半截蜡烛

半截蜡烛

时间：2010-5-7 15:55:49 来源：金晓润工作室作者：许静阅读186次

【教学目标】

1、读读记记“喃喃自语、若无其事、不动声色”等四字词语，并理解意思。

2、了解剧本的形式，初步掌握读剧本的基本方法。

3、能概括课文主要内容，感受伯诺德一家临危不惧、机智勇敢的爱国情怀。【重难点】

重点：学习剧本语言的过程中，感受人物的品质。

难点：体会人物语言的丰富性。

【课前准备】

1、要求学生根据略读提示进行预习。

2、多媒体课件。

【教学设计】

课前游戏：

林肯在学校读书时，有一次考试，老师问他愿意考一道难题呢，还是两道容易的题目。“考一道难题吧。” “好吧，那么你回答，蛋是怎么来的？” “鸡生的呗。” “那么鸡又是哪里来的呢？” “老师，这已经是第二道题目了。”林肯说。

加拿大外交官斯切特.朗宁，1893年出生于中国湖北，是喝中国奶妈的乳汁长大的。他回国后，在30岁时竞选省议员，反对派诋毁他，说，“你是喝中国人的奶长大的，你身上一定有中国血统。”朗宁坦然地驳斥：“据权威人士透露，你们是喝牛奶长大的，你们身上一定有牛的血统。”

出示：精练得当的语言，能使我们有效地和别人沟通；机智巧妙的语言，能帮助我们拜托可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。

总结：本单元我们将走进语言的艺术中，感受语言的魅力，并尝试学习运用得体的语言。

一、揭题引入，了解预习，关注略读提示：

1、揭题：

今天我们来学习一个剧本，也要来感受剧本语言的魅力。板书课题：半截蜡烛。提醒：注意“截”字的笔顺。

2、你们是怎么样在预习的？在预习中，你们做了哪些事？

总结出示：有一种文学形式——剧本，主要通过人物对话或唱词来推进情节，

刻画人物。先读读下面的剧本，想想剧本中讲的是件什么事，说说你最欣赏谁的语言；再分角色演一演；还可以讨论一下剧本和一般写人记事的文章有什么不同。

归纳：学习略读课文时，略读提示会给我们学习的方法，值得关注。

二、初读课文，了解背景，概括剧情。

1、介绍二战背景。

出示：第二次世界大战（1939—1945），是至今为止，人类社会所进行规模最大、伤亡最惨重、破坏性最大的全球性战争。交战一方是德国、日本、意大利等法西斯国家，另一方是以美、英、法、苏联、中国等国组成的反法西斯同盟。最终法西斯国家战败。

在这次战争中，发生了很多可歌可泣的故事，今天发生在法国一个普通家庭中的故事是其中之一。

2、学生自由读文，读准读通，想想这个剧本主要讲了什么事？

3、认识3个主人公的名字（出示）：伯诺德夫人杰克杰奎琳

指名读一读。

4、交流课文主要内容：

（第二次世界大战期间，伯诺德夫人一家把重要秘密藏在半截蜡烛中，并与德国军官展开斗智斗勇，最终获得胜利。）

5、围绕这“半截蜡烛”，有两个事件的场景，你能发现吗？随机理出课文的两部分，

板书：藏秘密

熄蜡烛

“藏秘密”这个场景从哪里开始，在哪里结束？

三、深读，感受品质，品味语言。

（一）学习“藏秘密”片段，感受爱国决心，揣摩舞台提示

1、过渡：那就让我们从“藏秘密”这个场景，走入这个剧本，好好来体会一下。

请你自由读一读这个片段，边读边想，你最欣赏谁的语言，再把这个人物的语言好好读一读？提示一下，括号里的语言不用读。

学生自由读“藏秘密”场景。

2、交流：最喜欢的人物语言。

指名读。其他学生评价朗读。（引导学生从朗读的语气、神态，还有一些动作进行点评）

采访一下朗读者，你为什么这样处理呢？（因为括号里的提示）

随机板书：舞台提示

3、舞台提示是组成剧本的一部分，它可以帮助我们更好地体会、感受人物的语言。请你根据舞台提示，四人小组合作演好“藏秘密”片段。

只有3个角色，怎么分配？会合作才能使我们的学习效率更高。

学生以四人小组为单位合作读。2’

指名一组合作读“藏蜡烛”。学生部分评价。随机引导理解“喃喃自语”。

4、出示：（伯诺德夫人的一段话）

一段伯诺德夫人的台词面前没有加舞台提示，你们认为应该加什么？为什么?（神态或动作）

齐读，读出你对这段话的理解与感受。

（二）学习“熄蜡烛”片段，感受机智勇敢，品味人物语言

1、过渡：伯诺德夫人一家人不惜代价守住这个秘密。接下来的故事情节更加扣人心弦，就让我们走进“熄蜡烛”这个片段。

结合舞台提示，读好“熄蜡烛”片段，想想：你最欣赏谁的语言？在这个没有硝烟的战斗中，你听出了什么话外音？

2、学生自由交流，随机学习相关片段：（随机板书：机智勇敢）

（1）伯诺德夫人：

①学生先读伯诺德夫人的话。引导：你听出伯诺德夫人的话外之音了吗？

重点体会：“瞧，这灯亮些”（把德国军官的注意力引到这盏灯上）“不动声色地慢慢说道”（心里急，但假装镇静）

教师引导评价：你感受到她语言的精妙之处了吗？舞台提示让我们感受到人物的内心世界。

②学生根据体会再读伯诺德夫人的话。（指名读。女生读。）

（2）杰克：

重点体会：“若无其事”“天真冷”——找到一个合适的理由。（男生读。）

（3）杰奎琳：（重点研读）★

①学生先读杰奎琳的语言。引导：你看到什么？又听出什么了吗？

②集体交流。

预设体会点：

▲选择说话有分量的少校，并称呼他为“司令官先生”——称呼极大满足了德国军官的虚荣心。

▲舞台提示，宝石般的眼睛，百合花一样的笑容，粉嘟嘟的小脸蛋——让德国军官想起自己的女儿，用天真迷惑了德国军官。

▲和您聊天真有趣，但我实在太困了——让德国军官听了这样的话很是受用，同时又婉转地提出：因为要上楼睡觉，所以要拿蜡烛。非常机智。

▲晚安——不急不躁，稳住德国军官，不露馅。

▲慢慢地走上楼——沉着而冷静。最后一刻也没有放松，最终保住秘密。

边交流，边指名读2—3个。

③师生合作读该片段。

归纳：的确，什么场合说什么话，在那样紧张的情境中，伯诺德一家人说的话，既要保护好秘密，又要不得罪德国军官，更显人物的机智和勇敢。语言的艺术值得我们好好品味。

3、集体合作：

推荐学生合作读“熄蜡烛”片段。

四、总结，归纳剧本的特点

1、同学们真会读书。今天，我们第一次接触到剧本，在读一读、演一演中学习了这个剧本。你能发现剧本和一般写人记事的文章的不同之处了吗？

2、学生根据表格，讨论出剧本的不同之处，教师随机完成表格：