美术《静物画有声》教学设计
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欣赏图片，回答问题
欣赏图片，谈感受
1.按照自己组的构成方式将卡片摆放并粘贴在四开纸上。
2.在粘贴好的画面上添加其他物品并说说你们的情感表现。
教
板书设计
色
形质
静物画有声
光影构图
笔触空间
教学反思
1.以实物实践的形式导入课题，激发学生的学习兴趣。在轻松愉快的课堂氛围中学生能积极主动的投入到教学中来。但在学生摆静物的过程中应面对大家或用实物投影放大这个过程效果会更好。
使
用
教
材
构
想
本课的教学内容是了解静物画的基本知识，属于“造型表现”学习领域。静物画是以静止物体为主要描绘题材的绘画形式，一组静物默默的讲述着生活的故事，它们凝聚着画家丰富的情感，传达着人们对生活的认识和感受。教材以静物画为切入点，通过学生自己摆静物、描绘静物、改画、赏析作品等学习活动，帮助学生了解静物画的创作过程，理解画家通过形、光、色、质、构图和空间等造型要素的处理，赋予作品以某种意味，有意识地表达情感。
教材以静物画为切入点解静物画的创作过程理解画家通过形光色质构图和空间等造型要素的处理赋予作品以某种意味有意识地表达情感
美术《静物画有声》教学设计
《美术《静物画有声》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
教
教材
湘版美术八年级
课题
静物画有声
课型
造型·表现
课
时
教
学
目
标
知识
与
技能
运用绘画要素分析静物画作品，探讨作品所表达的情感。
过程
与
方法
运用构图方法组织画面，理解和掌握构图形式与情感表达的融合。
情感态度价值观
通过静物画表现生活主题和思想情感。
教学方法
讲述、对比、欣赏、引导、示范
教学准备
教师
多媒体课件、静物、卡片
学生
素描纸、笔
教学流程
教师行为
学生行为
一、导入新课
二、欣赏图片
三、讲授新知
四、学生活动
五、总结延伸
展示静物花、花瓶、葫芦
出示衬布（红色和黄色）
总结：画家就是通过这样的美术语言（形、色）来强调某一情感，从而感动观众，我们今天就一起来学习这样的艺术语言，让它们来说话，让静物画有声。
展示图片，学习其他造型要素：光影、质感、笔触、空间
教
学
理
念
围绕作品描绘物品的象征意义，画面效果给人的感受，以及形、光、色、质、构图与空间等造型要素的运用等问题，在学生中展开议论。教师通过提示导向，帮助学生由浅入深地揭示作品的主题和作者表达的情感。这一环节应鼓励学生积极参与，并能大胆发表自己的见解，以此达到初步了解静物画，掌握欣赏静物画的一般方法，激发学生学习与表现的欲望的目的。
2.在说明“空间”这种造型元素时，教师展示的选图不够典型。
3.教师点评不仅仅是构图（构成方式），最终的点一定要落在“情”上，不同的构成方式会给观者带来不同的心理感受。
美术《静物画有声》教学设计这篇文章共4019字。
重点学习构图知识
1.构图是围绕创作意图组织画面元素的过程。
2.分析主次与均衡
3.构成方式
水平线构图——安静、平和
三角形构图——稳定
四方形构图——安定
分组练习构成方式
每组选一幅作品点评
除了这三种构成方式还有圆形构图，倒三角形构图，让我们在生活中继续发现静物画的美，继续倾听“静物画的声音”。
上台摆静物
用衬布衬托静物，谈感受
欣赏图片，谈感受
1.按照自己组的构成方式将卡片摆放并粘贴在四开纸上。
2.在粘贴好的画面上添加其他物品并说说你们的情感表现。
教
板书设计
色
形质
静物画有声
光影构图
笔触空间
教学反思
1.以实物实践的形式导入课题，激发学生的学习兴趣。在轻松愉快的课堂氛围中学生能积极主动的投入到教学中来。但在学生摆静物的过程中应面对大家或用实物投影放大这个过程效果会更好。
使
用
教
材
构
想
本课的教学内容是了解静物画的基本知识，属于“造型表现”学习领域。静物画是以静止物体为主要描绘题材的绘画形式，一组静物默默的讲述着生活的故事，它们凝聚着画家丰富的情感，传达着人们对生活的认识和感受。教材以静物画为切入点，通过学生自己摆静物、描绘静物、改画、赏析作品等学习活动，帮助学生了解静物画的创作过程，理解画家通过形、光、色、质、构图和空间等造型要素的处理，赋予作品以某种意味，有意识地表达情感。
教材以静物画为切入点解静物画的创作过程理解画家通过形光色质构图和空间等造型要素的处理赋予作品以某种意味有意识地表达情感
美术《静物画有声》教学设计
《美术《静物画有声》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
教
教材
湘版美术八年级
课题
静物画有声
课型
造型·表现
课
时
教
学
目
标
知识
与
技能
运用绘画要素分析静物画作品，探讨作品所表达的情感。
过程
与
方法
运用构图方法组织画面，理解和掌握构图形式与情感表达的融合。
情感态度价值观
通过静物画表现生活主题和思想情感。
教学方法
讲述、对比、欣赏、引导、示范
教学准备
教师
多媒体课件、静物、卡片
学生
素描纸、笔
教学流程
教师行为
学生行为
一、导入新课
二、欣赏图片
三、讲授新知
四、学生活动
五、总结延伸
展示静物花、花瓶、葫芦
出示衬布（红色和黄色）
总结：画家就是通过这样的美术语言（形、色）来强调某一情感，从而感动观众，我们今天就一起来学习这样的艺术语言，让它们来说话，让静物画有声。
展示图片，学习其他造型要素：光影、质感、笔触、空间
教
学
理
念
围绕作品描绘物品的象征意义，画面效果给人的感受，以及形、光、色、质、构图与空间等造型要素的运用等问题，在学生中展开议论。教师通过提示导向，帮助学生由浅入深地揭示作品的主题和作者表达的情感。这一环节应鼓励学生积极参与，并能大胆发表自己的见解，以此达到初步了解静物画，掌握欣赏静物画的一般方法，激发学生学习与表现的欲望的目的。
2.在说明“空间”这种造型元素时，教师展示的选图不够典型。
3.教师点评不仅仅是构图（构成方式），最终的点一定要落在“情”上，不同的构成方式会给观者带来不同的心理感受。
美术《静物画有声》教学设计这篇文章共4019字。
重点学习构图知识
1.构图是围绕创作意图组织画面元素的过程。
2.分析主次与均衡
3.构成方式
水平线构图——安静、平和
三角形构图——稳定
四方形构图——安定
分组练习构成方式
每组选一幅作品点评
除了这三种构成方式还有圆形构图，倒三角形构图，让我们在生活中继续发现静物画的美，继续倾听“静物画的声音”。
上台摆静物
用衬布衬托静物，谈感受