荷塘月色精品课件市公开课一等奖省优质课获奖课件
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第22页
总结
文章开篇便是“这几天心里颇不宁静”，给全文奠定了忧愁 基调，作者感情是复杂。作者是想摆脱忧郁情怀而欣然前往荷 塘，沿着荷塘小路，往日阴森森，“今晚却很好”，到了荷塘， 他暂得自由，心系于美景，怡然之情顿生，由赏景而思接千载， 想到古人采莲那个“热闹季节”，“风流季节”。可见，“淡 淡喜悦”一样笼罩了全文，和“淡淡喜悦”相互交织。
第17页
第六自然段:
这一节重点在写树，从方位、距离、高低几个角度来写，视线由荷 塘内部到荷塘四面。总写四面，树多而密，重重围住荷塘，与前面“幽 僻”相照应，写近处树色、树姿,远处树梢上、又写近处树缝里灯光、树 上蝉鸣和水里蛙声，层次分明，富有立体感，再一次展示出清淡朦胧、 宁静深远环境特点。全部景物都是在月色笼罩之下，似乎无一处写月， 其实处处表达了月色。
南方民歌缠绵婉转，北方民歌慷慨激昂。北方民歌代表作是我们学过《木 兰诗》，北方民歌代表作便是送《西洲曲》。
第26页
作业布置
分别用博喻、通感修辞手法各写两个句子。
第27页
第28页
第11页
学习通感
通感是一个特殊比喻。是感觉之间沟通、相互转移。是 一个把人们各种感觉，听觉、嗅觉、味觉、触觉等经过比 喻形式沟通起来特殊修辞手法。
举例：她笑得很甜。 视觉————味觉
人美歌甜。
听觉————味觉
第12页
通感不但是语言文化丰富，而且广泛存在于人们日常 生活感受之中，通感使用，能够使读者各种感官共同参加 对审美对象知觉，克服审美对象知觉感官局限，使因文章 而产生美感愈加丰富和强烈。
第3页
字词积累
酣（hān）眠 煤屑（xiè） 幽僻（pì） 踱（duó）步 脉脉（mò） 霎（shà） 纤（xiān）腰 鷁首（yì） 棹（zhào） 媛（yuàn）女 沾裳（cháng） 颤（chàn）动 敛裾（liǎn jū） 参差（cēn cī） 袅娜（niǎo nuó） 蓊蓊（wěng）郁郁 峭楞楞（qiào léng léng）
第4页
第5页
初读课文
1.给文章八个小段标上序号，找出文章主要写景段落 和抒情段落和语句。
2.作者行踪是怎样？ 3.作者感情发展脉络是怎样？
第6页
文章主要写景段落是第四段、第五段、第六段。文章主要 抒情段落是第三段。
赏四面
出家门
不宁静
失
寻
宁
宁
静
静
踱小路
得宁静
观荷塘
第7页
全文脉络
明线——作者行踪 暗线——情感发展 文章结构： 第一部分：1-3段，写“观荷缘起”。（情） 第二部分：4-6段，写“观荷月色”。（景） 第三部分：7-10段，写“月下所感”。（情）
第10页
精读课文
微风过处，送来缕缕清香，好像远处高楼上渺茫歌声似。 这一句话与普通比喻有什么不一样？
本体：缕缕清香(嗅觉）喻体：渺茫歌声（听觉） 作者把嗅觉换成听觉中去感受、品味，调动读者联想 能力，把声与香这两种作用于不一样感官地知觉，自然 而然地沟通起来，这就是利用了通感修辞手法。和比喻 不一样在于它能打通两种感觉。
朱自清(1898—1948)原名自华,字佩弦，号秋实。中国近代散 文家、诗人、学者、民主战士。
19朱自清考入北京大学,为了勉励自己在学校保持清白,不与 坏人同流合污,便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中“自清” 二字,更名“朱自清”。1925年担任清华大学汉字系教授。
第2页
本文写于1927年，朱自清在清华大学任教期间。 当初正值“四·一二”运动蒋介石背叛革命之时。曾参加过“五四”运动 爱国知识分子朱自清，面对这一黑暗现实，他悲愤、不满而又陷入对现实无 法了解苦闷与彷徨之中。怀着这种心情，写下了《荷塘月色》。 1948年6月，朱自清在拒绝“美援”和“美援面粉”申明上署名，两个 月后朱自清因病医治无效，不幸逝世。 毛泽东主席曾高度赞扬朱自清“一身重病,宁可饿死,不领美国‘救助 粮’”,“表现了我们民族英雄气概”。
第23页
总结
第三段内心独白，集中表现了作者这种复杂情绪，既 是从不宁静到观赏荷塘月色怡然自得一个过渡，也表示 了作者心灵世界与外部世界冲突和寻求摆脱冲突愿望。 作者这种心情，在月下荷塘这么一个幽美环境中，表现 便是忧愁与喜悦相交织审美情怀。
第24页
课文主旨
《荷塘月色》是当代写景抒情散 文名篇。文章借对“荷塘月色”细腻 描绘，含蓄而又委婉地抒发了作者不 满现实，渴望自由，想超脱现实而又 不能复杂思想感情，为我们留下了旧 中国正直知识分子在苦难中徘徊前进 足迹。
