：根据触觉，感悟到母亲的温柔，使春风更具人情味。

语段二：根据雨的特点，提炼出丰富的感悟。

语段三：余光中于听雨中触发了对家乡的思念与回乡不得的凄凉之情,自然的“冷雨”与内心的凄冷达成了一致,于是,全文给人一种凄清迷离之感。

三、练习案
★任务一：片段写作。

乡间的秋天
秋天，田野里金黄的稻子成熟了。

秋风吹来，稻子摇来摇去，像海洋里翻腾的波涛，真让人喜爱！乡间的秋天是多么灿烂啊！（①首段运用两个感叹句，直接抒情。

）
秋天，果园里苹果熟了，像一张张小姑娘羞得通红的脸；黄澄澄的鸭梨上面小，下面大，仿佛是一个金葫芦；红彤彤的柿子高挂在枝头，好似节日里挂的灯笼；石榴笑破了肚子；芒果乐弯了腰。

（②运用比喻、排比的修辞手法，生动形象地描写出秋天果实累累的胜景。

）乡间的秋天是多么可爱呀！
秋天，梧桐树那黄中带绿、绿中透黄的叶子被风一吹，像一只只断了线的风筝，打着转儿飘落下来，贴在地面上。

远远望去，那仿佛就是画家用彩色画笔给大地画的一层花地毯。

（③运用比喻的修辞手法，表现乡间秋景的美丽。

）乡间的秋天是多么美丽呀！
点评：乡间的秋天美丽迷人，可描绘的美景数不胜数。

小作者观察细致，选材独特，并且善于发挥丰富的想象力，将一个灿烂、可爱、美丽的乡间秋天展现了出来。

文段语言优美，比喻生动贴切。

★任务二：话题作文。

步入初中的第一节语文课
（①题目交代了主要事件。

）
转眼间，六年的小学生活结束了，我们又迎来了一个新的学年——七年级。

今天是新学期的第一节语文课，它是那么有趣，那么令人难忘。

（②点题，同时点明初中第一节语文课的有趣和难忘。

）那节课我们并没有学习课文，而是和老师一起聊起了语文。

（③第一堂语文课，不是讲课文，而是聊语文，够新鲜！）我们聊的第一个话题是语文的“趣”。

“同学们，我们先来聊一聊语文的乐趣吧。

”（④从语文的“乐趣”开始“聊”，意在激趣。

）老师发话了。

“我觉得汉字的字形很有趣。

”有同学发言了。

“好，那么请同学们写写‘急躁’的‘躁’和‘干燥’的‘燥’字。

”我们一听，兴致盎然地写了起来。

过了一会儿，老师又问：“大家看这两个字有什么不同呢？”“部首不同呗。

”大家异口同声地回答道。

“对，这就是古代造字的妙处。

不同的部首往往决定了字的不同意思，这是汉字构造的基本特点之一。

同学们是不是觉得汉字很有趣呢？”（⑤典型的语言描写，刻画出一个循循善诱的语文老师形象。

）老师一口气讲了这么多，说得我们一个劲儿地点头。

接着，老师给我们讲了一个白字法官的故事。

这个故事特别有趣，讲的是一个白字法官因弄错囚犯名字而闹出笑话的故事。

（⑥看似在讲笑话，实则与语文关系密切，再次显示了语文老师的教育智慧。

）结果把我们逗得哈哈大笑。

但笑完之后仔细一想，这不就是因没学好语文而闹出的笑话吗？（⑦运用反问句式，强调笑话与语文的关系，也说明“我”是一个善于思考的好学生。

）
最后，老师又与我们一起聊起了学好语文的意义。

（⑧至此才点明学习语文的意义，水到渠成。

）大家七嘴八舌地聊起来：“我觉得学好语文可以使我们跟外界的交流更通畅、方便。

”“我觉得学好语文可以提高个人修养与综合素质。

”“我觉得……”大家聊得热火朝天，精彩至极。

不知不觉，我步入初中的第一节语文课，就在这兴致勃勃的“聊”中结束了。

这堂语文课，让我真正领悟了语文的魅力，体会到了语文的乐趣。

（⑨收束全文，自然扣题，简洁明了。

）
点评：本文选择了“我”步入初中后的第一堂语文课来写，难能可贵的是小作者没有按照通常的写法写老师如何生动地讲课，而是写老师与“我们”“聊”起了语文，构思巧妙，立意新颖。

典型的语言描写，刻画出一个幽默风趣却又充满教育智慧的语文老师的形象，读来让人赞叹不已。

★任务三：话题作文。

想起了那淡淡的油墨香
无论将来在何方，无法忘怀的总是那缕淡淡的油墨香。

（①采用题记开篇，点明文章的主要内容。

）
——题记
合上书，那篇文章久久在我心头萦绕。

那是一篇很感人的散文，写了作者自己做厨师的父亲身上总带着一股油烟味，小时候作者总刻意躲避他的怀抱，但当父亲逝去后才明白——那是世界上最好闻的味道……（②由文章内容引出回忆，点题立意，自然恰切，别具匠心。

）
那我的父亲呢？（③一个问句独立成段，引起读者注意，自然导入下文的回忆。

）
他在印刷厂工作，身上常年一股油墨的味道，指甲缝总是被油墨填得黑黑的。

记得小时候他抱我去买东西，我总是捂着鼻子抱怨道：“好难闻的味道呀！”（④欲扬先抑，先交代油墨难闻，与后文的转变形成对比。

）爸爸总是泯然一笑。

现在回忆起来却觉得好心酸，那该多伤一个为人父者的心啊！
“吱——”爸爸推门走进来，“走，我送你去上学。

”我抽了抽被子，压住了床头的那本书——我怕他看了伤心。

提起书包，拉起他的手就走了出去。

他用摩托车载着我，风吹着树枝哗啦啦地响。

我轻轻揽住他的腰，看着他开始变得斑白的头发，我心里酸酸的，我不正像那位作者一样吗？难道我也要等到他离去的那天才能学会感恩吗？我把头轻轻抵在他的肩头，虽不宽阔，但却让人温暖、心安。

（⑤由文章的作者想到自己，进一步引发联想。

）掀开记忆的相册，一幅幅清晰的画面从眼前闪过：那是他陪我放风筝，那是他陪我看动画片，那是他给我买衣服，那是他风雨无阻接我上学，那是他……想着，想着，股股暖流涌上心头，眼窝却潮潮的。

怕被他从后视镜中看见，我埋下头，轻轻吸了一口气，却不是那熟悉的油墨香，而是一股浓稠的桂花香——难怪他那天买了那么多香水……我再也控制不住泪水，任那滚烫的液体流到脸颊。

（⑥感悟到父亲的不易，留下了愧疚的泪、感动的泪。

）
车停了，我擦干了泪水，下了车，然后拉着他的衣襟，轻轻地说了一句：“其实，那，那份油墨香挺好闻……”我没有勇气说下去，低低的声音像蚊子的嗡嗡声，我不知道他是否听见，我只知道我怀念那份温馨的油墨香……（⑦结尾点题写“油墨”好闻，是扬，表现了作者对父爱的理解。

）
点评：淡淡的油墨香，是父亲的味道，更是小作者品味到父爱的触发点。

文章从阅读开始，展现父爱，没有面面俱到展现父爱的浓情，而是抓住父亲身上的“油墨香”作为触发点，用细腻的心理，展现父亲对自己的那份情感，独到的构思和真挚的情感，牵动读者的情思，更在阅读之后让读者对亲情获得了更深一层的认识，从而获得人生的启迪。