合理运用多媒体彰显音乐教学魅力——浅谈多媒体在小学音乐教学中的运用
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累 多 卜 Ｉ 读 教育教学探讨
合理运用多媒体 彰显音乐教学魅力 浅谈多媒体在 小学音 乐教 学 中的运用
张鸿 雁
（ 玉 门市第－４ － ， 学 ，甘肃 玉门 ７ ５ ５ ２ １ １ ）
多媒体 技术 集 声 、文 、图 、形 于一 身 ，具有 直 观形 象 、活泼 生 引导学生欣赏 《 槟榔树下摇 网床 》时 ，以这首歌 曲为背景音 动 、时代感强、信息量大、交互简便等特点。多媒体教学是以多媒 乐 ，播 放 描绘 广西 北部 湾地 区 渔 民生活 的场 景 ，海 风 、槟榔 树 、网 体计 算 机 、计算 机 网络 、多媒 体 投影 仪等 硬件设 备 为平 台 ，运用 多 床 ……将 充满 椰风 海韵 的南 国风情 展现 于 眼前 。多 媒体 化抽 象 为形 媒 体教 学软 件 （ 课件 ） 开 展课 堂教 学的一 种计 算机 辅助 教学 形式 。 象 ，打破 时 间和 空 间的 限制 ，延伸 和拓 宽 教学 时空 ，使 欣 赏 内容变 随 着 新课 改 的深 入 ，音 乐 学科 和其 他 艺 术 课 程 的 地位 与 时剧 得容 易 ，引 导学 生积极 的参与 了音 乐体 验 ，学 生也 对这 首 乐 曲有 了 增 。多媒 体在 音乐 学科 发挥 的作 用也 日益凸 显 ，多媒 体教 学也 给音 独 到的感 受 与见解 。
．
利用多媒体 。导入 新课 ，创设学 习情境 。感染学生
乐 见 、生 动 活 泼 的教 学 氛 围 ，调 动学 生 学 习 的 积极 。也 可 以 通 过 片 的刺 激下 ，以各种 音乐 表 现形式 展 开想 象 ，能够 即兴 创 编音 乐故
乐教 学注 入 了新 的生机 与 活力 ，优化 了课堂 教学 结构 ，活跃 了课 堂
三，利用 多媒 习 兴趣 ，推 动 了音乐 学科 高效 课 堂的发 展 和 通过多媒体的强大功能，将文字 、图像、声音等信息有机地组 改革 。音 乐课 标 的基本 理 念提 出 “ 兴趣 是学 习音 乐 的基本 动力 是 学 合 在 了一起 ，能 向学 生 提供 形式 多样 、功 能各 异 的 的感 性 材料 ，充 生 与音乐 保 持密 切联 系 ，享受 音乐 、用 音乐 美化 人 生 的前提 … …” 分 调动 了学 生 的多 种感 官 ，拓 宽了信 息传 递 的渠 道 ，引导 学 生积 极 音乐 本 身就 是一 个感 染力 很强 的学 科 。多媒 体教 学 克服 了传 统音 乐 参 与综 合艺 术 活动 ，并 能在 律 动 、集 体 舞 、音乐 游戏 歌表 演 等艺 术 教学 中 ，学 生 只面 向呆板 的课 本 ，只教 唱一 首 歌 ，注重 乐理 知识 的 实践 活动 中享受 到美 的愉 悦和 情感 的熏 陶 。 学 习 ，重 视简 谱 或 五 线谱 的学 习 ，时 间 一长 难 免 枯 燥 乏 味这 一 缺 在 教学 《 撒 尼少 年跳 月来 》时 ，以这 首 歌 曲为背 景音 乐 ，播 放 陷 ，能 够利 用 多媒体 的多样 性 、新颖 性 、趣 味性 和艺术 性等 特点 ， 撒尼 人在 火把 节盛 会上 的舞 蹈 视频 课件 ，让 学 生在欣 赏 ，了解撒 尼 创 设 出一个 生 动有趣 的教 学 情境 ，丰 富 的画 面 、美 妙 的音乐 ，刺 激 人的民族风情和他们 的音乐 、舞蹈特点 。象生动的画面 ，悦耳动 了学生的感官 ，让学生由过去的被动听讲变为主动参与到音乐实践 听的音乐背景，把学生带入一个有着丰富信息的学习情境中去。然 活动 中来 ，逐 步养 成独 立思 考 、积极 参 与 的 良好 品质 。 同时促 进 了 后让 学 生 自主学 习跳 月舞 ，充 分感 受 三拍 和二 拍之 间 的变化 ，积极 学 生思 维 、想 象 、创 造 等 能 力 的 发展 ，全 面 提 高学 生 各 方 面 的 素 参 与到 音乐 活动 中 。