第25页
拓展延伸
《西洲曲》是南朝民歌中名篇，全诗描写青年女子对所爱之人深切思念， 课文所引四句是写女子盼郎不至，“出门采红莲，由“过人头”莲花和如水 莲子触景生情，由“蓬子”谐音“怜子”勾起了对情郎思恋。作者引用《西 洲曲》，包含着他对美好与自由无限向往。这与《荷塘月色》第三段所描写 自由心态相呼立。
第20页
问题二： 观赏荷塘与月色时作者心里宁静了吗？
作者夜游荷塘是为了摆脱“心里颇不宁静”，追求刹那间安宁。在作者眼 中，荷塘是一派幽静安宁景象，景色“恰是到了好处”，不浓不淡，一切都 是那样调和适中。追求刹那间安宁正是为了暂时忘却，不过作者眼中荷塘月 色好像是带上了灰蒙蒙滤镜普通，那是因为“景语皆情语”，作者即使在这 片刻中取得了宁静，不过从中更能看出他对美好、自由生活向往和渴望。
第18页
总结
荷塘“美”在三个方面： 1.形象美
鲜明比喻、强烈衬托、生动拟人、传神通感。
2.语言美
语言通俗流畅，叠词节奏鲜明、动词准确形象、描述传神。
3.意境美 融情入景、即景抒情。
第19页
问题一： 文章首句便写“这几天心里颇不宁静”，作者为何不宁静？
联络时代背景和作者处境，可联想到，作者不宁静是因为对现实不满 和愤慨，对政局和个人前途忧虑。整篇文章作者以艺术笔法，描绘了一幅 令人陶醉月下荷塘美景图，充满了诗情画意。这清新、漂亮、宁静大自然 正是作者在头脑中结构出精神避难所。
第13页
曲波折折荷塘上面，弥望是田田叶子。叶子出水很高，像 亭亭舞女裙。层层叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地 开着，有羞涩地打着朵儿；正如一粒粒明珠，又如碧天里星星， 又如刚出浴美人。微风过处，送来缕缕清香，好像远处高楼上 渺茫歌声似。这时候叶子与花也有一丝颤动，像闪电般，霎时 传过荷塘那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有 了一道凝碧波痕。叶子底下是脉脉（mò）流水，遮住了，不 能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
第8页
分组朗诵
本文描写荷塘只是清华园中一个普通荷塘，然而在作 者笔下，却是如此秀美静谧，令人神往。美在哪里？又 为何呢？
第9页
能够从修辞手法、写景角度、语言格调三个方面进行鉴赏。
1.修辞手法：比喻、拟人、排比、夸大、借代、重复等。 2.写景角度：高低、远近、虚实、正面、侧面、动静。 3.语言格调： 炼字、动词、形容词、叠词、数词等。
和你小组组员讨论、合作，依旧从修辞手法、 写景角度、语言格调三个角度鉴赏。找出第五自然 段中利用修辞手法。
第16页
能否用“照”替换“泻”，用“漂”替换“浮”呢？
“泻”范围广，与“流水”相照应，而且有动态美，显 得生动活泼。“照”范围窄，不能“流水”相照应，有点 呆板，显得不灵泛。
“浮"突出静态美，“笼”可与之对照。
第21页
问题三： 月下荷塘美景使作者取得了片刻宁静，那为何行文结束时
为何依然不宁静？
蝉声和蛙声又打破了他内心宁静，作者思绪由理想回到现实， 作者不得不再次面对现实残酷。“可是我们现在早已无福消受 了”，道出了一个知识分子内心矛盾与冲突。“这令我到底惦 着江南了”一句，既是因回想而勾起了乡思，也含蓄地揭示了 “心里颇不宁静”原因所在。深切而又微妙地反应了作者想摆 脱这种不宁静而又摆脱不掉万分苦恼心情。
用比喻、比拟修辞手法描写静态美
动态美
第14页
作者在本段依次描写了荷叶——荷花——荷香——荷波— —荷下流水这些景物。按视线由近及远、由上到下空间次序来 描写荷塘。同时写荷花静态美和动态美。二者结合，将荷塘写 “活”。
而且利用了比喻和通感等修辞手法。激活读者阅读感官，留 下极大想象空间。
第15页
合作探究
总结
文章开篇便是“这几天心里颇不宁静”，给全文奠定了忧愁 基调，作者感情是复杂。作者是想摆脱忧郁情怀而欣然前往荷 塘，沿着荷塘小路，往日阴森森，“今晚却很好”，到了荷塘， 他暂得自由，心系于美景，怡然之情顿生，由赏景而思接千载， 想到古人采莲那个“热闹季节”，“风流季节”。可见，“淡 淡喜悦”一样笼罩了全文，和“淡淡喜悦”相互交织。
第17页
第六自然段:
这一节重点在写树，从方位、距离、高低几个角度来写，视线由荷 塘内部到荷塘四面。总写四面，树多而密，重重围住荷塘，与前面“幽 僻”相照应，写近处树色、树姿,远处树梢上、又写近处树缝里灯光、树 上蝉鸣和水里蛙声，层次分明，富有立体感，再一次展示出清淡朦胧、 宁静深远环境特点。全部景物都是在月色笼罩之下，似乎无一处写月， 其实处处表达了月色。
