浅谈语文阅读教学中学生自学能力的养成

作 用 等 等
二、 培 养 良好 的 阅 读 习惯
教 师 要 教 给学 生 在 何 处 质 疑 一 般 来。 一 应在 难点 处 、 困惑处 、 关键 处提 出
自己 不 懂 的 问 题 。我 在 讲 《 蝙蝠和 雷达》
一
良 好 的 阅 读 习 惯 对 形 成 阅读 能 力 、
提 高 阅读 效 率 ．顺 利 地 达 到 目 的有 着 重 要 的 作用 。 这 种 阅读 ， 既 在 主 动 愉 悦 的气
践 能 力 呢 ？ 我 认 为 学 生 的 语 文 阅读 能 力 既 是 重 中之 重 ． 又是必不可少 的基础 ， 而
培 养 学 生 的 自学 能 力 又 是 语 文 阅 读 教 学
切 地 感 受 到 学 习 是 快 乐 的 ．这 样 自主 学
习 的 劲 头 就更 足 了 。
探 究 、激 活学 生 思 维 及 养 成 求 知 兴 趣 的
造 宽松 、 民主 、 和谐 的课堂 氛 围 ， 有 利 于
同 的学 生 得 到 不 同 的 发 展 和 提 高 。另外 ， 课 堂 提 问也 要 分 出 层 次 ．学 生 的 课 堂 练
浅谈语文 阅读教学中学生 自学 能力的养成
邓 洪 涛
（ 讷 河 市老 莱镇 中心 小 学 ， 讷河 １ ６ １ ３ ４ ６ ）
【 关键词ｌ 语文阅读教学 ： 中学 生自学能 力 ； 培养方法
《 小学语文课程标 准》 中 指 出 在 小 学 语 文 教 学 中要 不 断 提 高 学 生 的 综 合 实 践 能 力 。 那 么 怎 样 才 能 提 高 学 生 的 综 合 实
注 意 发 动 学 生 互 相 帮 助 解 疑 ， 着 力 培 养
活 动 中 去 。不 断 培 养 学 生 语 文 阅读 的 自
学 能 力
一
旦 养成 ， 便 会 成 为 一 个 人 的宝 贵 财 富 ，
终生受用 。因此 。 在 小学阶段 ， 就 要 下 力 气 培 养 学 生 认 真 预 习 的 习惯 、边 读 边 想 的 习惯 、 不动笔墨不读 书的习惯 、 主 动 克 服 阅读 困难 的 习惯 、 使用 工具 书的习惯 、 查 阅 资 料 的 习 惯 等 等 。学 生 养 成 了 良好 的阅 读 习 惯 。 就 能 自己 主 动 去 读 书 ． 并 能 从 中 获 得 知识 体会 读 书 的乐 趣 。例 如 ， 我
氛中进行 ， 又能 在 遇 到 问 题 时 排 除 困 难 ，
课时 ， 学 生提 出 了 “ 为 什 么 课 文 用 蝙 蝠 ‘ 撞’ 而不用 ‘ 碰 ’ 呢 ？” “ 既 然 蝙 蝠 的 眼 睛
的 关 键 之 所 在 。 教 师 要 激 励 学 生 全 身 心
地 、 自觉 主 动 地 参 与 到 语 文 阅 读 的 学 习
个 平等 的地位 中进行 读书 、 讨论、 研究、 争 论 。 教 师 应 该 是 一 名 与 学 生 平 等 的 参 与者 ， 并 起 着 积 极 的 引 导 作 用 。而 学 生 也 正是 在 互 相 问 答 、互 相 讨 论 的 相 互 作 用 的共 同活 动 中 ． 成 为 主 动 的 学 习 主体 。营
坚 持 达 到 阅 读 的 目标 。 良好 的 阅读 习惯
一
没有 用 ，它 还 长 眼 睛 干 什 么 呢 ？ ” 等 问 题 。 学生提 出问题 ， 谁 来 解 疑 呢 ？ 教 师 应 引导 学 生 自 己提 出 问题 ． 带着 这 些 问 题去读书 ， 去思考 ， 想 办 法 解 决 。 同 时 要
、
激 发 学 生 语 文 阅读 的情 趣
俗语说得好 ： “ 兴 趣 是 最 好 的 老 师 ！” 有 了兴 趣 ．学 生 学 习 的 内 驱 力 就 会 被 极
学 生 解 疑 能 力 才 是 最重 要 的 。 五、 注意每个学生 的个体差异？ 课 堂 教 学 是 属 于 学 生 的 ，教 师 只 有 根 据 学 生 的需求 ， 引导学 生 自主探究 、 质 疑释 疑 ， 这 样 才 能 充 分 发 挥 学 生 自主 参 与 、 自主 探 究 知 识 的 能 力 。 由 于 学 生 的 家 庭 环 境 不同、 经历 不 同 、 学 习基础 不 同 ． 学 生 在 认知 、 情感 、 思维等 方面都 存在 着差异 。
所 以 在 小 学 语 文 阅 读 教 学 中 ．教 师 要 根
大 地 激 发 起 来 ，从 而 产 生 极 强 的 学 习动 机。 激 发 学 生 学 习 的兴 趣 方 法 很 多 ． 诸 如 创设 情境 、 开 展竞赛 、 巧设 问题 、 电 教 手
段 的使 等 等 。 例 如 我 在 教 学 《 布 衣 元
充 分 体 现 元 帅 一 生 鞠 躬 尽 瘁 、大 公 无 私 精 神 的 短 文 。当我 声 情 并 茂 地读 完 时 ， 自 己 都 感 动 得 流 泪 了 。 学 生 也 受 到 了 老 师 的感染 ． 他 们 怀 着 崇 敬 的 心情 ， 深 刻 地 体
据 每 个 学 生 的 心 理 特 点 和 年 龄 特 点 对 学
阅读 教 学 中 ． 教 师 和 学 生 应 该 在 一 生 因材 施 教 。教 学 目标 要 灵 活 ， 根 据 不 同 层 次 的学 生设 计 合 理 的 学 习 目标 。让 不
会 元 帅 精 神 的伟 大 ，他 们 体 会 词 句 的 那
种精细 程度 是以前 没有 过的 。孔子 说 ： “ 知 之 者 不 如 好 之 者 ．好 之 者 不 如 乐 之 者。”
。
在教 学《 杨 子荣 打虎》 一课 时 ， 就 采 用 这
种 方 法 。学 生 在 学 习 中 很 快 就 抓 住 了 本 课 的 知 识 点 ．并 能 从 中体 会 到读 书 带 来
的乐趣。 三、 创设 宽松 、 民主 、 和 谐 的 课 堂 氛
围
帅》 一课 前 ， 翻阅了大量 资料 ， 写 了 一 篇