紧接 着让 学 生在 “ 篝 火节 ”活 动 中 ，积极 的说 质 。使学 生感 到 易学 、爱学 、乐 学 ，激 发 了他们 的兴 趣 ，学 习氛 围 跳 、唱演 ，充分 的感 受 和表 现撒 尼少 年欢 乐 、喜悦 、无 比幸福 的情 轻松 ，兴 趣成 了最好 的老 师 。多媒 体 的技术 应用 的 同时也 大 大 的简 感 。学 生在 这里 耳濡 目染 ，主动 探索 美 ，发现 美 ，感 受美 ，陶冶 了 化 了教师 的操 作 ，使 教师 能集 中精 力 于教学 本身 ，从 而大 大 的提 高 情 趣 ，身心 快乐 、愉悦 。多 媒体 教学 以 它的形 象性 、直观 性 、趣 味 了课 堂效 率 。 性 、丰富性 等特 点 ，激 发学 生 的学 习兴趣 ，提高 了学 习效 率 ，培 养 国家 《 基 础教 育 课 程 改 革 纲 要 （ 试 行 ）》明确 提 出 ： “ 大 力 了学生 的表 现力 ，使 他们 真正 成为 学 习的主 体 。
方向。
一
泉 。” 多媒体 将 文字 、图像 、声 音 等信 息有 机地 组 合在 了一 起 ，通 过多 媒体 的 强大 功能 ，充 分调 动 了学生 的多种感 官 ，拓 宽 了信息 传 多媒 体技 术 图像 逼真 ，表 现手 法 多样 ，可 以创 设 一种 学生 喜 闻 递 的渠 道 ，增 大 了课 堂 的信息 容量 。学 生在 动 画 、影片 、音 乐 、图
推 进 信 息技 术 在 教 育 过 程 中 的普 遍 应 用 ，促 进 信 息 技 术 与学 科 课
一
四 ，利用多媒体 。可以发挥学生的想象力和思维 潜能
程 的 整合 。” 因此 如 何让 多 媒 体 与多 媒体 教 学 跟音 乐 课 程 整合 在 爱 因斯 坦 曾经说 过 ： “ 想 象 力 比知识 更 重要 ，因为 知识 是有 限 起 ，在 音 乐 教 学 中运 用 自如 ，是 我 们 每个 艺 术教 师 都 需 努力 的 的，而想象力概括着世界的一切 ，推动着进步并且是知识进化的源
合理运用多媒体 彰显音乐教学魅力 浅谈多媒体在 小学音 乐教 学 中的运用
张鸿 雁
（ 玉 门市第－４ － ， 学 ，甘肃 玉门 ７ ５ ５ ２ １ １ ）
多媒体 技术 集 声 、文 、图 、形 于一 身 ，具有 直 观形 象 、活泼 生 引导学生欣赏 《 槟榔树下摇 网床 》时 ，以这首歌 曲为背景音 动 、时代感强、信息量大、交互简便等特点。多媒体教学是以多媒 乐 ，播 放 描绘 广西 北部 湾地 区 渔 民生活 的场 景 ，海 风 、槟榔 树 、网 体计 算 机 、计算 机 网络 、多媒 体 投影 仪等 硬件设 备 为平 台 ，运用 多 床 ……将 充满 椰风 海韵 的南 国风情 展现 于 眼前 。多 媒体 化抽 象 为形 媒 体教 学软 件 （ 课件 ） 开 展课 堂教 学的一 种计 算机 辅助 教学 形式 。 象 ，打破 时 间和 空 间的 限制 ，延伸 和拓 宽 教学 时空 ，使 欣 赏 内容变 随 着 新课 改 的深 入 ，音 乐 学科 和其 他 艺 术 课 程 的 地位 与 时剧 得容 易 ，引 导学 生积极 的参与 了音 乐体 验 ，学 生也 对这 首 乐 曲有 了 增 。多媒 体在 音乐 学科 发挥 的作 用也 日益凸 显 ，多媒 体教 学也 给音 独 到的感 受 与见解 。
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利用多媒体 。导入 新课 ，创设学 习情境 。感染学生
乐 见 、生 动 活 泼 的教 学 氛 围 ，调 动学 生 学 习 的 积极 。也 可 以 通 过 片 的刺 激下 ，以各种 音乐 表 现形式 展 开想 象 ，能够 即兴 创 编音 乐故
乐教 学注 入 了新 的生机 与 活力 ，优化 了课堂 教学 结构 ，活跃 了课 堂