南方民歌缠绵婉转，北方民歌慷慨激昂。北方民歌代表作是我们学过《木 兰诗》，北方民歌代表作便是送《西洲曲》。
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作业布置
分别用博喻、通感修辞手法各写两个句子。
第27页
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学习通感
通感是一个特殊比喻。是感觉之间沟通、相互转移。是 一个把人们各种感觉，听觉、嗅觉、味觉、触觉等经过比 喻形式沟通起来特殊修辞手法。
举例：她笑得很甜。 视觉————味觉
人美歌甜。
听觉————味觉
第12页
通感不但是语言文化丰富，而且广泛存在于人们日常 生活感受之中，通感使用，能够使读者各种感官共同参加 对审美对象知觉，克服审美对象知觉感官局限，使因文章 而产生美感愈加丰富和强烈。
第3页
字词积累
酣（hān）眠 煤屑（xiè） 幽僻（pì） 踱（duó）步 脉脉（mò） 霎（shà） 纤（xiān）腰 鷁首（yì） 棹（zhào） 媛（yuàn）女 沾裳（cháng） 颤（chàn）动 敛裾（liǎn jū） 参差（cēn cī） 袅娜（niǎo nuó） 蓊蓊（wěng）郁郁 峭楞楞（qiào léng léng）
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初读课文
1.给文章八个小段标上序号，找出文章主要写景段落 和抒情段落和语句。
2.作者行踪是怎样？ 3.作者感情发展脉络是怎样？
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文章主要写景段落是第四段、第五段、第六段。文章主要 抒情段落是第三段。
赏四面
出家门
不宁静
失
寻
宁
宁
静
静
踱小路
得宁静
观荷塘
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全文脉络
明线——作者行踪 暗线——情感发展 文章结构： 第一部分：1-3段，写“观荷缘起”。（情） 第二部分：4-6段，写“观荷月色”。（景） 第三部分：7-10段，写“月下所感”。（情）
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精读课文
微风过处，送来缕缕清香，好像远处高楼上渺茫歌声似。 这一句话与普通比喻有什么不一样？
本体：缕缕清香(嗅觉）喻体：渺茫歌声（听觉） 作者把嗅觉换成听觉中去感受、品味，调动读者联想 能力，把声与香这两种作用于不一样感官地知觉，自然 而然地沟通起来，这就是利用了通感修辞手法。和比喻 不一样在于它能打通两种感觉。
朱自清(1898—1948)原名自华,字佩弦，号秋实。中国近代散 文家、诗人、学者、民主战士。
19朱自清考入北京大学,为了勉励自己在学校保持清白,不与 坏人同流合污,便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中“自清” 二字,更名“朱自清”。1925年担任清华大学汉字系教授。
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本文写于1927年，朱自清在清华大学任教期间。 当初正值“四·一二”运动蒋介石背叛革命之时。曾参加过“五四”运动 爱国知识分子朱自清，面对这一黑暗现实，他悲愤、不满而又陷入对现实无 法了解苦闷与彷徨之中。怀着这种心情，写下了《荷塘月色》。 1948年6月，朱自清在拒绝“美援”和“美援面粉”申明上署名，两个 月后朱自清因病医治无效，不幸逝世。 毛泽东主席曾高度赞扬朱自清“一身重病,宁可饿死,不领美国‘救助 粮’”,“表现了我们民族英雄气概”。
第23页
总结
第三段内心独白，集中表现了作者这种复杂情绪，既 是从不宁静到观赏荷塘月色怡然自得一个过渡，也表示 了作者心灵世界与外部世界冲突和寻求摆脱冲突愿望。 作者这种心情，在月下荷塘这么一个幽美环境中，表现 便是忧愁与喜悦相交织审美情怀。
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课文主旨
《荷塘月色》是当代写景抒情散 文名篇。文章借对“荷塘月色”细腻 描绘，含蓄而又委婉地抒发了作者不 满现实，渴望自由，想超脱现实而又 不能复杂思想感情，为我们留下了旧 中国正直知识分子在苦难中徘徊前进 足迹。
第25页
拓展延伸
