小学语文人教版(部编)三年级上册《花的学校》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D020

小学语文人教版（部编）三年级上册《花的学校》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
【教学目标】
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解
的地方提出疑问。

2.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。

【教学重点】
1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。

2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

【教学难点】
1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

2.体会课文丰富细腻的想象。

【教学课时】2课时
第二课时
【课时目标】
正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

【教具准备】课件
【教学过程】
一、谈话激趣，引入课题。

如果说茂密的森林是鸟儿的学校，浩瀚的大海是鱼儿的学校，那么花儿的学校又在哪里？让我们一起去看看吧。

（课件出示1）《花的学校》并板书课题。

二、初读展示台
快速阅读诗歌，把自己喜欢的句子多读几遍。

读后思考：花儿的学校在哪儿？他们在学校里干什么？交流自己喜欢的句子，在教师的引导下读好难读的句子。

如：于是，一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。

我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来，他们/也有/他们的/妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈/一样。

三、品读，释疑，欣赏
释疑：花儿的学校在哪儿？他们在学校里干什么？读了这两段话你就知道了。

妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

他们关了门做功课。

如果他们想在散学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。

孩子把花的生活与自己的生活联系起来。

这是孩子猜想的，花儿会被“罚站壁角”，这就是花和孩子一样的生活。

整天做功课多么乏味，花儿也渴望自由啊。

同学们花儿怎么才能得到自由呢？
让我们再来品读课文，找一找：文中写了哪些景、物？（雷云、阵雨、东风、树枝、绿叶）和花孩子们有什么联系？请同学们阅读这几段话：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

想象：花在绿草上“跳舞、狂欢”是怎样的情景？
树枝在林中互相碰触着。

绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

东风“走过原野、吹着口笛”这样拟人化的描写，为我们勾画了一
幅大自然雷雨交加的画卷。

作者笔下，花儿是“跑出来的，在绿草地上跳舞、狂欢”，读到这里，我们的脑海便会展现这样一副流动的画面：一朵朵娇嫩的花儿
从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地
上手舞足蹈。

树枝在林中互相碰触着。

绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

这是描写大雨来临前狂风大作的景象，但是在孩子眼中就像人一样“互相碰触”、“簌簌地响”、“拍着大手”，他们没有任何的害怕，表达出对风雨雷的喜爱。

（可以让学生演一演）风雨给孩子们
带来了自由，雷声就是欢乐的号角：因为：雨一来，他们便放假了。

作者由花想到了自己的生活，是多么的天真可爱。

你喜欢这样的表
达方式吗？
请你照样子说一说，如：
清风一吹，他们__________________。

蝴蝶一来，他们
__________________。

想象：这些花孩子冲了出来做什么？（激发学生的思维）放假了，花孩子要到哪里去？读了以下文段就知道了：你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。

你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那
样急急忙忙吗？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，
就像我有我的妈妈一样。

作者为什么说花儿的家在天上？还有谁住在天上？这是孩子的想象，他们化身为烂漫的小花！是对生活的渴望，作者为什么说花儿的家
在天上？
两个疑问句，告诉我们孩子是多么希望能得到太阳般的温暖，天空
般的自由。

现在你能想象：花在绿草上“跳舞、狂欢”是怎样的情景吗？
解密方法：讨论形成想象的方法：把自己当成那些花，如果让我狂
欢怎么做的，同学们怎么做？再想花在风雨交加情境中是什么样的？然后还可以想同学们都是怎样跳舞的？……这样就能说出来这道题的答案了。

例：一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。

有的……，有的……，有的……，还有的……玩得真开心！
随练：你能将下面的句子改写成拟人句吗？
（1）星星亮起来了。

（2）小鸟在叫。

四、总结提高，交流收获
读了课文你喜欢花的学校吗？想象一下，你脑海中花的学校是什么
样子的？（含苞欲放时他们关门做功课；雨来了他们竞相开放，尽
情跳舞、狂欢，他们冲进狂风，摆脱束缚；花朵即将凋谢时，离开
学校扬起双臂，回到妈妈身边。

）(表达了作者怎样的思想感情？)
你会运用这样的表达方式吗？
我喜欢花的学校这篇课文，诗人以清新流畅的笔触，运用拟人手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。

顽皮活泼而且具有丰富细腻的想像力
的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。

诗人巧妙地从孩子的眼
中叙述花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。

五、课外拓展
1、课内阅读《同情》
印度诗人，哲学家泰戈尔以儿童的视角，丰富的想象创作了很多有趣而又富有哲理的诗歌，《同情》就是其中的一首，看看作者又把自己当做谁在写呢？我们一起去读读。

如果我只是一只小狗，而不是你的小孩，亲爱的妈妈，当我想吃你的盘里的东西时，你要向我说“不”吗？
你要赶开我，对我说“滚开，你这淘气的小狗”吗？那么，走吧，妈妈，走吧！当你叫唤我的时候，我就永不到你那里去，也永不要你再喂我吃东西了。

如果我只是一只绿色的小鹦鹉，而不是你的小孩，亲爱的妈妈，你要把我紧紧地锁住，怕我飞走吗？
你要对我指指点点地说“怎样的一个不知感恩的贱鸟呀！整日整夜地尽在咬它的链子”吗？
那么，走吧，妈妈，走吧！我要跑到树林里去；我就永不再让你抱我在你的臂里了。

2、课外阅读
像这样有趣而又富有哲理的诗歌还有《飞鸟集》、《新月集》，《世界最美儿童诗集》中国卷，这些诗歌中的鸟儿、鱼儿、蜂儿......会带领你们收获很多永恒的真理。

六、板书设计。