三，利用 多媒 习 兴趣 ，推 动 了音乐 学科 高效 课 堂的发 展 和 通过多媒体的强大功能，将文字 、图像、声音等信息有机地组 改革 。音 乐课 标 的基本 理 念提 出 “ 兴趣 是学 习音 乐 的基本 动力 是 学 合 在 了一起 ，能 向学 生 提供 形式 多样 、功 能各 异 的 的感 性 材料 ，充 生 与音乐 保 持密 切联 系 ，享受 音乐 、用 音乐 美化 人 生 的前提 … …” 分 调动 了学 生 的多 种感 官 ，拓 宽了信 息传 递 的渠 道 ，引导 学 生积 极 音乐 本 身就 是一 个感 染力 很强 的学 科 。多媒 体教 学 克服 了传 统音 乐 参 与综 合艺 术 活动 ，并 能在 律 动 、集 体 舞 、音乐 游戏 歌表 演 等艺 术 教学 中 ，学 生 只面 向呆板 的课 本 ，只教 唱一 首 歌 ，注重 乐理 知识 的 实践 活动 中享受 到美 的愉 悦和 情感 的熏 陶 。 学 习 ，重 视简 谱 或 五 线谱 的学 习 ，时 间 一长 难 免 枯 燥 乏 味这 一 缺 在 教学 《 撒 尼少 年跳 月来 》时 ，以这 首 歌 曲为背 景音 乐 ，播 放 陷 ，能 够利 用 多媒体 的多样 性 、新颖 性 、趣 味性 和艺术 性等 特点 ， 撒尼 人在 火把 节盛 会上 的舞 蹈 视频 课件 ，让 学 生在欣 赏 ，了解撒 尼 创 设 出一个 生 动有趣 的教 学 情境 ，丰 富 的画 面 、美 妙 的音乐 ，刺 激 人的民族风情和他们 的音乐 、舞蹈特点 。象生动的画面 ，悦耳动 了学生的感官 ，让学生由过去的被动听讲变为主动参与到音乐实践 听的音乐背景，把学生带入一个有着丰富信息的学习情境中去。然 活动 中来 ，逐 步养 成独 立思 考 、积极 参 与 的 良好 品质 。 同时促 进 了 后让 学 生 自主学 习跳 月舞 ，充 分感 受 三拍 和二 拍之 间 的变化 ，积极 学 生思 维 、想 象 、创 造 等 能 力 的 发展 ，全 面 提 高学 生 各 方 面 的 素 参 与到 音乐 活动 中 。紧接 着让 学 生在 “ 篝 火节 ”活 动 中 ，积极 的说 质 。使学 生感 到 易学 、爱学 、乐 学 ，激 发 了他们 的兴 趣 ，学 习氛 围 跳 、唱演 ，充分 的感 受 和表 现撒 尼少 年欢 乐 、喜悦 、无 比幸福 的情 轻松 ，兴 趣成 了最好 的老 师 。多媒 体 的技术 应用 的 同时也 大 大 的简 感 。学 生在 这里 耳濡 目染 ，主动 探索 美 ，发现 美 ，感 受美 ，陶冶 了 化 了教师 的操 作 ，使 教师 能集 中精 力 于教学 本身 ，从 而大 大 的提 高 情 趣 ，身心 快乐 、愉悦 。多 媒体 教学 以 它的形 象性 、直观 性 、趣 味 了课 堂效 率 。 性 、丰富性 等特 点 ，激 发学 生 的学 习兴趣 ，提高 了学 习效 率 ，培 养 国家 《 基 础教 育 课 程 改 革 纲 要 （ 试 行 ）》明确 提 出 ： “ 大 力 了学生 的表 现力 ，使 他们 真正 成为 学 习的主 体 。
方向。
一
泉 。” 多媒体 将 文字 、图像 、声 音 等信 息有 机地 组 合在 了一 起 ，通 过多 媒体 的 强大 功能 ，充 分调 动 了学生 的多种感 官 ，拓 宽 了信息 传 多媒 体技 术 图像 逼真 ，表 现手 法 多样 ，可 以创 设 一种 学生 喜 闻 递 的渠 道 ，增 大 了课 堂 的信息 容量 。学 生在 动 画 、影片 、音 乐 、图
推 进 信 息技 术 在 教 育 过 程 中 的普 遍 应 用 ，促 进 信 息 技 术 与学 科 课
一
四 ，利用多媒体 。可以发挥学生的想象力和思维 潜能
程 的 整合 。” 因此 如 何让 多 媒 体 与多 媒体 教 学 跟音 乐 课 程 整合 在 爱 因斯 坦 曾经说 过 ： “ 想 象 力 比知识 更 重要 ，因为 知识 是有 限 起 ，在 音 乐 教 学 中运 用 自如 ，是 我 们 每个 艺 术教 师 都 需 努力 的 的，而想象力概括着世界的一切 ，推动着进步并且是知识进化的源