《西洲曲》是南朝民歌中名篇，全诗描写青年女子对所爱之人深切思念， 课文所引四句是写女子盼郎不至，“出门采红莲，由“过人头”莲花和如水 莲子触景生情，由“蓬子”谐音“怜子”勾起了对情郎思恋。作者引用《西 洲曲》，包含着他对美好与自由无限向往。这与《荷塘月色》第三段所描写 自由心态相呼立。
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问题二： 观赏荷塘与月色时作者心里宁静了吗？
作者夜游荷塘是为了摆脱“心里颇不宁静”，追求刹那间安宁。在作者眼 中，荷塘是一派幽静安宁景象，景色“恰是到了好处”，不浓不淡，一切都 是那样调和适中。追求刹那间安宁正是为了暂时忘却，不过作者眼中荷塘月 色好像是带上了灰蒙蒙滤镜普通，那是因为“景语皆情语”，作者即使在这 片刻中取得了宁静，不过从中更能看出他对美好、自由生活向往和渴望。
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总结
荷塘“美”在三个方面： 1.形象美
鲜明比喻、强烈衬托、生动拟人、传神通感。
2.语言美
语言通俗流畅，叠词节奏鲜明、动词准确形象、描述传神。
3.意境美 融情入景、即景抒情。
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问题一： 文章首句便写“这几天心里颇不宁静”，作者为何不宁静？
联络时代背景和作者处境，可联想到，作者不宁静是因为对现实不满 和愤慨，对政局和个人前途忧虑。整篇文章作者以艺术笔法，描绘了一幅 令人陶醉月下荷塘美景图，充满了诗情画意。这清新、漂亮、宁静大自然 正是作者在头脑中结构出精神避难所。
第13页
曲波折折荷塘上面，弥望是田田叶子。叶子出水很高，像 亭亭舞女裙。层层叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地 开着，有羞涩地打着朵儿；正如一粒粒明珠，又如碧天里星星， 又如刚出浴美人。微风过处，送来缕缕清香，好像远处高楼上 渺茫歌声似。这时候叶子与花也有一丝颤动，像闪电般，霎时 传过荷塘那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有 了一道凝碧波痕。叶子底下是脉脉（mò）流水，遮住了，不 能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
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分组朗诵
本文描写荷塘只是清华园中一个普通荷塘，然而在作 者笔下，却是如此秀美静谧，令人神往。美在哪里？又 为何呢？
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能够从修辞手法、写景角度、语言格调三个方面进行鉴赏。
1.修辞手法：比喻、拟人、排比、夸大、借代、重复等。 2.写景角度：高低、远近、虚实、正面、侧面、动静。 3.语言格调： 炼字、动词、形容词、叠词、数词等。
和你小组组员讨论、合作，依旧从修辞手法、 写景角度、语言格调三个角度鉴赏。找出第五自然 段中利用修辞手法。
第16页
能否用“照”替换“泻”，用“漂”替换“浮”呢？
“泻”范围广，与“流水”相照应，而且有动态美，显 得生动活泼。“照”范围窄，不能“流水”相照应，有点 呆板，显得不灵泛。
“浮"突出静态美，“笼”可与之对照。
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问题三： 月下荷塘美景使作者取得了片刻宁静，那为何行文结束时
为何依然不宁静？
蝉声和蛙声又打破了他内心宁静，作者思绪由理想回到现实， 作者不得不再次面对现实残酷。“可是我们现在早已无福消受 了”，道出了一个知识分子内心矛盾与冲突。“这令我到底惦 着江南了”一句，既是因回想而勾起了乡思，也含蓄地揭示了 “心里颇不宁静”原因所在。深切而又微妙地反应了作者想摆 脱这种不宁静而又摆脱不掉万分苦恼心情。
用比喻、比拟修辞手法描写静态美
动态美
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作者在本段依次描写了荷叶——荷花——荷香——荷波— —荷下流水这些景物。按视线由近及远、由上到下空间次序来 描写荷塘。同时写荷花静态美和动态美。二者结合，将荷塘写 “活”。
而且利用了比喻和通感等修辞手法。激活读者阅读感官，留 下极大想象空间。
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合作探究